Познавательно-исследовательский проект для детей старшего дошкольного возраста «Давай мне, мама, руку, пойдем в театр кукол»

1.

МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 7»
ПОЗНАВАТЕЛЬНОИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ ДЛЯ
ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА
«Давай мне, мама, руку, пойдем в театр
кукол»
1
Разработала и реализовала:
воспитатель группы
комбинированной направленности
для детей от 5 до 6 лет
Холодова И.В.

2.

«У нас сегодня с мамой
Культурная программа.
Давай мне, мама, руку,
Пойдем в театр кукол!
Что я большой — я знаю,
Но кукол обожаю.
Смотрю и не могу понять,
Как куклой можно
управлять?
Взял рукавичку и надел —
И вот уж Петушок запел,
А поменял ты рукавичку
И превратился он в Лисичку!
Но знаю я наверняка —
Актера трудится рука,
И кукла оживает,
Поет, переживает.
Волшебно это превращенье!
И мама смотрит с
восхищеньем.
А мы в театр еще пойдем,
И папу мы с собой возьмем!»
Соколова Н.

3.

Паспорт проекта :
Название проекта «Давай мне, мама , руку,пойдем в театр кукол»
Сроки проекта: Краткосрочный: (февраль-май).
Вид проекта: Познавательно-исследовательский
Участники проекта: Дети старшего дошкольного возраста5-6 лет группы комбинированного вида, воспитатель Холодова И.В.
родители, социальные партнеры, педагог дополнительного образования по ИЗО, музыкальный руководитель.
Введение:
Содержание образования в современном мире является приоритетной сферой, от которой зависит развитие человека, способного самостоятельно и
сознательно строить свою жизнь в духе общечеловеческих ценностей, с учётом традиций своего народа. Особый интерес в этом плане представляет
дошкольное детство, как первая ступень системы непрерывного образования.
Дошкольный возраст – важнейший период становления личности, когда закладываются предпосылки гражданских качеств, формируются
ответственность и способность ребенка к свободному выбору, уважению и пониманию других людей независимо от их социального происхождения
Предназначение дошкольного образования на современном этапе состоит не только в формировании определенной суммы знаний, но и в развитии
базовых способностей личности, ее социальных и культурных навыков, здорового образа жизни.
В последние годы в нашем обществе произошли коренные политические и экономические изменения, затронувшие все сферы жизни, в том числе
систему образования.
В соответствии с распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р утверждена Стратегия развития воспитания в
Российской Федерации на период до 2025 года.
Согласно которой, приоритетами государственной политики в области воспитания является формирование у детей высокого уровня духовнонравственного развития, чувства причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России. Большое значение для
формирования, расширения и углубления представлений о родном крае, воспитания любви к своей малой родине имеет применение в учебновоспитательном процессе местного краеведческого материала, так как сведения краеведческого характера более близки и понятны детям и
вызывают у них познавательный интерес. Именно поэтому краеведческая работа должна вестись уже с детского сада — с возраста, когда начинаетс
процесс социализации и становления.
Актуальность:
«Введите в мир театра малыша,
И он узнает, как сказка хороша,
Проникнется и мудростью и добротой,
И с чувством сказочным пойдет он жизненной тропой.
(Б. М. Теплов)

4.

Основатель Московского кукольного театра С. В. Образцов однажды высказал мысль о
том, что каждому ребенку свойственно стремление к актёрству. Театр – всегда игра, всегда
сказка, чудо, что-то волшебное…Ребенок познает мир через сказку, игру. И поэтому именно
через сказку мы можем развить в ребенке способность видеть и чувствовать прекрасное,
можем привить интерес и любовь к родной культуре. Знакомясь с различными видами
театра, а так же, участвуя в театрализованной деятельности, дети знакомятся с
окружающим миром во всем его многообразии.
Через образы, краски, звуки, а умело, поставленные вопросы заставляют их думать,
анализировать, делать выводы и обобщения.
Театрализованная деятельность в системе воспитания детей дошкольного возраста
позволяет раскрыть детский потенциал, активизировать практические умения и навыки и
является сильным средством для формирования культуры поведения, ценностей,
моральных принципов, стереотипов поведения, привития моральных привычек,
приобщает их к духовному богатству‚ истокам родной культуры.
Именно в дошкольном возрасте происходит наиболее интенсивное развитие личности,
в основе которого, безусловно, лежит приобщение к отечественной истории и культурному
наследию. Нужно как можно раньше пробудить в ребёнке любовь к родной земле,
заложить важнейшие черты русского характера: порядочность, совестливость, способность
к состраданию. Разнообразные формы знакомства ребёнка с родной культурой позволит
ему приобщиться к национальным традициям, испытать удовольствие от своих чувств.
Одной из таких форм является знакомство с творчеством Курским государственным
театром кукол.

5.

Гипотеза: Чем больше мы узнаем о
театральной культуре родного края, тем глубже
мы проникнемся, пропитаемся любовью к своей
малой родине, к родному городу.
Цель проекта: Развитие познавательноисследовательского интереса детей старшего
дошкольного возраста к культурному наследию
Курского края посредством знакомства с
творчеством Курского государственного театра
кукол.

6.

