Система оценки образовательных результатов освоения

1.

Система оценки
образовательных
результатов освоения
ООП НОО и ООП ООО
в МКОУ «ООШ №9»
Выступление
заместителя директора по УР
Бирючинских И.Н.

2. Модель образования XXI века – образовательное общество

Задачи современной школы
Ответственность
за обучение
подрастающего
поколения,
а значит,
за качество
жизни общества
в целом
Воспитание человека
мобильного,
способного успевать
за стремительным
развитием
цивилизации

3.

Требования ФГОС – формирование
у обучающихся целого комплекса УУД
Как изменится система оценки достижения
планируемых результатов?
Что позволит ей стать инструментом реализации
требований ФГОС к результатам освоения ООП?
Чем отличается мониторинг образовательных
результатов, который мы ранее проводили, от
мониторинга, осуществляемого в условиях ФГОС?
Что изменилось? Что появилось нового?

4. Обновление системы оценки образовательных результатов

Сохранение
положительного
опыта
Восстановление
утраченного
Соответствие запросам
современного
общества

5.

Система
оценки
образовательных
достижений
Поддерживает
и
стимулирует
учащихся
Обеспечивает
обратную
связь
Включает
детей в
самостоятельную
оценочную
деятельность

6. Особенность предлагаемой системы оценки – уровневый подход.

Раньше. «Метод вычитания»
Идеальный
образец
Сейчас.
Опорный
(базовый)
уровень
Ошибки,
недочёты
Оценка
обучающегося
«Метод сложения»
Повышенный
уровень
Индивидуальная
траектория
развития
ребёнка

7.

Особенности системы оценки в соответствии с ФГОС
комплексный подход к оценке результатов образования (3 группы
результатов)
интерпретация результатов ведется с учетом стартового
уровня и динамики образовательных достижений обучающихся
сочетание внешней и внутренней оценки
как механизма обеспечения качества образования
Предметный
мониторинг
Портфолио
Метапредметный
мониторинг
Итоговая оценка
выпускника

8.

Оценка личностных
результатов
НЕПЕРСОНИФИЦИРОВАННЫЕ
ИССЛЕДОВАНИЯ
Профессиональная
психологическая
диагностика
Тренинги
Тестирования
Исследования малых групп
Психологический
эксперимент и т.д.
ОГРАНИЧЕННАЯ ОЦЕНКА
ОТДЕЛЬНЫХ ЛИЧНОСТНЫХ
РЕЗУЛЬТАТОВ
Соблюдение правил и норм ОУ,
его Устава,
участие в общественной
жизни,
прилежание и
ответственность,
готовность и способность
делать осознанный выбор,
ценностно-смысловые
установки личности

9.

Коммуникативные
УУД
Регулятивные УУД
сотрудничество с
педагогом и
сверстниками;
формулирование
собственного мнения;
учет разных мнений и
интересов
Познавательные УУД
общеучебные
логические
постановка и решение
проблем
целеполагание;
планирование;
прогнозирование;
контроль;
коррекция;
оценка;
волевая саморегуляция.

10.

Обязательные составляющие
оценки метапредметных
результатов
Итоги
промежуточных и
итоговых
комплексных работ
на межпредметной
основе
«Портфолио»
учащихся
Текущее
выполнение
учебных
исследований и
проектов
Участие во
Всероссийских
метапредметных
олимпиадах
Метапредметные
конкурсы
«Я - исследователь»,
«Текстовый
редактор»

11.

МКОУ «ООШ №9»
Мониторинг метапредметных умений обучающихся 2 б класса в 2016 – 2017 учебном году
Период отслеживания: _____1-я четверть_____
(Личностные УУД не персонифицируются и не оцениваются)
Предметная область: филология, математика, естествознание и обществознание
Учебный предмет: русский язык, литературное чтение, окружающий мир, математика
Учитель:: ___________
УУД
Регулятивные
Коммуникативные
Познавательные
1
2
1
2
Основы исслед. и
проектной деятсти
Стратегия
смыслового
чтения
Предметные
умения
Уровень
2
ИКТкомпетенции
итоги
1
Екат.
3
3
4
3
3
2
2
2
3
3
2,8
базовый
Матвей
2
1
2
3
2
1
2
3
2
3
2,1
базовый
Витал.
2
2
2
2
2
1
2
1
2
2
1,8
пониженный
4
Добрынина Ксения
4
3
4
3
4
3
3
3
4
4
3,5
повышенный
5
Донская
Дарья
4
3
4
4
4
4
3
4
4
4
3,8
повышенный
6
Жигунов
Артем
1
0
1
1
1
0
1
2
1
1
0,9
пониженный
7
Иванов
Данил
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
базовый
8
Костыркина Кира
2
1
2
2
1
1
2
3
2
2
1,8
пониженный
9
Крупнов
Иван
3
2
3
3
2
3
2
3
3
3
2,7
базовый
10
Куриленко
Ева
2
3
2
3
2
3
2
3
3
3
2,6
базовый
№
п/п
ФИО
1
Беднова
2
Василенко
3
Грудинин
0 баллов – отсутствующий уровень
2 балла – пониженный
5 – 23 %
3 балла – базовый
14 – 64 %
4 балла – повышенный
3 – 13 %
5 баллов – высокий
_______________________________________________________
Вывод:
_________________________
Планирование дальнейшего маршрута формирования УУД и компетенций обучающихся: __________
Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя (1),
рефлексия собственной деятельности (2).
Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге на уроке (1), умение работать в группах и парах (2).
Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной
работы всего класса (1), добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник (2).

