Проблема формирования самооценки в младшем школьном возрасте

1. ТЕМА: «ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ САМООЦЕНКИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ»

2. Цель данного исследования - изучить особенности самооценки детей младшего школьного возраста.

Цель данного исследования изучить особенности
самооценки детей младшего
школьного возраста.

3.

Задачи:
провести теоретического анализ проблемы развития
самооценки,
изучив
современную
зарубежную
и
отечественную литературу по данной теме;
рассмотреть современные научные подходы к проблеме
формирования самооценки у младших школьников;
проанализировать
формирования
психолого-педагогические
адекватной
самооценки
условия
младших
школьников в учебной деятельности;
исследовать уровни самооценки младших школьников;

4.

составить
которая
программу
будет
психокоррекционной работы,
способствовать повышению уровня
самооценки детей младшего школьного возраста
и
внедрить её в учебный процесс и внеурочную работу;
проверить педагогическую эффективность проведённой
системы психокоррекционной работы;
разработать
рекомендации
родителям
по
формированию адекватной самооценки у детей с
повышенным и заниженным уровням.

5. Содержание

ВВЕДЕНИЕ ……………………………………………………………………….. 3
РАЗДЕЛ 1. Теоретические аспекты проблемы развития самооценки у
младших школьников ………………………………………………………….
7
1.1. Проблема изучения самооценки в отечественной и зарубежной
психологии …………………………………………………………………….
7
1.2. Психолого-педагогическая характеристика младшего школьного
возраста …………………………………………………………………….....
10
1.3. Особенности самооценки в младшем школьном возрасте ..................
16
1.4. Основные пути формирования самооценки младших школьников …. 19
Выводы к первому разделу …………………………………………………… 27

6.

РАЗДЕЛ 2. Экспериментальное исследование проблемы самооценки у
младших школьников ………………………………………………………….. 29
2.1. Анализ состояния практики и диагностика самооценки у младших
школьников ……………………………………………………………………. 29
2.2. Особенности организации педагогического процесса по
формированию адекватной самооценки у детей младшего школьного
возраста…………………………………………………………………………. 34
2.3. Анализ и оценка результативности опытной работы ………………… 39
Выводы ко второму разделу ………………………………………………… 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ………………………………………………………………….. 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ……………………………………………………… 51
ПРИЛОЖЕНИЯ ………………………………………………………………….. 54

7. При проведении опытно – экспериментальной части мы придерживались золотого правила – «не навреди»!

8. 1) Обработка результатов тестирования по изученным произведениям на уроке литературного чтения

60%
50%
Заниженный
40%
57%
30%
Адекватный
20%
10%
0%
24%
19%
Завышенный

9. 2) методика «Лесенка» В.Г. Щур

10. Обработка результатов по методике «Лесенка»

50%
45%
40%
35%
30%
25%
20%
15%
10%
5%
0%
Заниженный
Адекватный
38%
14%
48%
Завышенный

11. 3) методика Т.В. Дембо – С.Я. Рубинштейн

12. Обработка результатов по методике «Дембо- Рубинштейн»

70%
60%
Заниженный
50%
40%
Адекватный
30%
62%
Завышенный
20%
28%
10%
0%
10%

13. Таблица процентного соотношения

Уровни
самооценки
Общий показатель
Кол-во
%
чел.
Заниженный
5
24
Адекватный
7
33
Завышенный
9
43
Всего:
21
100

14.

Обработка результатов по
методике «Какой Я»
70%
60%
Заниженный
50%
67%
40%
Адекватный
30%
Завышенный
20%
10%
0%
19%
14%

15. Сравнительный анализ результатов констатирующего и контрольного экспериментов

60%
50%
Заниженный
40%
30%
33%
10%
Завышенный
43%
20%
Адекватный
57%
29%
24%
14%
0%
Конст. Этап
Контр. Этап

16. Спасибо за внимание!