Задачи для педагога:
1. Использовать театрализованную деятельность как средство формирования
интереса к культуре родного края детей старшего дошкольного возраста для:
ознакомления детей и родителей с репертуаром Курского государственного театра
кукол;
расширения и систематизации представлений у детей и родителей об истории
Курского государственного театра кукол;
2. Развивать познавательно-исследовательскую деятельность, творческие
способности и активность детей через театрализованную деятельность.
3. Создавать благоприятную атмосферу творчества и доверия. Создать условия
для развития познавательной-исследовательской, творческой активности детей в
театрализованной деятельности, для совместной театрализованной деятельности
детей и взрослых (родителей, социума).
4. Использовать методы и приемы в своей работе театрализованной деятельности,
учитывая индивидуальные и возрастные особенности детей, а также их
предпочтения.
5. Обеспечить условия для взаимосвязи театрализованной и других видов
деятельности.
Задачи для родителей:
1. Расширить и систематизировать представления о развитии познавательных,
творческих способностей, патриотических чувств у детей старшего дошкольного
возраста посредством театрализованной деятельности.
2. Установить тесный эмоциональный контакт между родителями, детьми и
педагогами.
3. Развивать партнерские отношения с родителями, активно привлекать к участию

7.

Задачи для детей:
Образовательные:
Познавательное развитие:
Расширять знания детей о театре, как виде искусства. Показать детям, как устроено здание театра:
гардероб, фойе, зрительный зал, балкон, сцена, закулисье, бутафорская, гримёрная, костюмерная
комнаты, мастерская, кабинет режиссёра театра. Продолжать знакомить детей с театральными
профессиями: актёр, режиссёр, гримёр, костюмер, кассир, гардеробщик, мастер по сцене. Познакомить с
понятием и разнообразием театральных афиш. Познакомить с репертуаром сказок Курского
государственного театра кукол, с различными видами кукол. Воспитывать у детей устойчивый
познавательный интерес к театру.
Речевое развитие:
Развивать речевую активность, навыки связной речи. Продолжать формировать навыки культуры речи.
Расширять словарный запас словами «костюмер», «режиссёр», «гримёр», «бутафор»,
«гардероб» «фойе», «зрительный зал».
Художественно-эстетическое развитие:
Воспитывать эстетические чувства, стремление видеть прекрасное в окружающем мире .
Социально-коммуникативное развитие:
Способствовать развитию коммуникативных способностей. Формировать правильное поведение в
общественных местах;
Воспитательные:
1. Воспитывать патриотические чувства к истории и культуре родного края.
2. Развивать эмоциональную сферу;
3. Вызвать сочувствие к персонажам, сопереживание разыгрываемым событиям;
4. Прививать детям устойчивый интерес к родной культуре, литературе, театру.
Развивающие:
1. Развивать у детей эмпатию, т.е. способность распознавать эмоциональное состояние человека по
мимике, жестам, интонации, умение ставить себя на его место в различных ситуациях, находить
адекватные способы содействия.

8.

Предварительная работа:
- Беседа о театре и разнообразии видов театра мира; рассказ воспитателя
о театральных профессиях; чтение литературы о театре, загадок, стихов, пословиц,
рассказывание и сочинение театральных историй;
- экскурсия в библиотеку со знакомством произведений о театре;
- театрализованные занятия, игры, дидактические и сюжетно-ролевые игры, игрыдраматизации с детьми; игры с разными видами театра (пальчиковый,
настольный, бибабо, теневой и др.);
- упражнения по социально-эмоциональному развитию;
- упражнения по формированию выразительности исполнения (вербальный и
невербальный);
- создание театрального уголка в групповой комнате, сундук сказок « Оле-Лукое»;
- проведение НОД по изобразительной деятельности; театрализованной
деятельности (НОД по сказке В.П. Катаева «Цветик –семицветик).
- коллекционирование иллюстраций, театральных афиш, театральных атрибутов.
- создание специальной шкатулки с бусами, очками, усами, париками, сумочками,
коронами и многими другими аксессуарами для принятия нужного образа;
- разыгрывание сказок и инсценировок («Теремок на новый лад» - показ мастеркласса для родителей; «Корочка-Ряба на новый лад»).
- игры-драматизации, театрализованные игры, этюды.
- праздник- развлечение «Русские народные игры-забавы;
- использование театрализованных постановок в праздниках, посвященных
Новому году, Дню отца, Дню матери, 8 Марта, празднику осени и т. д.,
- родительское собрание на тему « Воспитание нравственных качеств у старших
дошкольников посредством сказки».

9.

Мероприятия, проведенные в ходе реализации проекта:
Просмотр кукольных спектаклей в детском саду «Цветное молоко»,
«Приключение Каштанчика » и другие; просмотр спектакля в Театре
Кукол «Иван Царевич и серый волк», беседы по просмотренным
спектаклям. Беседа с актерами после просмотра спектаклей, участие
в куклотерапии, коллективное памятное фото с артистами театра
кукол.
- знакомство с репертуаром сказок, с постановками Курского театра
кукол;
- посещение и создание фотоотчета (фоторепортажа) об:
- экскурсии в Курский кукольный государственный театр (залы,
сцена, костюмерная, закулисье, гриммерная и т. д.)
- просмотра сказки из репертуара Курского кукольного
государственного театра «Иван-Царевич и серый волк»;
- создание альбома «Об истории Курского государственного театра
Кукол»;
- о встрече и знакомстве с актерами за кулисами, о проведении и
участии в куклотерапии, интервью с актерами, знакомство с
куклами;
- подготовка и организация выставки детских работ (рисунков,
поделок из соленого теста, различных кукол), выполненных по
сказке «Иван царевич и серый волк», посвященных «Дню
кукольника»(21.03.2020 г.), Дню театра (27.03.2020 г.);
- подготовка и организация спектакля из репертуара Курского
государственного театра кукол.

10.

