Хажикаров_Презент

1.

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ
РАБОТА
Формирование морально-волевых качеств
на занятиях физической культурой
у детей младшего школьного возраста

2.

Структура ВКР:
Введение
2-е главы
Заключение
Список литературы
Приложение

3.

Актуальность исследования:
В работах по теории и методике физического воспитания детей школьного возраста
отмечается, что активные занятия разнообразными физическими упражнениями, подвижными
и спортивными играми способствуют формированию у детей жизненно важных физических и
волевых
качеств.
Формирование
положительных
волевых
черт
личности, активности, самостоятельности в процессе занятий физической культурой четко
сформулировано в программе по физической культуре. Физическая культура и спорт являются
эффективными средствами формирования физически и духовно здорового молодого
поколения.
Проблема формирования морально-волевых качеств детей младшего школьного возраста
на уроках по физической культуре будет успешно осуществляться, если: будет учитываться
исходный уровень воспитания волевых качеств учащихся; будут организованы специальные
условия на уроках физической культуры по воспитанию волевых качеств младших
школьников; если педагог будет морально поддерживать учащихся на уроках по физической
культуре во время выполнения упражнений на формирование их морально- волевых качеств.
Таким образом, актуальность данной проблемы обусловила выбор темы нашего исследования
«Формирование морально- волевых качеств на занятиях физической культурой у детей
младшего школьного возраста».

4.

Цель исследования:
экспериментальное подтверждение эффективности использования
разработанной нами программы упражнений и подвижных игр для
формирования морально- волевых качеств у младших школьников на
уроках физической культуры.
PPT模板下载 www.1ppt.com/moban/

5.

Объект исследования:
процесс формирования
морально- волевых качеств
учащихся начальной школы на
уроках по физической
культуре.
Предмет исследования:
основные средства, методы и
условия формирования
морально- волевых качеств детей
младшего школьного возраста на
уроках по физической культуре.

6.

Гипотеза исследования:
мы предполагаем, что разработанная
нами программа физических
упражнений и подвижных игр, может
эффективно влиять на формирование
морально-волевых качеств детей
младшего школьного возраста, при
условии систематического и
целенаправленного её применения на
уроках по физической культуре.

7.

Задачи исследования:
Раскрыть и охарактеризовать педагогические условия формирования волевых качеств
младших школьников на уроках по физической культуре;
Разработать комплекс физических упражнений и подвижных игр, с применением
методов, направленных на формирование морально- волевых качеств детей младшего
школьного возраста на уроках по физической культуре.
Экспериментально проверить и обосновать эффективность программы упражнений,
подвижных и сюжетно-ролевых игр, для формирования морально-волевых качеств
младших школьников.

8.

Методы исследования:
метод теоретического анализа и синтеза;
метод конкретизации и обобщения;
педагогический эксперимент;
тестирование;
методы математической обработки
результатов.

9.

Практическая значимость исследования:
заключается в том, что программа формирования морально волевых качеств у детей младшего школьного возраста,
разработанная и реализованная нами, может быть успешно
использована в работе учителей начальной школы для
воспитания морально-нравственных и физических качеств
обучающихся.
База практики:
МКОУ «СОШ № 10», г.о. Нальчик.

10.

Первая глава посвящена:
Теоретическим основам формирования
морально-волевых качеств у детей младшего
школьного возраста на уроках
по физической культуре

11.

Выводы по первой главе:
Первые годы пребывания в школе являются важным и ответственным этапом в
формировании морально-волевых качеств у младших школьников, приобщении их к
высоким и разнообразным нравственным ценностям. Накладываясь на колоссальные
возможности возраста, целенаправленная деятельность школы, учителя способна
придать этому процессу мощный импульс, пробудить к деятельности заложенные в
ребенке природой способности.
Основные морально-волевые качества, формирующиеся в процессе физической
подготовки это: целеустремленность, настойчивость и упорство, инициативность и
самостоятельность, решительность и смелость, выдержка и самообладание. Активное
использование игрового, соревновательного метода, методов практического
приучения и самовоспитания в учебно-- тренировочном процессе является одним из
важнейших способов совершенствования системы воспитания морально-волевых
качеств у учащихся младшего школьного возраста на урока по физической культуре.

