Ақырын жүріп,анық бас. Еңбегің кетпес заяға…

1.

Мектептің әдістемелік қызметінің мақсаты:
Мұғалім мен сынып жетекшілеріне оқушыларды оқыту мен
тәрбиелеуде, оларды шығармашылық әрекетке баулуда білім беру
саласындағы жаңалықтарды,озық педагогикалық тәжірибені
зерттеп,жинақтап,таратуда кәсіби біліктілігі мен теориялық білім
деңгейін көтеру ісінде нақты ғылыми-әдістемелік көмек көрсету болып
табылады.
Әдістемелік бірлестіктің мәселесі:
Инновациялық әдіс-тәсілдер арқылы оқушылардың білім сапасын
көтеріп,құзыреттілігін арттыра отырып, өз бетімен ізденуге
баулып,жеке тұлға қалыптастыру.
Мұғалімнің әдістемелік тақырыбы:
Қазақ тілі мен әдебиет сабағында сатылай талдау технологиясын
қолдану арқылы оқушыларға пәнді терең меңгерте отырып,жеке тұлғаның
біліктілігі мен құзыреттілігін арттырып, шығармашылыққа баулу.

2.

Тегі:
Шауенова
Аты:
Алтын
Әкесінің аты: Балгановна
Білімі:
жоғары
Санаты: жоғары
Педагогикалық өтілі: 18 жыл.
Мамандығы: Қазақ тілі мен әдебиеті
пәнінің мұғалімі
Оқу орны: Ы.Алтынсарин атындағы
Арқалық педагогикалық институты
Курстан өткен уақыты, тақырыбы:
Алматы 2010. ҚР Кіші Ғылым
АкадемиясыН.А.Оразахынованың
“Сатылай кешенді талдау”технологиясы
Мадақталуы: Қостанай обл.ББ
Мекен-жайы: Чкалов селосы Мира 3/1

3.

4.

1. Кіріспе
Қазіргі заман мұғалімі тек өз пәнінің терең
білгірі болу емес,тарихитанымдық,педагогикалық-психологиялық сауатты,
саяси-эконмикалық білімді , ақпараттықкоммуникациялық білімді және ақпараттық –
коммуникациялық технологияны жан-жақты
меңгерген ақпараттық құзырлы маман болу керек.
Ел Президентінің Қазақстан халқына жолдауында:
Педагогтар құрамының сапасын арттырудың маңызы
зор.
Арқаулық педагогтік білім берудің үлгі-қалыптарын,
мектептер мен жобалар оқытушыларының біліктілігін
арттыруға талаптарды күшейту қажет.

5.

6.

Өз бетінше білім
жетілдіру көздері
Педагогика ғылымы
жетістіктерін жүйелі
оқып-үйрену
Педагогикалық озат
тәжірибені
зерттеп,жинақтау
Өзіндік іс-тәжірибемен
арнайы сынақ
жұмыстарын жүргізу

7.

Өз бетінше
білім
жетілдірудің
басты
бағыттары
Кәсіби
шеберлігін, пәндік
біліктілігін
жетілдіру
Өзіндік танымдықшығармашылық
қабілеттерін
арттыру
Жалпы ой-өрісін
кеңейту, жалпы
білімін көтеру

8.

Білім жетілдірудің негізгі мазмұны
Әдістемелік
білімін
жетілдіру
Теориялық
білімін
жетілдіру
Пәндік
білімін
жетілдіру
Жалпы мәдени
білімін
жетілдіру

9.

нің өз білімін жетілдіру жұмысының ма
ндегі төрт сала бойынша жүргізіл
1.Теориялық білім жетілдіру;
2.Пәндік білім жетілдіру;
3.Әдістемелік білім жетілдіру;
4.Жалпы мәдени білім жетілдіру;

10.

I бөлім. Теориялық білім жетілдіру
-Психология, педагогика,социология және дидактика
салалары бойынша теориялық білімін жетілдіру;
-Қазіргі білім беру технологияларының негіздерін оқыпүйрену;
-Қазақстан Республикасының білім туралы негізгі
нормативтік құжаттарын оқып-үйрену;
-Инновациялық педагогиканың негізгі бағыттарын оқыпүйрену, білім берудің жаңа парадигмаларының мәнін терең
түсіну;
-Жаңа ақпараттық және коммуникативтік
технологияларды оқып-үйрену.

11.

II бөлім. Пәндік білімін жетілдіру.
-Пән бойынша жоғары оқу орнындағы білім деңгейінде
білімін толықтыру;
-Білім стандарттары,оқу бағдарламалары , оқу
жоспарларын зерттеу, сараптау,жаңа буын оқулықтары және басқа да оқу-әдістемелік құралдарды
оқып-үйрену;
-Өз мамандығын сәйкес ғылым салалары бойынша
жаңалықтарды үнемі оқып, білімін толықтырып отыру;
-Өз пәні бойынша жаңа ақпараттар алу, жаңа білімдер игеру.