Ожидаемые результаты по проекту:
Данный проект поможет позволить детям решить многие проблемные ситуации:
- повысится интерес к культуре родного театра, будут привиты и сформированы
патриотические чувства с помощью введения в театрализованную деятельность
краеведческого компонента; приобщит детей к театральной культуре родного города
Курска, Театру кукол;
- повысится интерес к театрально-игровой творческой познавательноисследовательской деятельности;
- поможет преодолеть робость, застенчивость, неуверенность в себе;
- поможет развить способность свободно и раскрепощенно держаться при
выступлении;
- побудит к импровизации средствами мимики, выразительных движений и
интонации;
- поможет всесторонне развить детей путем создания условий для развития
творческой и познавательной активности в театрализованной деятельности, учитывая
индивидуальные и возрастные особенности детей а также их предпочтения;
- поможет обеспечить взаимосвязь театрализованной с другими видами деятельности
в едином педагогическом процессе;
- поможет создать условия для совместной театрализованной деятельности детей и
взрослых;
Для родителей:
- повысит педагогические компетенции родителей по формированию патриотических
чувств у детей через организацию театрализованной деятельности.
Для педагогов:
- повысит профессиональный уровень педагогов в вопросах обогащения культурных
ценностей родного края, воспитания театрализованной деятельности у детей.

11.

В соответствии с ФГОС проект опирается на научные принципы ее построения:
1. Принцип создания развивающей среды – создание в ДОУ и группе условий,
которые будут способствовать творческому развитию детей.
2. Принцип психологической комфортности – создание в группе атмосферы
безусловного принятия каждого ребенка.
3. Принцип активности и свободы самовыражения – создание в группе условий,
способствующих постижению и преобразованию своих возможностей.
4. Принцип наглядности – имеет особо важное значение в обучении дошкольников,
потому что мышление носит наглядно – образный характер.
5. Принцип индивидуального подхода к детям – педагог организует работу с детьми с
учетом их индивидуальных особенностей, а также предпочтений детей, что немало
важно в работе театрализованной деятельностью.
6. Принцип преемственности взаимодействия взрослых с ребенком в условиях
дошкольного учреждения и в семье.
Условия реализации проекта:
1. Интеграция и дифференциация материала с содержанием основной
образовательной программы ДО муниципального бюджетного дошкольного
образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида №7»
2. Наличие теоретических и практических знаний у педагогов.
3. Целостность педагогического процесса и форм его реализации, выступающих как
единая продуманная система организации совместной жизни детей и взрослых.
4. Нетрадиционные пути взаимодействия с семьей и социумом.

12.

Критерии оценивания проекта:
1. Удовлетворённость родителей результатом работы ДОУ;
2. Информированность родителей об организации воспитательного и образовательного
процесса дошкольника;
3. Повышение интереса к театрально – игровой, познавательно-исследовательской
деятельности.
4. Развитие памяти, мышления, воображения, внимания, артистических способностей детей.
5. Усовершенствование умения детей правильно оценивать свои и чужие поступки.
6. Понимание эмоционального состояния другого человека и выражать своё.
7. Пополнение и улучшение материально-технической базы.
Риски:
1. Низкая заинтересованность родителей;
2. Низкая познавательная-исследовательская активность детей;
3. Недостаточно сформирован интерес к родной культуре Курского края, как у родителей так и
у детей.
Пути преодоления рисков:
1. Заинтересовать родителей, распределив среди них ответственных за выполнение отдельных
направлений проекта. Привлечь к активному участию в проекте «Давай мне мама руку, пойдем
в театр кукол».
2. Для повышения познавательной активности детей и родителей провести в группе
родительские собрания на темы: «Театральные игры с детьми старшего дошкольного возраста»
с включением мастер-класса для родителей «Роль сказки в нравственном воспитании
дошкольников», показом театрализованной сказки детьми «Теремок на новый лад».
3. Подготовка и организация выставки, посвященной Дню кукольника, Дню Театра по сказке
«Иван–царевич и серый волк» из репертуара Курского государственного театра кукол.
4. Сбор информации и создание альбома «Об истории Курского государственного театра
кукол».

13.

Этапы проекта
Организационный
(подготовительный)
Итоговый
(обобщающий)
Основной
(практический)
Диагностический
Внедренческий

14.

I- Организационный этап
1. Подбор литературы по проблеме исследования.
Цель: Решить ключевую проблему
Итог работы: Систематизация информации.
2. Подбор дидактического материала по теме: Театрализованная деятельность в воспитании и всестороннем
развитии детей старшего дошкольного возраста.
Цель: Анализ методической, педагогической литературы по проблеме исследования
Итог работы: Обмен информацией с родителями. Провести просветительскую работу с родителями по теме
«Театрализованная деятельность в детском саду по ФГОС».
3. Посещение семинаров, занятий коллег.
Цель: Обобщение педагогического исследовательского опыта.
Систематизировать методическую деятельность по разработке и реализации проекта и представить данный
опыт коллегам в ДОУ.
Составить план работы по реализации проекта.
Итог работы: Дискуссии, обмен опытом с коллегами.
Проектирование театральной зоны в группе.
Подбор, разработка картотек бесед, постановок, игр и упражнений, разных видов кукольного театра,
разнообразных материалов для изготовления атрибутов к спектаклям и т.д. по теме проекта.
4. Методическая мастерская по направлению «Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного
возраста»
Тема: Развитие способностей, творческого потенциала и эмоциональной сферы дошкольников средствами
театрализованной деятельности».
Цель: Обмен опыта работы с коллегами из образовательных учреждений.
Итог работы: Видеопрезентация из опыта работы «Развитие творческих способностей дошкольников
средствами театрализованной деятельности через разные виды детского театра: « Народная тряпичная
кукла», мастер-класс и игровое моделирование,
«Изготовление персонажей кукольного театра с использованием японских техник «Терамен», «Кинусайга»,

15.