12.

Вторая глава посвящена:
Анализу результатов
опытно-экспериментальной
работы по формированию
морально-волевых качеств у
детей младшего школьного
возраста на уроках по
физической культуре

13.

Констатирующий этап исследования.
Экспериментальная работа состояла из
трех этапов: констатирующего,
формирующего и контрольного.
Цель констатирующего этапа исследования:
выявить методы и средства, при которых процесс
развития морально – волевых качеств у детей
младшего школьного возраста класса наиболее
эффективен.

14.

Задачи исследования:
Подобрать контрольные упражнения (тесты) для определения уровня
сформированности морально-волевых качеств у детей младшего школьного
возраста и выявить имеющийся уровень развития морально-волевых качеств у
младших школьников 10-11 лет.
Опираясь на теоретический и практический анализ определить методы и
формы формирования морально-волевых качеств подростков на занятии
физической культурой и спортом;
Проверить результативность проделанной работы. Провести анализ
результатов, которые были получены в процессе исследования моральноволевых качеств подростков на занятиях физической культурой и спортом.

15.

Организация исследования.
Педагогический эксперимент проводился на базе МКОУ
«СОШ №10» г.о. Нальчик.
В исследовании принимало участие 2 группы учащихся 4 «А»
класса. Из них 1-я группа – контрольная, которая состоит из 5
мальчиков и 5 девочек, 2-я группа – экспериментальная,
состоящая из 4 мальчиков и 6 девочек. В эксперименте
участвовали дети основной группы здоровья. Эксперимент
проводился с января по май 2024 года.

16.

Методики выявления уровней сформированности
морально-волевых качеств младших
школьников.
Методика «Диагностика
волевых качеств младшего
школьника» И.Ю. Исаева
(Приложение 1);
Тест «Самооценка силы
воли» (Приложение 3).
Методика изучения
импульсивности и волевой
регуляции подростков
(Приложение 2);

17.

Таблица 1
Диагностика морально-волевых качеств младших школьников на констатирующем
этапе исследования в контрольной и экспериментальной группах
Пол
учащегося
Ученик 1 М
Ученик 2 М
Контрольная группа
Высокий
Средний
уровень
уровень
Низкий
уровень
17
Экспериментальная группа
Пол
Высокий
Средний
Низкий
учащегося
уровень
уровень
уровень
Ученик 1 М
10
Ученик 2 М
24
Ученик 3 М
11
25
Ученик 3 М
11
Ученик 4 М
19
Ученик 4 М
18
Ученик 5 М
14
Ученик 5 Д
16
Ученик 6 Д
10
Ученик 7 Д
Ученик 8 Д
+16
Ученик 6 Д
Ученик 7 Д
14
Ученик 8 Д
26
10
Ученик 9 Д
18
Ученик 9 Д
19
Ученик 10 Д
15
Ученик 10 Д
17

18.

Таблица 2
Диагностика морально-волевых качеств младших школьников на констатирующем
этапе исследования в контрольной и экспериментальной группах
Уровень
Контрольная группа
Экспериментальная группа
Количество
%
Количество
%
Высокий
уровень
2
20%
1
10%
Средний
уровень
6
60%
5
50%
Низкий
уровень
2
20%
4
40%

19.

Анализ результатов диагностики морально-волевых качеств младших
школьников на констатирующем этапе исследования в контрольной и
экспериментальной группах
Рис.1

20.

Таблица 3
Диагностика импульсивности и волевой регуляции младших школьников на
констатирующем этапе исследования в контрольной
и экспериментальной группах
Контрольная группа
Пол
учащегося
Экспериментальная группа
Возраст
Уровень воли
Пол
учащегося
Возраст
Уровень воли
Ученик 1
М
11
23
Ученик 1
М
10
11
Ученик 2
М
11
17
Ученик 2
М
10
16
Ученик 3
М
11
20
Ученик 3
М
11
22
Ученик 4
М
10
24
Ученик 4
М
10
17
Ученик 5
М
11
16
Ученик 5
Д
11
26
Ученик 6
Д
10
12
Ученик 6
Д
11
16
Ученик 7
Д
10
18
Ученик 7
Д
10
12
Ученик 8
Д
11
21
Ученик 8
Д
11
15
Ученик 9
Д
11
15
Ученик 9
Д
11
12
Ученик 10 Д
11
16
Ученик 10 Д
10
11

21.