12.

III бөлім. Әдістемелік білімін жетілдіру
-Жеке тұлғаға бағытталған педагогикалық технологияларды оқыпүйрену;
-Пәнді оқытудың тиімді технологияларын, белсенді оқыту әдісформаларын,
қазіргі талаптарға байланысты пәнді оқытудың арнайы әдістемесін
оқып-үйрену;
-Озат педагогикалық тәжірибе мен педагогика ғылымының
жетістіктерін оқып-үйрену,
практикаға ендіру;
-Мектептегі әр түрлі әдістемелік жұмыстарға белсене қатысц;
-Педагогикалық және әдістемелік әдебиеттерді оқып-үйрену.

13.

IV бөлім. :Жалпы мәдени білімін жетілдіру
-Саяси,ғылыми-көпшілік және көркем әдебиеттерді
оқу арқылы білімін тереңдету және ой-өрісін кеңейту;
-Театр, мұражай, лекторий және кітапханаларға бару,
әр түрлі ғылыми-танымдық, мәдени-көпшілік
шараларға қатысу;
-Этика мен эстетика, экология мен экономика
мәселелерін оқып-үйрену,

14.

I бөлім. Теориялық білім жетілдіру
р/с
Тақырыптары
Уақыты
Әдебиеттері
1
Психология мәдениеті
уақытында
Мектептегі психология №3 .2008ж
2
Оқытудың психологиялық теориясы
уақытында
С.Жақыпов
Алматы 2008ж
3
Инновациялық технологияны дамыту
уақытында
Қазақстан мектебі №1.8,11, 23 бет
4
Ойынның психологиялық-педагогикалық
мәні
уақытында
Р.Керімбаева
Қ.М.№1 2008, 65 бет
5
Білім беруді жетілдірудің кәсіптік
тұлғалық парадигмасы
уақытында
Қ.М.№9.2009. 20 бет
6
Шығармашылық мүмкіндіктерді
дамытудың педагогикалық шарттары
уақытында
Б.Тұрғынбаева Ұстаздықшығармашылық Алматы 2007
жыл 67 бет
7
Орта мектеп дидактикасының негізгі
қағидасы
уақытында
Оқыту тех-сы. Қазақстан мектебі
67 бет
8
Білім берудің жаңа парадигмасы
уақытында
Б.Тұрғынбаева 158- бет
9
Дамыта оқыту технологиялары
уақытында
Б.Тұрғынбаева Алматы «Дәуір»
2011 ж
10
Қазақстан Республикасының
конститутциясы
Үнемі
2007 жыл 21 мамыр
11
Қ.Р Білім туралы заңы 2007,27 шілде
үнемі
Алматы 2008 жыл
12
Білім стандарты
үнемі
Ж.Қайыңбаев Алматы
«Жазушы» 2003 жыл

15.

II бөлім. Пәндік білімін жетілдіру.
р/с
Тақырыптары
Уақыты
1
Ашық білім беру жүйесіндегі қашықтан оқыту мәселелері
Үнемі
2
Қазақ тілі мен әдебиет пәні сабақтарын түрлендірудегі жаңа
технологиялар
Үнемі
3
Оқу тәрбие процесінде ақпараттық-коммуникациялық
технологияны қолдану қажеттігі
Үнемі
4
Оқу тәрбие процесінде пәнаралық байланыс сабақтары арқылы
оқыту
Үнемі
5
Қашықтан оқыту жүйесіндегі педагогикалық технология
Үнемі
6
Оқушыларды топтық, фронтальды және жеке тапсырмаларды
қатар қолдану негізінде дифференцияланған түрде оқыту
тәсілі.
Үнемі
7
Қазақ тілі мен әдебиет пәні сабақтарын түрлендірудегі жаңа
технологиялар
Үнемі

16.

III бөлім.Әдістемелік білімін жетілдіру
р/с
Тақырыптары
Уақыты
Әдебиеттері
1
Жаңа білім парадигмасы
Үнемі
Оқыту технологиясы
85-бет
2
Қазіргі заманғы оқытудың дидактикалық принциптері
Үнемі
Оқыту технологиясы
Алматы 2007 ж 41бет
3
Білім берудің үш мақсатының бірлігі
Үнемі
Оқыту технологиясы
Алматы -2007 ж 44бет
4
Қазақстан Респубикасының оқу минстрінің
оқу-тәрбие жұмыстарына арналған
нұсқауларын , бағдарламаларын басшылыққа
алу
Үнемі
Оқыту технологиясы
5
Жазба жұмыстарының орындалуын қадағалау
Үнемі
Нұсқаулар бойынша
Қазақстан мектебі №7
.2011ж 59-бет
диктант, мазмұндама, шығарма).
6
Оқыту үрдісінде инновациялық технологиялар
Үнемі
7
Апталық іс-шараларға қатысу
Жоспарға сәйкес
8
Мектепішілік,аудандық,сайыстарға қатысу
Жоспарға сәйкес
9
Тәжірибелі мұғалімдердің сабағына қатысу
Кестеге сәйкес
10
Бала дарындылығын даралау
үнемі

17.