Знакомство с опытом коллег –
ПОКАЗ МАСТЕР-КЛАССА ПО ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
18 марта 2020 года, в рамках сетевого взаимодействия с ОГБУ ДПО «Курский институт
развития образования», на базе КИРО состоялось выездное заседание
стажировочной площадки МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №127» для
слушателей курсов повышения квалификации (категории-воспитатели, старшие
воспитатели, педагоги-психологи дошкольных образовательных учреждений
Курской области).
ОСОБЕННОСТЬЮ ЗАСЕДАНИЯ СТАЛ ПОКАЗ ОДНОЙ ИЗ ЭФФЕКТИВНЫХ ФОРМ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ, КОТОРУЮ ОПРОБОВАЛИ В ЭТОМ
УЧЕБНОМ ГОДУ ПЕДАГОГИ МБДОУ №127. ЭТО РОДИТЕЛЬСКИЙ ТЕАТР, ПОКАЗАВШИЙ СКАЗКУ «МЫШКА КЛИКСА» (ЗНАКОМСТВО С КОМПЬЮТЕРОМ).

16.

II-Диагностический этап
1. Составление и подбор диагностических методик по теме для отслеживания развития
творческих способностей детей
дошкольного возраста в театрально-игровой,
познавательно-исследовательской деятельности.
Беседы, опросы родителей, наблюдения за детьми,
Цель: Изучение и выявление знаний детей родителей по данной проблеме,
изучение игровых позиций, интересов дошкольников в театрализованных играх
с целью выявления интереса к театру.
Определить стратегию проекта.
Выявление у родителей ценностных жизненных ориентаций
Итог работы: Анализ проведения теста «ЗАРД» Т.С. Комарова
Составление анкет для
Родителей «Какое место занимает в вашей жизни театр?» по проблеме
исследования.

17.

Тест «ЗАРД»
1. Чаще ребенок обращает внимание на замысел литературного произведения, его художественную
идею........................................................
2. Чаше ребенок реагирует на героев литературного произведения…..
3. Чаше ребенок обращает внимание на обстановку, место и время развития событий
произведения..................................................................
4. Ребенок целостно воспринимает литературное произведение.......
5. Ребенок хорошо понимает эмоциональное состояние героев и интересно интерпретирует
образы..................................................................
6. Ребенок любит задавать вопросы о прочитанном произведении..
7. Ребенок любит рисовать литературные сюжеты, «фантазировать на
бумаге»................................................................................................. …….
8. Ребенок может организовать игру с другими детьми................
9. Ребенку легче оценить игру другого, чем играть самому............
10. Ребенок легко создает образы литературных персонажей с помощью декламирования, мимики и
пантомимики.................................
11. Ребенок легко подбирает необходимые атрибуты и декорации для игрыдраматизации................................................................................
12. Ребенок может выразить свое мнение о понравившихся или не понравившихся
персонажах...................................................................
13. У ребенка хорошо развито творческое воображение, он тяготеет к
импровизациям............................................................................................
14. Ребенок обладает лидерскими качествами.............................
15. Ребенок хорошо чувствует цвет, форму, стремится выразить свои впечатления о литературном произведении, персонажах
произведения на бумаге с их помощью................................................................................
16. Ребенок умеет подсказать и показать другим детям, как и что надо изображать в игредраматизации......................................................
17. Ребенок умеет сопереживать игровым персонажам......................
18. Ребенку присущи качества - настойчивость, целеустремленность, умение преодолевать неудачи, решать
конфликты........................................
19. У ребенка развиты элементы самоконтроля в театрализованной деятельности (может следовать сюжетной линии,
театральную постановку доводит до конца)..............................................................
20. У ребенка развиты художественно-изобразительные умения, он хорошо рисует, предпочитает рисование другим видам
детской художественной деятельности..........................................................
Оценка результатов.
Ответ «да» оценивается в 1 балл. Баллы суммируются по каждой позиции (актер, режиссер, зритель):
• позиция «режиссер» — ответы «да» на вопросы 1, 8, 14, 1, 18;
• позиция «декоратор» — ответы «да» на вопросы 3, 7, 11, 15, 20;
• позиция «актер» — ответы «да» на вопросы 2, 5, 10, 13, 19;
• позиция «зритель» — ответы «да» на вопросы 4, 6, 9, 12, 17.
В какой позиции получилось наибольшее количество баллов, к той ребенок и имеет наибольшую склонность.
Соотнесите эти результаты с результатами собеседования с ребенком.

18.

Результаты тестирования "ЗАРД" на начало года:
• позиция «режиссер» — ответы «да» -1
• позиция «декоратор» — ответы «да» -1
• позиция «актер» — ответы «да» -1
• позиция «зритель» — ответы «да»-15
Результаты тестирования "ЗАРД" на конец года:
• позиция «режиссер» — ответы «да» -3
• позиция «декоратор» — ответы «да» -3
• позиция «актер» — ответы «да» -4
• позиция «зритель» — ответы «да»-8

19.