Таблица 4
Диагностика импульсивности и волевой регуляции младших школьников на
констатирующем этапе исследования в контрольной и
экспериментальной группах
Уровень
Контрольная группа
Экспериментальная группа
Количество
%
Количество
%
Высокий уровень
3
30%
2
20%
Средний уровень
5
50%
4
40%
Низкий уровень
2
20%
4
40%

22.

Анализ результатов диагностики импульсивности и волевой регуляции
младших школьников на констатирующем этапе исследования в
контрольной и экспериментальной группах
Рис.2

23.

Таблица 5
Диагностика силы воли младших школьников на констатирующем этапе
исследования в контрольной и экспериментальной группах
Контрольная группа
Пол
учащегося
Экспериментальная группа
Возраст
Уровень воли
Пол
учащегося
Возраст
Уровень воли
Ученик 1
М
11
11
Ученик 1
М
10
11
Ученик 2
М
11
16
Ученик 2
М
10
17
Ученик 3
М
11
23
Ученик 3
М
11
20
Ученик 4
М
10
17
Ученик 4
М
10
17
Ученик 5
М
11
26
Ученик 5
Д
11
26
Ученик 6
Д
10
18
Ученик 6
Д
11
18
Ученик 7
Д
10
19
Ученик 7
Д
10
19
Ученик 8
Д
11
24
Ученик 8
Д
11
21
Ученик 9
Д
11
12
Ученик 9
Д
11
12
Ученик 10 Д
11
11
Ученик 10 Д
10
11

24.

Таблица 6
Диагностика силы воли младших школьников на констатирующем этапе
исследования в контрольной и экспериментальной группах
Уровень
Контрольная группа
Экспериментальная группа
Количество
%
Количество
%
Высокий уровень
3
30%
1
10%
Средний уровень
4
40%
6
60%
Низкий уровень
3
30%
3
30%

25.

Анализ результатов диагностики силы младших школьников на констатирующем
этапе исследования в контрольной и экспериментальной группах
Рис.3

26.

Формирующий этап исследования.
Экспериментальная программа развития морально-волевых качеств
разрабатывалась на основе комплексной программы физического воспитания
для учащихся 4 классов В.И. Ляха Программа составлена в соответствии с
Законом Российской Федерации «Об образовании» от 29.12.2012 г. №273-ФЗ.
В программу вошли ряд лучших подвижных командных игр и упражнений,
которые практикуются многие годы для работы с младшими школьниками. В
программу развития морально-волевых качеств по физической культуре были
включены задания, упражнения и игры следующих типов: групповые,
подвижные, игры с инвентарем, эстафеты (Приложение 4,5).
Целью данного комплекса игр и физических упражнений является
повышение уровня
морально-волевых качеств у младших школьников
экспериментальной группы.

27.

Нами была разработана система игр и упражнений для формирования моральноволевых качеств.
«Зайцы в огороде».
«Космонавты»
«Компас»
«Узнай по голосу»
«Узнай, кто я!»
«Чья команда быстрее»
«Бой петухов»

28.

Контрольный этап исследования.
На заключительном этапе исследования, после реализации предложенного
нами комплекса подвижных игр и спортивных упражнений, направленного на
формирование морально-волевых качеств, в контрольной и экспериментальной
группах 4 «А» класса повторно была проведена диагностика волевых качеств
младших школьников с использованием тех же тестов - опросников, что и на
констатирующем этапе нашего эксперимента.

29.

Таблица 7
Диагностика морально-волевых качеств младших школьников на контрольном
этапе исследования в контрольной и экспериментальной группах
Пол
учащегося
Контрольная группа
Высокий
Средний
уровень
уровень
Ученик 1 М
Ученик 2 М
Низкий
уровень
Ученик 1 М
17
Ученик 2 М
24
Ученик 3 М
Пол
учащегося
Ученик 4 М
19
Ученик 4 М
Ученик 5 М
14
Ученик 5 Д
Ученик 6 Д
Ученик 8 Д
19
25
Ученик 3 М
14
10
Ученик 7 Д
Экспериментальная группа
Высокий
Средний
уровень
уровень
+16
10
19
17
11
27
16
Ученик 6 Д
Ученик 7 Д
14
Ученик 8 Д
26
Низкий
уровень
10
Ученик 9 Д
18
Ученик 9 Д
19
Ученик 10 Д
+15
Ученик 10 Д
17

30.