IV бөлім:Жалпы мәдени білімін жетілдіру
р/с
Тақырыптары
Уақыты
1
Мәдени-эстетикалық тәрбиенің маңызы
Үнемі
2
Әлемдік мәдени құндылықтар
Үнемі
3
Педагогикалық қарым-қатынас мәдениеті
М.Мәмбетов
Үнемі
4
Мұғалім этикасы
Үнемі
5
Бала тәрбиесіндегі ата-ана үлгісі
Үнемі
6
Қазақтың ұлдары ынжық болып бара
жатқан сияқты . Қ.Бітібаева
уақытында
7
“Абай жолы”роман-эпопея аудиокітап
Үнемі
” Жазушы” баспасы
8
Құтты білік
Ж.Баласұғұн
уақытында
9
Ы.Алтынсарин.
Таңдамалы педагогикалық мұралары
Уақытында
10

18.

Білім жетілдіру
жұмысының
маңызды түрлері
Кәсіптік
байқаусайыстар,
олимпиадалар
Ғылымипрактикалық
конференциялар
мен семинартренингтер
Әдістемелік
кеңестер мен
пед.оқулар

19.

Білім
жетілдіру
жұмысының
негізгі
формалары
Жеке өзіндік
ғылыми зерттеу
жұмыстары
Шығармашылық
ізденіс-зерттеу
топтары
Жұптық немесе
ұжымдық
әдістемелік ізденіс
жұмыстары

20.

Өз бетінше білім алу әрекеті :
Психологиялық,практикалық компоненттерден тұрады.
I.Психологиялық компоненттерге:
1.Ақпараттық дамытушылық;
2.Мотивациялық;
3.Эмоцияналдық-еріктік;
II. Практикалық компоненттерге:
1.Мазмұндық;
2.Операционалдық-танымдық;
3.Ұйымдастырушылық

21.

Ақпараттық-дамытушылық:
Бұл біріншіден өзінің кәсіби әрекетін жоғары деңгейдеатқаруы,рефлексивтік
мәдениетінің артуы үшін мұғалімнің философиялық,психологиялық,педагогикалық
әлеуметтанымдық т.б білімдердің қажеттілігін сезінуі,”педагогикалық
шығармашылық” педагогикалық экспреимент сияқты ұғымдардың мәнін
түсінуі;екіншіден-білімнің үздіксіз екенін ,мұғалім үшін оның тоқтауы өте қауіпті
екенін ұғынуы;үшіншіден-өзінің нені білмейтінін анықтауы ,кәсіби
құзырлылығының деңгейін талдай алуы, өзініңәлеумет арасында қаншалықты
мәртебесінің барлығын
сараптай алуын білдіреді.
Мотивациялық
Мұғалімнің танымдық қажеттіліктерімен,қызығушылықтарының дамуымен,
өзінің
шығармашылық әлеуетін өзінің дамытуының,өзін-өзі іске қосудың,кедергілермен
шектеулерден шыға алудың жаңа мүмкіндіктерін Іздестірумен байланысты.
Эмоционалдық:
Бұған мұғалімнің табандылығы,бастамашылдығы,мақсаттылығы,бағыттылығы
және шығармашылық көңіл-күйі жатады.

22.

Мазмұндық:
Мұғалімнің өз қажеттілігіне орай ақпараттық теориясын
Әдіснамасын,әдістері мен технологиясын терең меңгеру жатады.
Операционалдық-танымдық;
Бұл мақсатты түрде оқу техникасын меңгеру,қажетті
ақпаратты таба алу,Әр түрлі ақпарат көздерімен жұмыс
жасай білу, жазып,түртіп оқуды меңгеруден тұрады.
Ұйымдастырушылық:
Өз бетінше білім алушының танымдық жұмысты тиімді ұйымдастыру
дағдыларын білу,жұмысты орындауда нақты мақсаттармен айқын
міндеттер белгілей алу.

23.

Білім жетілдіру жұмысынан күтілетін нәтижелер
Кәсіби білім-білік
қорын молайтып,
тиімді таңдау
жасай алады.
Мақсатты бағытты
педагогикалық үрдісті
шығармашылықпен
атқара алады.
Нәтижелі қызмет
жасап,оған терең
талдау жасай
алады.