III-Основной (практический)
Совместно с детьми:
1. Беседа « Что мы знаем о Театре?» «Что мы знаем о кукольном театре?»
Сбор информации, открыток, фото об истории Курского театра кукол
Рассказ воспитателя и показ иллюстраций, фото, открыток об истории
Курского театра кукол.
Цель: Расширение знаний и воспитание патриотических чувств к родной
культуре по теме « Курский государственный театр кукол»
Итог работы: Создание и расширение предметно-пространственной
развивающей среды по театрализованной деятельности:
создание театрального сундука для сказок Оле –Лукое: костюмов
сказочных персонажей, атрибутов, настольно-печатных игр)
2. Игры театрализованные, этюды: «Рукавичка», «Клубочек» «Новая
сказка»
Цель: Развитие коммуникативных навыков, эмоциональной сферы,
воображения, развивать умение уверенно чувствовать себя в новой
обстановке
Итог работы: Проигрывание этюдов.
Составление картотеки игр и этюдов на развитие и воспитание дружеских
взаимоотношений.
Подборка и составление
картотеки
Театральных игровых упражнений
3. Разработка конспектов НОД на тему «Наш любимый зал опять очень
рад ребят встречать»
Цель: Формировать у детей чувство уверенности в новой обстановке.
Способствовать возникновению дружеских взаимоотношений.
4. НОД « Раз, два, три, четыре, пять – вы хотите поиграть»
Цель: Развивать фантазию, творчество в процессе придумывания
диалога к сказке
Итог работы: Подборка и составление картотеки театральных игр.

20.

5. «Кукольный театр в гостях у нас» - «Приключение Каштанчика»
1) Просмотр сказки из репертуара Курского государственного театра
кукол «Приключение Каштанчика»
2) Знакомство с куклами (рассказ актеров о видах кукол).
3) Куклотерапия
Цель: Формирование культурных ценностей, развитие
интеллектуальных и личностных качеств детей.
Задачи: Вызвать у детей интерес к театральной деятельности.
Способствовать созданию у детей радостного настроения,
положительных эмоций (использование куклотерапии для снятия
нервного напряжения), развивать воображение и способности к
творчеству.
Обогащать знания детей о видах театра и кукол.
Итог работы: Выставка рисунков по сказке «Приключение Каштанчика»

21.

ТЕАТР КУКОЛ У НАС В ГОСТЯХ В ДЕТСКОМ САДУ СО
СКАЗКОЙ «ПРИКЛЮЧЕНИЕ КАШТАНЧИКА»

22.

БЕСЕДА С АКТЕРАМИ, КУКЛОТЕРАПИЯ И ПАМЯТНОЕ
ФОТО С АРТИСТАМИ.

23.

III-Основной (практический)
Совместно с детьми и с родителями :
1. Экскурсия на автобусе в Курский государственный кукольный театр
(рассказ воспитателя о достопримечательностях города Курска по пути в
Театр кукол; проведение образовательной деятельности в фойе здания с
играми, этюдами и театральной разминкой)
Подготовка к выставке, посвященная ко Дню Кукольника(21.03020) и
Дню Театра (27.03.20)
Цель: Познакомить детей с кукольным театром родного города Курска,
развивать интерес к театрализованной деятельности, прививать
устойчивый интерес к родной культуре, развивать художественноэстетические чувства.
Познакомить детей со зданием театра, его внутренним устройством;
познакомить с театральными профессиями
Задачи образовательные:
Познавательное развитие:
Расширять знания детей о театре, как виде искусства. Показать детям, как
устроено здание театра: гардероб, фойе, зрительный зал, балкон, сцена,
закулисье, бутафорская, гримёрная, костюмерная комнаты, мастерская,
кабинет режиссёра театра.
Продолжать знакомить детей с театральными профессиями: актёр,
режиссёр, гримёр, костюмер, осветитель, кассир, гардеробщик, мастер по
сцене. Познакомить с понятием и разнообразием театральных афиш.
Воспитывать у детей познавательный интерес к театру.
Речевое развитие:
Развивать речевую активность, навыки связной речи. Продолжать
формировать навыки культуры речи. Расширять словарный запас
словами «костюмер», «режиссёр», «гримёр
Художественно-эстетическое развитие:
1.Формировать эмоциональную отзывчивость детей на
красоту театрального мира.
Воспитательные задачи:
Закрепить с детьми элементарные правила поведения в театре.
Воспитывать у детей любовь к искусству, к родному театру.

24.

ОТПРАВЛЯЕМСЯ НА ЭКСКУРСИЮ В
КУКОЛЬНЫЙ ТЕАТР

25.

1. Консультации для родителей: «Театр - дома», «Приобщение
дошкольников к миру театра в процессе ознакомления с историей и
культурой родного края».
Консультация, беседа на тему: «Как изготовить костюм в
домашних условиях?»
Цель: Расширить и систематизировать представления родителей о
развитии познавательных, творческих способностей, патриотических
чувств у детей старшего дошкольного возраста посредством
театрализованной деятельности
Итог работы: Памятка для детей и родителей «Правила посадки и
высадки детей из автобуса».
Экскурсия по зданию театра: знакомство с помещениями, костюмерная,
гримерная, сцена, зрительные залы и т.д.
Интервью с актерами, работниками театра:
Администратором, педагогами.
Фото коллективные с актерами.
Просмотр спектакля в Курском
театре кукол «Иван –Царевич и серый волк»
Куклотерапия.

26.

ЭКСКУРСИЯ ПО ТЕАТРУ

27.

ЗНАКОМСТВО С АРТИСТАМИ И
КУКЛАМИ

28.

ИНТЕРВЬЮ С АКТЁРАМИ

29.

Куклотерапия

30.

31.

КУКЛОТЕРАПИЯ

32.

ПРОСМОТР СПЕКТАКЛЯ
«ИВАН ЦАРЕВИЧ И СЕРЫЙ ВОЛК»

33.

