Визитная карточка Польянова Валентина Петровна

1.

Визитная карточка
Польянова
Валентина Петровна
Место работы: МБДОУ детский сад №15 «Ручеек» г.
Сергача, Нижегородской обл.;
Должность: воспитатель высшей квалификационной
категории;
Стаж педагогической работы: 16 лет
Стаж в должности воспитателя ДОУ: 14 лет
Награды: 2 грамоты Управление образования
Администрации Сергачского Муниципального р-на;
Почетная грамота Министерства образования
Нижегородской области
Личный девиз:
«В каждом ребенке солнце, только дайте ему светить»
(Сократ)

2.

Презентация практических достижений
профессиональной деятельности
(личного вклада в развитие образования)
педагога
Тема презентации:
«Развитие познавательной активности
детей старшего дошкольного возраста
через организацию
проектной деятельности»

3.

Условия формирования личного вклада в развитие образования
Научно-исследовательские условия
- Л.И. Божович, Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, Н.Г. Морозова, В.Н.Мясищев,Н.Н.
Поддьяков, А.И. Сорокина, М. И. Лисиной, Е.И. Щербакова Г.И. Щукина и др.
- В.С. Безруков, В.П. Беспалько, В.И. Загвязинский, В.В. Краевский, М.М.
Поташник, И.С. Якиманская, Т.А. Данилина, М.Б. Зуйкова, Л.С. Киселева, Т.С.
Лагода и др.
Методические условия
-изучение опыта работы воспитателей – стажистов;
-инновационная площадка ДОУ;
- изучение проектной и личностно-ориентированной технологий;
-разработка методического сопровождения, подбор методической литературы
-поиск наиболее эффективных форм и методов формирования познавательной
активности старших дошкольников;
-;
Организационно-педагогические условия
-участие в педсоветах, обмен опытом с коллегами на РМО;
- участие в работе ресурсного центра по социально-коммуникативному развитию в
ДОУ;
-Трансляция опыта на конференциях, конкурсах, в электронных журналах и в
профессиональных педагогических сетевых сообществах;

4.

Актуальность личного вклада в развитие образования
Противоречия:
несоответствие между традиционной формой организации учебного
процесса и характером проектной деятельности;
между целенаправленным внедрением проектной технологии в
образовательный процесс и недостаточным уровнем компетентности родителей.
Проблемы:
неразличение субъектной и объектной позиции ребенка;
необходимость формирования субъектной позиции педагога.
Актуальность данной работы заключается:
в создании условий для выражения познавательной инициативы и
проявления самостоятельной активности ребенка, через совместную
деятельность с педагогом и родителями;
в использовании наиболее эффективных форм и методов для формирования
осознанного и произвольного отношения к реальности.

5.

Теоретическое обоснование личного вклада в развитие
образования
«Познавательная активность – качество личности, которое включает
стремление ребенка к познанию, выражает интеллектуальный отклик на
процесс познания»
Г.И. Щукина
Структура познавательной активности: мотив, объект познания,
способы и средства действия с объектом, посредническая роль педагога,
результат познавательной активности.
Ш.А. Амонашвили
Теория познавательных способностей ребенка.
Универсальные
способы ориентирования в окружающем мире с помощью образных
средств: сенсорные эталоны, разного рода модели, схемы, планы.
Л.А. Венгер
Этапы проектного метода по М.В. Крупениной
Постановка задачи
Разработка самого
проекта принятого
задания
Непосредственно
трудовая деятельность
Учет проделанной
работы

6.

Теоретическое обоснование личного вклада в развитие
образования
Типы ситуаций в познавательной деятельности ребенка:
1тип. Ребенок в ходе своей познавательной активности открывает
свойства окружающего мира. (наблюдения и экспериментирование)
2 тип. Ребенок «проживает» полученные впечатления. Получает опыт
анализа действительности через собственное отношение к ней.
О.М. Дьяченко
«Поддержка детской инициативы. Познавательная инициатива
проявляется всякий раз, когда ребенок начинает решать свою
собственную задачу»
Н.Е. Веракса
«Проект – это цель, принятая и освоенная детьми, актуальная для них, это
конкретное, практическое творческое дело, поэтапное движение к цели, это
метод педагогически организованного освоения ребенком окружающей
среды»
Л.С. Киселева, Т.А. Данилина, Т.С. Лагода, М.Б. Зуйкова.

7.