12.

4
3
3
3 1
4 1 4
4 1 4
1
1
1
3
3
4
4
3
4
4
2
3
3 1 4
1
3
3
2
3
3 1 3
1
3
в среднем
2,7 3,6 3,8 1 4
1
3
Всего баллов у
ученика
15 20 20 8 23
8 18 19 23 13 23 22 19 18
3
3
3
3
3
4
3
2
3
3
4
3
3
3
2
3
3
3
3
2
Нуриева С.
4
4
3
3
2
2
3
2
Мусина А.
4
5
3
3
3
3
3
2
3
Машков Д.
4
4
3
3
3
3
4
2
3
5
5
5
5
4
4
4
3
4
5
5
5
4
4
4
3
3
3
2
2
2
4
4
4
3
4
2
4
2
3
2
3
3
4 2,5
5
5
5
5
4
4
4
3
4
3
3
3
3
2
2
3
1
4
4
2
3
2
4
4
1
2
итого баллов у
учителя
2
3
4
4
4
4
3
3
4
3
3
4
3
3
3
3
2
2
Шилова Ек.
5
5
5
3
4
4
4
3
4
Шахмано Дж.
Макухин В.
4
5
4
5
3
3
3
2
Чевтаева А.
Лоскутова Д.
4
5
4
3
4
4
3
2
3
Тарасова Вика
Левченко Д.
3
3
0
2
1
1
1
1
Тарасова Лера
Купцов Д.
5
5
4
4
4
4
4
3
4
Свергун Е.
Кругова М.
3
3
0
3
1
1
1
1
Самуйлова Е.
Касимов Р.
4
5
4
5
4
4
4
3
Пышнограев Г.
Гугнина Анна
4
5
3
5
4
4
3
3
1 Шмыглева Т. Н.
2 Шмыглев Р. Н.
3 Шевцова Е. Л.
4 Шевцов В. В.
5 Ходакова Л. М.
6 Аргутина Н. Е.
7 Липовцина Н. А.
8 Заяц И. А.
9 Сахаров И. В.
10 Северин А. И.
11 Захарова О. В.
12 Заложных Н. С.
Колесникова О.
13
А.
14 Кочергина В. М.
Платонов И.
Вдовин Дм.
4
4
2
3
3
3
2
2
3
учитель
Пелих А.
Банин Вадим
Познавательные УУД
3
3
3
3
2
2
3
2
3
3
3
3
2
2
3
2
2
4
4
2
3
3
3
2
2
3
3
3
2
3
2
2
3
2
3
86
2
3
2
3
3
2
2
3
2
67
1
2
1
2
3
3
2
2
57
4 3,8 3,4 3,2 3,2 2,7 4,2 2,3 2,4 2,5
3 2,5
19 15 24 12 13 13 17 15
92
70
78
65
65
66
49
39
24
62
55

13.

В основе совокупность
планируемых результатов и
динамика индивидуальных
образовательных достижений
ИТОГОВАЯ ОЦЕНКА выпускника
•Комплексная накопленная оценка в
рамках «Портфеля достижений»
•Результаты мониторинга индивидуальных
предметных умений.
•Оценка результатов сформированности
УУД.
•Результаты итоговых контрольных работ.
•Вывод-оценка результатов по предметам
и УУД о возможности продолжения
образования на следующем уровне.

14.

Вывод-оценка результатов по предметам и УУД о
возможности продолжения образования на следующем
уровне
(на основании динамики и в пользу ученика)
Вывод-оценка
1.Не овладел опорной системой знаний и
необходимыми учебными действиями
2.Овладел опорной системой знаний и
необходимыми учебными действиями,
способен использовать их для решения
простых стандартных задач
Показатели
(процентные показатели установлены в ООП)
Комплексная оценка
Итоговые работы
(данные «Портфеля достижений
(русский язык, математика и
(портфолио)»)
межпредметная работа)
Не зафиксировано достижение
планируемых результатов по всем
разделам образовательной программы
(предметные, метапредметные,
личностные результаты)
Правильно выполнено менее 50%
заданий необходимого (базового)
уровня
Достижение планируемых результатов по
всем
Правильно НЕ менее 50%
основным разделам образовательной
заданий необходимого (базового)
программы
уровня
как минимум с оценкой
«зачтено»/«нормально»
3. Овладел опорной системой знаний на Достижение планируемых результатов НЕ Правильно не менее 65% заданий
уровне осознанного применения учебных
менее чем по половине разделов
необходимого (базового) уровня и
действий, в том числе при решении
образовательной программы с оценкой
не менее 50% от максимального
нестандартных задач
«хорошо» или «отлично»
балла за выполнение заданий
повышенного уровня

15.

Используемая в школе система комплексной
оценки ориентирована на стимулирование
обучающегося к объективному контролю, а
не сокрытию своего незнания и неумения, на
формирование потребности в адекватной и
конструктивной самооценке.