КОЛЛЕКТИВНАЯ ПОЕЗДКА В ТЕАТР КУКОЛ СОВМЕСТНО С
РОДИТЕЛЯМИ И ДЕТЬМИ ПРОШЛА ИНТЕРЕСНО И
СОДЕРЖАТЕЛЬНО, ОСТАВИВ НА ПАМЯТЬ МНОГО
ПОЛОЖИТЕЛЬНЫХ И ЯРКИХ ЭМОЦИЙ!

34.

2. Подготовка родительского собрания на тему «Воспитание
нравственных качеств у дошкольников посредством сказки»:
-разработка сценария;
-оформление пригласительных билетов для родителей;
-подготовка инсценировки сказки «Теремок на новый лад детьми»
Цель: Повышение педагогической компетентности родителей в
воспитании нравственных качеств дошкольников путем введения их в
культурную традицию народной, волшебной, авторской сказки
Итог работы:
-Организация и экскурсия на выставку посвященную ко Дню
Кукольника(21.03020), и Дню Театра (27.03.20)
по мотивам, просмотренной сказки «Иван-царевич и серый волк», из
репертуара Курского государственного театра кукол.
-Изготовление ширмы для кукольного театра.
-Изготовление фланелеграфа для показа кукольного театра.
-Изготовление куклы-терапии, новых сказочных персонажей из
репертуара сказок Курского театра кукол (совместно с родителями)
-Изготовление папки-передвижки по теме: «Театр в развитии
познавательноИсследовательских творческих способностей детей старшего
дошкольного возраста»
Создание альбома «Об истории создания Курского государственного
Театра кукол».
Проведение родительского собрания на тему:
«Воспитание нравственных качеств у дошкольников посредством
сказки» с проведением мастер-класса и инсценировкой сказки
«Теремок на новый лад»

35.

Приобретаем билеты на спектакль

36.

Показ мастер-класса для родителей, русской
народной сказки «Теремок на новый лад»

37.

38.

Организация предметно-развивающей среды
для театрализованной деятельности, созданная
совместно с родителями
Ширма для показа кукольного театра, созданная
совместно с родителями.
Оле-лукойе-хранитель сказок
нашего театрального центра

39.

Работы, созданные умелыми руками родителей

40.

Юные актеры показывают кукольный театр

41.

5. Разработка конспектов :
НОД на тему: «Наш любимый зал опять очень рад ребят
встречать»
Цель: Формировать у детей чувство уверенности в новой
обстановке. Способствовать возникновению дружеских
взаимоотношений.
6. НОД на тему: «Рассказываем про любимые сказки»
Цель: Показать детям, что каждый человек индивидуален и
имеет свои предпочтения.
Учить связно и логически передавать свои мысли.
Совершенствовать средства выразительности в передаче
образа.
7. НОД: « Раз, два, три, четыре, пять – вы хотите поиграть»
Цель: Развивать фантазию, творчество в процессе
придумывания диалога к сказке.
Итог работы: Проведение НОД: «Наш любимый зал опять
очень рад ребят встречать»; «Рассказываем про любимые
сказки» «Раз, два, три, четыре, пять –вы хотите поиграть»;
Выставка книг по теме «Любимые сказки»

42.

ВЫСТАВКА РАБОТ В ТЕАТРЕ КУКОЛ, ПОСВЯЩЕННЫХ
ДНЮ КУКОЛЬНИКА ПО СКАЗКЕ «ИВАН ЦАРЕВИЧ И
СЕРЫЙ ВОЛК»

43.

44.

45.

РИСУНКИ ДЕТЕЙ К СКАЗКЕ
«ИВАН ЦАРЕВИЧ И СЕРЫЙ ВОЛК»

46.

Использование театрализованной
деятельности на празднике,
посвящённому Дню пап

47.

Использование театральных игр на празднике именинников

48.

IV - Итоговый (обобщающий)
этап.
1. Обобщение итогов фронтальной и индивидуальной работы с детьми.
2 . Подготовка отчёта о проделанной работе и оформление исследовательского
материала
3. Разработка консультаций и рекомендаций для родителей по развитию
познавательно-исследовательских, творческих способностей детей.
Обмен информацией, опытом
Цель: Поощрять исполнительское творчество детей, спокойно и раскрепощённо
держатся при выступлении перед взрослыми и сверстниками. Активно использовать
для импровизации средства мимики, жестов, развивать и активизировать
артистические способности детей. Учить детей самостоятельно выбирать средства для
импровизации и самовыражения.
Итог работы:
Фоторепортаж:
«Совместные посещения театра родителей с детьми»
Посещение выставки совместного творчества по сказке из репертуара Курского театра
кукол « Иван – царевич и серый волк», организованной совместно с родителями и
детьми ко «Дню Кукольника» и «Дню Театра» Презентация альбома «Об истории
родного Курского театра кукол»
4. Подготовка спектакля «Царевна-лягушка» (совместно с родителями, педагогами и
детьми) из репертуара Курского театра кукол.

49.