Цель и задачи педагогической деятельности
Цель: Развитие познавательной активности детей старшего
дошкольного
возраста
через
организацию
проектной
деятельности
Задачи:
Обеспечить психологическое благополучие и здоровье детей;
Развивать
познавательные
способности,
познавательный
интерес,
любознательность;
Формировать предпосылки для поисковой деятельности, познавательной
инициативы; планирования своих действий,
Формировать положительный эмоциональный отклик в процессе проектной
деятельности и устойчивый интерес к решению познавательных задач;
Развивать умение общаться и взаимодействовать со взрослыми и сверстниками,
(умение отстаивать и доказывать свою точку зрения, умение публичного
выступления)
Создавать условия для развития партнерского взаимодействия с родителями в
проектной деятельности
Обогащение РППС, обеспечивающей активность жизнедеятельности ребенка,
становление его субъектной позиции, развитие творческих проявлений всеми
доступными, побуждающими к самовыражению средствами.

8.

Ведущая педагогическая идея
Познавательная активность: любознательность, познавательный
интерес, самостоятельность, настойчивость, инициативность будут
развиты, через обеспечение специальных условий, направленных на
своевременное и адекватное соотнесение
индивидуальных
познавательных интересов с предметом, их стимулирование и
развитие во всех сферах деятельности ребенка, путем реализации
образовательных проектов.

9.

Деятельностный аспект личного вклада
в развитие образования
1 этап. Аналитический
Анализ проблемы
Подбор методической литературы
Диагностика
Разработка тематического плана проектной деятельности;
Оформление РППС, создание условий
2 этап. Основной.
Реализация проектов «Моя семья», «Прогулки с мамой по
родному городу», «Мой дед в рядах бессмертного полка»
Взаимодействие с детьми, родителями, социальными
партнерами;
Обогащение РППС в группе, других помещениях ДОУ;
3 этап. Рефлексивный.
Сравнительная диагностика
Достигнутые результаты

10.

Деятельностный аспект личного вклада
в развитие образования
%
59
60
56
52
48
40
20
(входящая диагностика)
37
30
19
11
33
26
22
7
0
1
2
3
сформирован
о
4
частично
сформирован
о
на стадии
формирован
ия
Сформированность познавательной активности
31%
15%
Сформировано
54%
Частично сформировано
На стадии формирования

11.

Деятельностный аспект личного вклада
в развитие образования
Родители
Ребенок
Воспитатель
Социальные
партнеры

12.

Деятельностный аспект личного вклада
в развитие образования
Моя семья
Место в структуре
образовательного
процесса:
Интеграция:
1. содержания,
2. видов деятельности,
3. субъектов
образовательного
процесса, в т.ч.
специалистов ДОУ
Технологии и методы
Условия реализации:
развития познавательной
Поддержка
активности
интереса детей
Технология
Благоприятный
проектирования
микроклимат в
Личностногруппе
ориентированная
РППС группы,
технология;
макосреды ДОУ
Деятельностный
Дидактическое
подход
обеспечение;

13.

Деятельностный аспект личного вклада
в развитие образования
Предполагаемые результаты
Дети
Проявляют познавательные способности, интерес,
любознательность
Могут решать интеллектуальные и личностные
задачи, планировать действия, управлять поведением
Умеют доказывать свою точку зрения
Могут выступать на публике
Родители
Дети интересны родителям.
Жизнь детей и родителей наполняется богатым
содержанием.
Укрепляются детско-родительские отношения
Обогащение
РППС
Оснащение центров группы дидактическими
играми и пособиями
Создание альбомов, др. наглядных материалов
Организация индивидуальных выставок

14.

Информационнопросветительская
деятельность
Анкетирование
Акции
Продуктивная
деятельность
Составление
родословной
Партнерское
взаимодействие
с родителями
Оформление
выставок
Конкурсы
«Квестпутешествия»
Участие в
праздниках
«Поисковый
десант»
.
Фотовыставки и
экспозиционные
стенды
Семейные
экскурсии

15.

Обогащение РППС
Центр
патриотического
воспитания
Познавательноисследовательский центр
Мини- музей
«Сергач - медвежий угол»
Лаборатория
«Академия умников»
Метеостанция
Лаборатория
«Умники»

16.

Диапазон личного вклада в развитие образования
и степень его новизны
Творческий проект
«Моя семья»

17.

Диапазон личного вклада в развитие образования
и степень его новизны
Научно-исследовательские проекты
Проект
«Экологическая тропа»
Проект «Метеостанция»
Проект «Лаборатория Умники»

18.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №15 «Ручеек»
Социально-ориентированный проект
по духовно-нравственному и патриотическому воспитанию детей
старшего дошкольного возраста
краеведческой направленности
«Прогулки с мамой по родному городу»
г.Сергач
март, 2017г.

19.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №15 «Ручеек»
Подготовили: Мамонов Артем,
Романов Михаил,
Мамонова Т.В.
Руководитель: Польянова В.П.
Сергач,2018

20.