Таблица 8
Диагностика морально-волевых качеств младших школьников на контрольном
этапе исследования в контрольной и экспериментальной группах
Уровень
Контрольная группа
Экспериментальная группа
Количество
%
Количество
%
Высокий
уровень
2
20%
2
20%
Средний
уровень
7
70%
7
70%
Низкий
уровень
1
10%
1
10%

31.

Анализ результатов диагностики морально-волевых качеств младших школьников
на контрольном этапе исследования в
контрольной и экспериментальной группах
Рис.4

32.

Таблица 9
Диагностика импульсивности и волевой регуляции младших школьников на
контрольном этапе исследования в контрольной и экспериментальной группах
Контрольная группа
Пол
учащегося
Ученик 1 М
Экспериментальная группа
Возраст
Уровень воли
11
23
Ученик 2
Ученик 3
Ученик 4
М
М
М
11
11
17
20
10
Ученик 5
М
Ученик 6
Ученик 7
Д
Д
Ученик 8
Ученик 9
Д
Д
Ученик 10 Д
Пол
учащегося
Ученик 1 М
Возраст
Уровень воли
10
11
М
М
М
10
11
16
22
24
Ученик 2
Ученик 3
Ученик 4
10
17
11
16
Ученик 5
Д
11
26
10
12
16
18
Д
Д
11
10
11
Ученик 6
Ученик 7
12
11
15
Ученик 8
Ученик 9
Д
Д
10
11
11
12
11
16
Ученик 10 Д
10
11
21
15

33.

Анализ результатов диагностики импульсивности и волевой регуляции младших
школьников на контрольном этапе исследования в контрольной
и экспериментальной группах.
Рис.5

34.

Таблица 11
Диагностика силы воли младших школьников на контрольном этапе
исследования в контрольной и экспериментальной группах
Контрольная группа
Пол
учащегося
Ученик 1 М
Ученик 2 М
Ученик 3 М
Ученик 4 М
Ученик 5
Ученик 6
Ученик 7
Ученик 8
Ученик 9
Экспериментальная группа
Возраст
Уровень воли
11
11
11
11
16
23
17
Пол
учащегося
Ученик 1 М
Ученик 2 М
Ученик 3 М
Ученик 4 М
Ученик 5
Ученик 6
Ученик 7
Ученик 8
Ученик 9
Ученик 10 Д
10
М
Д
Д
Д
Д
11
10
11
26
18
19
24
15
Ученик 10 Д
11
11
10
11
Д
Д
Д
Д
Д
Возраст
Уровень воли
10
10
11
11
17
27
18
10
11
26
24
19
25
17
10
120
11
11
10
11

35.

Таблица 12
Диагностика силы воли младших школьников на контрольном этапе
исследования в контрольной и экспериментальной группах
Контрольная группа
Экспериментальная группа
Уровень
Количество
%
Количество
%
Высокий
уровень
3
30%
4
40%
Средний
уровень
5
50%
5
50%
Низкий
уровень
2
20%
1
10%

36.

Анализ результатов диагностики силы младших школьников на контрольном
этапе исследования в контрольной и экспериментальной группах
Рис.6

37.

Заключение
В ходе проведенного исследования была проведена теоретическая и
экспериментальная работа по изучению эффективности комплекса подвижных
игр и физических упражнений, обеспечивающих результативность процесса
формирования морально-волевых качеств младших школьников
на уроках
физической культуры.
Результаты проделанной нами опытно-экспериментальной работы доказали,
что деятельность по формированию морально-волевых качеств учащихся
младшего школьного возраста 10-11 лет, посредством применения на уроках по
физической культуре разработанного нами комплекса подвижных игр и
упражнений способствует развитию морально-волевых качеств младших
школьников, при условии систематического и целенаправленного использования
данной программы учителем на уроках по физической культуре в начальной
школе, является эффективным и практически значимым.