Цель: Обеспечить становление партнерских отношений между семьей и ДОУ. Вызвать интерес к
театрализованной деятельности.
Перевести родителей от наблюдателя за игровыми действиями к прямому включению в процесс
театральной деятельности в детском саду, к построению взаимоотношений, основанных на принципах
Итог работы: Показ спектакля «Царевна-лягушка» (совместно с родителями, педагогами и детьми) из
репертуара Курского театра кукол, подготовка декораций, костюмов, атрибутов.
5. Подготовка родительского собрания на тему: Театральные игры с детьми старшего дошкольного
возраста»:
-разработка сценария;
Подготовка театральных игр: «Узнай по голосу», « «Скажи по- другому»;
Этюдов: « Передай движение»,
« сучок на тропинке» Цель: Обеспечить становление партнерских отношений между семьей и ДОУ.
Вызвать интерес к театрализованной деятельности.
Перевести родителей от наблюдателя за игровыми действиями к прямому включению в процесс
театральной деятельности в детском саду, к построению взаимоотношений, основанных на принципах
уважения, доверия, открытости, улучшения взаимоотношений между детьми и взрослыми, перейти к
систематическому, содержательному ,эмоционально-наполненному досугу.
Цель: Обеспечить становление партнерских отношений между семьей и ДОУ. Вызвать интерес к
театрализованной деятельности.
Перевести родителей от наблюдателя за игровыми действиями к прямому включению в процесс
театральной деятельности в детском саду, к построению взаимоотношений, основанных на принципах
уважения, доверия, открытости, улучшения взаимоотношений между детьми и взрослыми, перейти к
систематическому, содержательному ,эмоционально-наполненному досугу.
Итог работы: Проведение родительского собрания с показом мастер-класса для
родителей
«Театральные игры дома»

50.

РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ НА ТЕМУ
«ТЕАТРАЛЬНЫЕ ИГРЫ С ДЕТЬМИ СТАРШЕ
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»

51.

52.

Внедренческий этап
1. Тема выступления на Трансляция опыта работы на муниципальном
уровне на семинаре, методической мастерской на тему «Краеведческий
компонент в театрализованной деятельности с детьми старшего
дошкольного возраста»
Презентация проекта
«Давай мне мама руку, пойдем в театр кукол» на педагогическом совете.
Обмен опыта работы с коллегами:
Цель: Повышение профессиональной компетенции в развитии
познавательно- исследовательского интереса у детей старшего
дошкольного возраста к культуре Курского края посредством
театральной деятельности.
Задачи:
1.Представить опыт работы педагогическому сообществу по теме«
Краеведческий компонент в театрализованной деятельности с детьми
старшего дошкольного возраста 5-6 лет».
2.Стимулировать педагогов к поиску выразительных средств для
создания образов, используя: движение, мимику, жесты, пантомиму,
выразительность интонаций; развивать пластику, моторику, чувство
ритма артистические способности, проявляя при этом свои средства
выразительности, а также коммуникативные и социальные качества.
3.Формировать умения по средствам образной выразительности
определять состояние персонажей и выражать свое, формировать
навыки импровизации.
4.Создать благоприятную психологическую атмосферу в процессе
совместной театрализованной деятельности с участием педагогов,
позволяющую участникам познакомиться с методами, с приемами
работы по данному опыту.

53.

Итог работы: Организация и проведение мастер-класса с коллегами, создание методического дидактического
пособия - книги «Калейдоскоп театральной жизни детей группы «Цветик-семицветик (сборник театральных
игр, упражнений, развлечений и других мероприятий, направленных на формирование и развитие
познавательно-исследовательского интереса посредством театрализованной деятельности у детей старшего
дошкольного
возраста.)

54.

Создание книги калейдаскоп театральной жизни
детей группы "Цветик-семицветик"

55.

V - Внедренческий этап
Создаём главы книги

56.

Главы нашей книги готовы

57.

Выводы:
В качестве результатов работы по организации театрализованной деятельности
детей старшего дошкольного возраста проект стал мощным импульсом к развитию
у детей чувств, переживаний, эмоциональных открытий ребенка, приобщил его к
духовному богатству, развитию и воспитанию патриотических чувств, привил
интерес к родной культуре родного города; учил понимать искусство и высказывать
свои впечатления открыто и честно. Ребенок умеющий создавать образ на сцене,
перевоплощаться и выражать свои эмоции становится эмоциональной, открытой,
культурной и творческой личностью.
В соответствии с целевыми ориентирами, которые обозначены Федеральным
государственным образовательным стандартом дошкольного образования, ребенок
на этапе завершения дошкольного образования должен обладать развитым
воображением, проявлять инициативу и самостоятельность в разных видах
деятельности, активно взаимодействовать с взрослыми и сверстниками. Все эти
личностные характеристики ярко разовьются в ходе реализации нашего проекта
«Давай мне мама руку, пойдем в театр кукол».
Представление сказок и веселых сценок, придуманных лично детьми с
любимыми персонажами, наиболее любимы для инсценировок и способствуют
развитию мышления, речи, внимания, памяти и творческих способностей,
позволяют проявить фантазию.
Огромно и воспитательное значение театрализованных игр. У детей
формируется уважительное отношение друг к другу. Кроме того, «играя»
сказочного героя, ребенок получает представление о добре и зле, учится
разбираться в людских характерах, сопереживать и помогать слабым, тем самым
придает уверенности в себе, помогает избавляться и от собственных страхов. А
выступление перед аудиторией формирует у детей опыт социальных навыков

58.

Таким образом, работа по проекту снижает уровень тревожности, избавляет от
застенчивости, неуверенности в себе, помогает развитию творческой одаренности ребенка,
его всестороннему развитию. Очевидно, что театрализованная деятельность учит детей
быть творческими личностями, способными к восприятию новизны, умению
импровизировать. Коллективная театрализованная деятельность направлена на целостное
воздействие на личность ребенка, его раскрепощение, самостоятельное творчество,
развитие ведущих психических процессов; способствует самовыражению личности,
создает условия для социализации, усиливая адаптационные способности, корректирует
коммуникативные качества, помогает осознанию чувства удовлетворения, радости,
успешности.
Перспектива в продолжение дальнейшей работы по данной теме, изучении,
обобщении и применении на практике новых методик, ознакомлении с опытом работы
других педагогов – практиков. Продолжать работу с детьми, ставить новые спектакли,
включить в свою работу подготовку театрализованного спектакля из репертуара Курского
государственного театра кукол «Царевна-лягушка»; активно включая, родителей
в
подготовку этого мероприятия(изготовление необходимых атрибутов, декораций,
костюмов и т. д.); включать детей в исследовательскую деятельность в ходе их
подготовки.

