_9 клас_ Складнопідрядне речення, його будова й засоби зв’язку в ньому _новий формат_

1.

УРОК УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ
9 КЛАС
,

2.

МЕТА
МЕТА
поглибити знання учнів про складне
речення; сформувати поняття про
складнопідрядне
речення,
вміння
знаходити СПР у тексті, ставити
розділові знаки; уміння з’ясовувати
засоби зв’язку в складнопідрядних
реченнях;
формувати вміння зіставляти, робити
висновки; вміння використовувати
складнопідрядні речення у власних
висловлюваннях
МЕТА
виховувати повагу до сконденсованої
у фольклорі народної мудрості;
виховувати
культуру
поведінки,
моральні якості відповідно до норм
загальнонародної моралі.

3.

Правила успішного уроку
1
не соромтеся висловлювати
власну думку;
2.
будьте активними;
будьте творчими;
не бійтеся помилок, адже
знання здобуваються тільки
шляхом спроб і помилок;
головне – вчасно їх помітити
й виправити.
3.
співпрацюйте з вчителем,
вставте більше запитань

4.

Складносурядне речення утвориться, якщо серед
варіантів
продовження
речення
«Опівдні
насунулися хмари...» обрати
І
А. Заступивши темрявою небо.
Б. І зависли над молодими садами.
В. Які змусили все живе зачаїтися.
Г. І ринула стоголоса злива.
Д. Пішов густий літній дощ.
Кома НЕ СТАВИТЬСЯ в реченні (розділові знаки
пропущені)
А. На подвір’ї голосно сміються діти і пурхають горобці.
Б. І жмуриться вікнами наша хатина і шепче
задумливий сад.
В. День був сонячним і небо здавалося ще більшим.
Г. Жайворонок заспівав для своєї жіночки і їй теж
захотілося злетіти в небо.
Д. Мені потрібне слово а не слава.
1-
2-

5.

Уявіть, що всі складнопідрядні речення зникли з нашої мови.
Чи змогли б люди висловити свої думки?
1.МИ НЕ ЗМОГЛИ Б ПОЯСНИТИ ВЧИТЕЛЕВІ, ЧОМУ НЕ ВИКОНАЛИ ДОМАШНЄ
ЗАВДАННЯ:
Я НЕ ВИКОНАВ ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ, БО ....
2. ДІВЧАТКА-ПОДРУЖКИ НЕ ЗМОГЛИ Б РОЗПОВІСТИ ПРО ЦІКАВЕ ВІДЕО У
ТІК-ТОЦІ:
Я СЬОГОДНІ БАЧИЛА ВИДЕО, НА ЯКОМУ ...
3. ЮНАК НЕ ЗМІГ ЗІЗНАТИСЯ ДІВЧИНІ У КОХАННІ:
Я ТЕБЕ ДУЖЕ КОХАЮ, ТОМУ ЩО ...
?
?
?

6.

Ї
.
Від головної частини до залежної (підрядної) можна поставити питання,
наприклад: моя подруга сказала, (що?) що завтра не прийде до школи.
Підрядних частин може бути кілька,
наприклад: Моя подруга сказала, (що?) що завтра не прийде до школи, бо (чому?) вона захворіла.

7.

Ї
.
,
(
, ,
):
,
,
):
,
,
,
,
,
,
,
).
,
,
(вода)
).

8.

,
,
:
.
Сполучником або сполучним словом починається саме підрядна частина
:
[](
(
,
()-
.
)
,
:

9.

ПРИКЛАД СХЕМАТИЧНОГО ПОЗНАЧЕННЯ
[ ], (ніби).
2.
,
.
(Коли), [ ].
3.
,
,
[ , (яку), ].
.

10.

.
:
.
Головна частина складнопідрядного речення може мати вказівні слова: там, туди,
звідти, той, такий та ін.: Той стає віртуозом, хто має талант і шалену працездатність.

11.

Перепишіть речення й розставте розділові знаки.
1.НАЙГОЛОВНІШЕ ЩОБ НЕ ЗВИКАЛА ЛЮДСЬКА ДУША ДО ТЬМИ (В. КРИЩЕНКО).
2. МЕНІ ЗАВЖДИ ЗДАВАЛОСЯ ЩО В ГРЕЦІЇ НАВІТЬ СТАТУЇ ТЕПЛІ (Л. КОСТЕНКО).
3. УСЕ ЩО З ВЕСНИ ПОТЯГЛОСЯ ІЗ ЗЕМЛІ БАГАТОЇ СТАЛО БУЯТЬ (С. СВІТОВА).
4. ЯК МЕРТВО Й СУМНО СТАЄ ВОСЕНИ КОЛИ ПТАШКИ ПОКИДАЮТЬ НАШІ степи
та гаї (Я. Жарко).
5. Там де зорі сяють з-за гори над водою гнуться явори (А. Малишко).
Побудуйте схему до кожного речення.
У схемі підкресліть сполучні слова (відповідно до синтаксичної ролі).

12.

Об′єднайте умовно прості речення в складнопідрядні. Запишіть їх.
1. Усього кілька днів минуло. Прилетіли лелеки, бузьки, бусли, чорногузи.
2. Я вже знаю в собі цю готовність прощати. Важче вимагати
відповідальності.
3. Машину залишити вони не наважувалися. Порятувати її ніяк не змогли б.
4. Я зовсім не боялася гарних слів. Думала про того хлопчика.
5. Я була мала. Читала казку про підступного брата Березня й про
довірливого Квітня (З тв. Н. Бічуї)
(
)

13.

ІНТЕРАКТИВНА ГРА “ПРАВДА ЧИ БРЕХНЯ”
Натискай на ноутбук або скануй
код, щоб почати роботу
Натискай на ноутбук, щоб почати роботу, або перехоть
за кодом

14.

Складіть речення за схемою
1.[ ], (
2.
), [ ]
3.
), [ ]
4. [ , (
]
Речення повинні бути пов’язані за
змістом. Тему обираєте самостійно.

15.

СКЛАДНОПІДРЯДНЕ РЕЧЕННЯ УТВОРИТЬСЯ, ЯКЩО СЕРЕД
ВАРІАНТІВ ПРОДОВЖЕННЯ РЕЧЕННЯ
«СПАДАЛА БЕЗМІСЯЧНА НІЧ...» ОБРАТИ
А) якось журливо ставало на душі.
Б) неначе занурюючи все в темряву.
В) однак на ґанку ще точилася розмова.
Г) так що все птаство затихло.
Д) насувався лячний присмерк.
І
ПІДРЯДНА ЧАСТИНА СТОЇТЬ ПІСЛЯ ГОЛОВНОЇ В СПР.
1-
-
А)ХТО ЗНАННЯ МАЄ, ТОЙ І МУР ЗЛАМАЄ.
б) Добре того вчити, хто хоче все знати.
в) Хто вчится змолоду, не знає під старість голоду (Нар. творчість).
г) Хто п"є зілля джинджури, той забуде дорогу до лікаря (Ф.
Маачур).

16.

1
2
3
4
5
6
7
А-2, Б-6, В-5, Г-7, Д-4, Е-3, Ж-1

17.

Складіть 10 складнопідрядних речень з різними
сполучниками та сполучними словами. Накресліть до
кожного речення схеми, підкресліть граматичні основи.

18.

ВПРАВА
Що нового ви сьогодні
дізналися?
Найбільш складним
для вас було...?
Вкажіть свій настрій та
рівень засвоєння теми від
1 до 10

19.

Дякую за роботу))
Приємного настрою!