Организация театрально-игровой деятельности дошкольников

1.

МБДОУ «Детский сад № 83»
Тема: «Организация театрально-игровой деятельности
дошкольников»
Подготовила: Максимова Н.М.,
воспитатель первой категории
г. Бийск 2022

2.

ЦЕЛЬ: Развитие творческих способностей через театрализованную деятельность
Задачи:
- развивать игровые навыки и творческую самостоятельность детей через
театрализованную деятельность
- совершенствовать речь детей: звуковой культуры, грамматического строя,
монологической и диалогической формы, выразительности
- воспитывать и развивать внимание и память, мышление, воображение
- способствовать освоению основ исполнительской, зрительной и общей культуры

3.

Творчество детей в театрализованно-игровой деятельности проявляется в трех
направлениях:
как творчество продуктивное (сочинение собственных сюжетов или творческая интерпретация
заданного сюжета)
исполнительское (речевое, двигательное) – актерские способности
оформительское (декорации, костюмы и т.д.)
Формы организации театрализованной деятельности:
просмотр кукольных спектаклей и беседы по ним
подготовка и разыгрывание разнообразных сказок и инсценировок
упражнения по формированию выразительности исполнения
упражнения в целях социально-эмоционального развития детей
игры-драматизации

4.

Театрально-игровая деятельность имеет очень большое значение для развития личности ребенка и его
творческих способностей. Успешность осуществления театрально-игровой деятельности и эффективность ее
влияния на формирование личности ребенка-дошкольника во многом зависят от воспитателей. Именно мы,
организовывая театрально-игровую деятельность интересно, делаем ее привлекательной и успешной для
воспитанников.
Для начала необходимо выбрать произведение для драматизации или написать сценарий. Очень важно
познакомить детей с выбранным произведением, поскольку в процессе обсуждения они лучше освоят материал,
осмыслят его, и станет понятно, как наилучшим образом распределить роли, помочь детям достойно выступить в
роли понравившихся персонажей. Крупные роли можно распределить между несколькими исполнителями, так
каждый будет играть часть спектакля. Можно отказаться от ведущих и тогда большее количество детей смогут
быть задействованы в постановке: одновременно вести спектакль и являться живыми декорациями (деревьями в
лесу, цветами птицами и др.), а текст произносить по очереди, частично хором, использовать повторы. Таким
образом, застенчивые, зажатые дети смогут проявить себя, успешно выступая в составе группы.
Каждая новая роль должна быть следующей ступенькой для развития индивидуальных способностей
ребенка, предвосхищать его развитие и стимулировать к самообразованию.
Важно в процессе работы педагогу именно совместно с ребенком разбирать особенности характеров
героев, причины совершаемых ими поступков. Такая работа позволяет детям более полно познакомиться с
художественными особенностями творчества того или иного народа (сказками, легендами, былинами, мифами)
или писателя.
Дошкольникам сложно играть отрицательных героев, поэтому можно заменить роль взрослого волка на
волчонка, взрослого медведя – на медвежонка. Этим мы облегчаем ребенку его драматическую задачу –
звереныш не страшный и не злой, а только пытается таким быть, подражая старшим.

5.

Таким образом, уже на этапе создания текста закладывается установка на успешность работы каждого юного
«актера». И педагогам, и родителям следует внимательно и ответственно готовить ребенка к публичному показу.
Нельзя принижать значимость его работы или расхолаживать его, пытаясь успокоить «Подумаешь, Медведь,
всего- то две фразы, нашел из-за чего переживать!» Такой подход травмирует и ранит малыша, привыкшего
верить старшим.
В любом случае следует помнить, что спектакль – это всегда долгожданный семейный
праздник. И
взрослые очень чутко должны настроить ребенка на активное и успешное участие в общем деле. Праздничное
общение – это наивысшая степень в культуре общения.
Важно создавать ребенку ситуацию успеха в сценической деятельности.

6.

Классификация театрализованных игр для дошкольников:
Кукольный театр – это волшебный сказочный мир.
Здесь используют кукол разного вида.
Игры-драматизации – инсценирование
потешек, небольших сказок, песен и
небольших литературных текстов

7.

Конусный театр – это простой и доступный всем
возрастам детей театр. Туловище кукол выполнено в виде
конуса, к которому крепится голова и руки куклы.
Пальчиковый театр – это набор игрушек-персонажей,
которые надеваются на каждый пальчик.

8.

Теневой театр – это волшебство.. Театр теней
помогает стимулировать детей и их инициативу,
развивает воображение, творческие способности,
артикуляционный аппарат.
Маски и театральные шапочки – это
потрясающие аксессуары, которые дополняют
любые образы.

9.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
Антипина А.Е. Театрализованная деятельность в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2006.
Караманенко Т.Н. Кукольный театр – дошкольникам. – М.: Просвещение, 1969.
Кряжева Н.Л. Мир детских эмоций. – Ярославль: Академия развития, 2001.
Минаева В.М. Развитие эмоций дошкольников. Занятия, игры. – М.: АРКТИ, 2001.
Ткач Р.М. Сказкотерапия детских проблем. – СПб.: Речь; М.: ТЦ Сфера, 2008.
Картинки и фотографии взяты через поисковую систему http://images.yandex.ru/ и автору презентации не
принадлежат.

10.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!