59.

Мониторинг выполнения задач проекта
«Давай мне мама руку, пойдем в театр кукол»
Критерии оценки:
1. В группе созданы условия для развития познавательноисследовательской деятельности, творческой активности детей в
театрализованной деятельности:
- поощряется исполнительское творчество детей (дети исполняют
различные роли в театральных постановках и спектаклях, на
праздниках и в развлечениях, в повседневной жизнедеятельности.
Выразительно читают текстовый материал на занятиях, утренниках
большая часть количества детей);
- дети спокойно и раскрепощённо держатся при выступлении перед
взрослыми и сверстниками. Обеспечивается активное участие
каждого ребёнка в спектаклях и других выступлениях; учитываются
предпочтения, индивидуальные и возрастные особенности детей
(группа комбинированной направленности, разновозрастная);
- дети активно используют для импровизации средства мимики и
пантомимики;
- различают различные переживания и эмоциональное состояние
персонажей;
- дети самостоятельно выбирают средства для импровизации и
самовыражения.
2. В группе созданы условия для приобщения детей к театральной
культуре:
- предметно-развивающая среда организована с учётом активного
приобщения детей к театральной культуре (уголок театрализованной
деятельности, атрибуты, костюмы и т. д.)
- организуется посещение театра, показываются слайды и
видеофильмы о театре и театральных постановках, имеется
демонстрационный материал по изучению театральных жанров;
методическая ,художественная литература
- в группе имеются различные виды театра: би-ба-бо, пальчиковый,

60.

3.
Педагоги
обеспечивают
условия
для
взаимосвязи
театрализованной и других видов деятельности в педагогическом
процессе:
- используются игры-драматизации на занятиях по развитию речи и
музыкальных занятиях;
- игры-драматизации используются при чтении художественной
литературы;
- на занятиях по труду изготавливаются атрибуты для театральных
постановок.
4.
Созданы
условия
для
совместных
мероприятий
по
театрализованной деятельности детей и взрослых:
- проводятся совместные спектакли, мастер-классы с участием
детей, педагогов, родителей;
5. Планируем в будущем организовывать выступления перед
детьми младших групп.
Методическая литература, используемая в подготовке и в
разработке проекта:
1. М.Д. Маханева «Театрализованные занятия в детском саду»
(Пособие для работников дошкольных учреждений) Москва 2001 г.
2. Л.А.Побединская «Жили-были сказки» (Сценарии праздников)
Москва 2001 г.
3. Фомовская Н.А. « Проектный метод в деятельности дошкольного
учреждения» Курск 2015 г.
4. Под редакцией О.С. Ушаковой «Развитие речи и творчества
дошкольников (Игры, упражнения конспекты занятий), Москва
2002 г.
5. Т.А. Шорыгина «Стихи и сказки об именах», Москва 2002 г.

61.

Выводы:
В качестве результатов работы по организации театрализованной
деятельности детей старшего дошкольного возраста комбинированной
группы проект должен стать мощным импульсом к развитию у детей
чувств, переживаний, эмоциональных открытий ребенка, приобщать его
к духовному богатству, развитию и воспитанию патриотических чувств
,привитию устойчивого интереса к родной культуре родного города;
понимать искусство и высказывать свои впечатления открыто и честно.
Ребенок умеющий создавать образ на сцене, перевоплощаться и
выражать свои эмоции становится эмоциональной, открытой,
культурной и творческой личностью.
Если я люблю свою профессию, значит, я хорошо знаю детей. При этом
следует помнить мудрый совет В.А. Сухомлинского: « Умейте открыть
перед ребенком в окружающем мире что-то одно, но открыть так, чтобы
кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги. Оставляйте
всегда что-то недосказанное, чтобы ребенку захотелось еще и еще раз
возвратиться к тому, что он узнал»! Пусть над этим задумается каждый
воспитатель.
Перспектива в продолжение дальнейшей работы по данной теме;
изучении, обобщении и применении на практике новых методик,
ознакомлении с опытом работы других педагогов – практиков.
Продолжать работу с детьми, ставить новые спектакли, включить в свою
работу подготовку театрализованного спектакля из репертуара Курского
государственного театра кукол « Царевна-лягушка»; активно включая,
родителей в подготовку этого мероприятия(изготовление необходимых
атрибутов, декораций, костюмов и т. д.) ; включать детей в
исследовательскую деятельность в ходе их подготовки.

62.

Методическая литература, используемая в подготовке и в разработке проекта:
1. М.Д. Маханева «Театрализованные занятия в детском саду»(Пособие для
работников дошкольных учреждений) Москва 2001 г.
2. Л.А.Побединская « Жили- были сказки»(Сценарии праздников) Москва 2001 г.
3. Фомовская Н.А. « Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения»
Курск 2015 г.
4. Под редакцией О.С. Ушаковой « Развитие речи и творчества дошкольников(
Игры, упражнения конспекты занятий), Москва 2002 год
5. Т.А. Шорыгина « Стихи и сказки об именах», Москва 2002 год