Диапазон личного вклада и
степень его новизны
Тематический план проектной деятельности;
Проекты «Моя семья», «Экологическая тропа», «Метеостанция»,
«Лаборатория умников», «Прогулки с мамой по родному городу»,
«Мой дед в рядах бессмертного полка»;
Цикл занятий «Семья»;
Семейное видео «Семейные традиции», «Один день из жизни
семьи», «Пока мы помним прошлое - у нас есть будущее»;
Гербарии, коллекции , картотеки опытов и экспериментов;
Дидактические игры: «Умная рамочка», «Герб города», «Прогулки
по городу»;
Книга-путеводитель «Прогулки с мамой породному городу»»
Альбом «Семейная гордость», коллаж «О войне без слов», Книга
Памяти «Мы помним! Мы гордимся!»

21.

Результативность профессиональной
педагогической деятельности
и достигнутые эффекты
Сформированность познавательной активности
1.
15%
31%
54%
6%
2.
28%
66%
Сформировано
Критерии и показатели:
-Когнитивные (наличие познавательных
вопросов, эмоциональная вовлеченность
ребенка);
-Мотивационные (создание ситуаций успеха
и радости, целенаправленность деятельности,
ее завершенность);
-Эмоционально-волевые (проявление
положительных эмоций; устойчивость
интереса к решению познавательных задач)
-Действенно-практические (инициативность,
любознательность, настойчивость)
Частично сформировано
На стадии формирования

22.

Транслируемость практических достижений
Уровень ДОУ
13.11.17г. Педсовет
Презентация «Развитие
познавательных способностей
через проектную деятельность»
31.05.18г. Педсовет
Доклад «Проектная
деятельность в ЛОП»
31.08.18г Педсовет
Презентация «Создание условий
для исследовательской
деятельности дошкольников на
прогулочном участке»
Муниципальный уровень
12.05.2017г.
Ярмарка «Наши
Истоки»
«Школа
родительской
любви»
14.03.18г. РМО
ИКТ-презентация
«Формирование у
детей чувства
принадлежности к
своей семье»
17.05.18г. Победитель смотраконкурса познавательноисследовательских центров
«Лаборатория Почемучек»

23.

Транслируемость практических достижений
Региональный (Федеральный) уровень
20.04.2018г
Декабрь,
Июнь, 2018г.
Межрегиональ 2018г.
Конкурс «За
ная
нравственный
Конференция Конкурс
«Серафимовс подвиг
«Явоспитатель» кий учитель» учителя»
Опыт работы по Творческая
Проект
созданию
работа«Прогул «Прогулки с
условий для
ки с мамой по мамой по
роста и
родному
родному
развития
ребенка в
городу»
городу»
проекте «Мой
дед в рядах
бессмертного
полка»
12.09.18г.
Электронный
сборник
Всероссийской
конференции
«Организация
проектной
деятельности в
рамках ФГОС
ДО»
Доклад: «Проект
по духовнонравственному
воспитанию»
12.09.18г.
Ведущий
образователь
ный портал
России
ИНФОУРОК
Проект
по
духовнонравственному
воспитанию
(старший
дошкольный
возраст)

24.

Литература
1.Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. Н.Е
Веракса, А.Н.Веракса. – М.: Мозаика- Синтез, 2008. – 112 с.
2.Захарова М.А., Костина Е.В. Проектная деятельность в детском саду:
родители и дети. М.А Захарова, Е.В. Костина. – М.: Школьная Пресса, 2010.
– 64 с.
3.Ильин Г.Л. Теоретические основы проектного образования. Г.Л. Ильин. –
Казань, 1995. – 74 с.
4.Как организовать проект с дошкольниками / Авт. -сост. А.А. Сидорова. – М.:
ТЦ Сфера, 2016. – 128с. (Управление детским садом.) (2).
5.Морозова Л.Д. Педагогическое проектирование в ДОУ: от теории к
практике. Л.Д. Морозова. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 128 с.
6.Морозова Л.Д. Педагогическое проектирование в ДОУ. /Л.Д. Морозова//
Ребенок в детском саду. – 2010 №2 – С.7
7.Патронова И. Проектный метод/ И. Патронова // Дошкольное воспитание.2007 №3 – С.81
8.Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения / Авт.-сост.:
Л.С.Киселева, Т.А.Данилина, Т.С. Лагода, М.Б. Зуйкова. - М.: АРКТИ, 2006.
– 96 с.
9.Развитие личности ребенка в проектной деятельности : познавательнотворческие, игровые, экологические проекты / авт.-сост. Т.А. Иваничкина [
др.]. – Влогоград: Учитель. – 122с.

25.

Спасибо за внимание!