Организация исследовательской деятельности в учебном процессе младших школьников

1. Организация исследовательской деятельности в учебном процессе младших школьников.

Ронских Любовь Николаевна–
учитель начальных классов
высшей квалификационной
категории, МБОУ «Каратузская
СОШ»

2. Исследовать, открыть, изучить-

Исследовать, открыть, изучитьзначит сделать шаг в неизведанное и
непознанное.

3. «Учебная исследовательская деятельность –

«Учебная
исследовательская
деятельность –
это специально организованная,
познавательная творческая деятельность
учащихся, по своей структуре
соответствующая научной деятельности,
характеризующаяся
целенаправленностью, активностью,
предметностью, мотивированностью и
сознательностью, результатом которой
является формирование познавательных
мотивов, исследовательских умений,

4. Основные элементы учебного исследования:

выделение и постановка проблемы;
выработка гипотез, предположений;
поиск и предложение возможных вариантов
решения;
сбор материала
анализ и обобщение полученных данных;
подготовка и защита итогового продукта ;

5. Для исследовательской деятельности важно использовать некоторые эмоциональные методы мотивации:

создание ситуации успеха;
поощрение;
удовлетворение желания быть значимой
личностью, т.е. у каждого ребенка есть
задание, ситуация, где он проявит себя.

6. Какие иссле овательские умения и навыки формиру тся на уроке?

Мыследеятельностные:
умение видеть проблемы;
умение выдвигать идеи (мозговой штурм);
умение ставить цели и формулировать задачи;
умение задавать вопросы;
умение выдвигать гипотезы;
умение обоснованно выбирать способы или методы пути в
деятельности;
умение планировать свою деятельность;
умение давать определение понятиям;
умение классифицировать;
умение доказывать и защищать свои идеи;

7. Презентационные:

построение устного доклада (сообщения)
о проделанной работе;
выбор способов и форм наглядной
презентации результатов деятельности;
изготовление предметов наглядности.

8. Коммуникативные:

умение слушать и понимать других;
выражать себя;
находить компромисс;
взаимодействовать внутри группы,
находить консенсус.

9. Поисково-информационные:

умение находить информацию;
умение структурировать материал;
умение выделять главное;
умение делать выводы и умозаключения.

10. Проведение инструментального эксперимента:

умение наблюдать;
умение проводить эксперименты
(организация рабочего места, подбор
необходимого оборудования и т. д.).

11. Фрагмент урока русского языка в 4-ом классе по теме «Неопределённая форма глагола».

в 4-ом классе по теме
«Неопределённая форма
глагола».
Смотрела
Смотреть
Хожу
Ходить
Принесёшь
Принести
Зажгут
Зажечь

12. схема:

13. Примерная модель урока - исследования

1.Проблема (одна)
2. Гипотезы (несколько)
3. Опыты, пробы, наблюдения, сравнения,
практические упражнения
4. Рефлексия
5. Отчёт по исследованию в разных формах

14. На уроках с исследовательской деятельностью воспитываются такие качества личности:

ответственность;
самостоятельность;
любознательность;
моральное поведение;
целеустремлённость;
адекватная самооценка.