Как записываются обучающиеся видео? Индивидуальный проект

1.

Индивидуальный проект
Как записываются обучающиеся видео
Выполнил:
Морозов Ефим Алексеевич
Студент гр. ОИС-23П
ОГБПОУ КИК г. Кохма

2.

Актуальность
Актуальность темы «Как записываются обучающие видео?» связана с
возможностью повышения эффективности образовательного процесса.
Видеоматериалы делают процесс обучения живым и интересным, повышают
мотивацию и способствуют лучшему усвоению материала.
В процессе обучения современные технологии открывают ранее
труднодоступные возможности как для педагогов, так и для учащихся.
Сегодня мультимедийный урок является стандартным инструментом,
который облегчает труд преподавателя в профессиональном образовании при
изучении нового учебного материала или его повторении.
Образование в современном мире выглядит совсем не так, как раньше. Сейчас
высокие технологии во многом определяют, чему и как мы учимся. В
дальнейшем их влияние на образование будет только усиливаться.

3.

Цель иследования
Цель проекта заключается в изучении особенностей применения
и использования видеоролика как одного из самых современных и
эффективных способов обучения. И создание методического
пособия (буклета) способным помочь людям, научится снимать
видеоурок.

4.

Задачи
Рассмотреть роль образования в жизни современного человека;
Изучить основные современные методы обучения;
Исследовать плюсы и минусы использования видеороликов в обучении;
Рассмотреть план составления и материального обеспечения
видеоурока.
Снять видеоурок

5.

Что такое видеурок?
Видеоурок — это современный инструмент для обучения,
основанный на использовании видеоматериалов для передачи
знаний и навыков. Он представляет собой ролик, в котором
эксперт или преподаватель наглядно демонстрирует и
объясняет определенные аспекты предмета.
Продолжительность зависит от темы и поставленной
задачи.

6.

Основные понятия и преимущества, связанные с
видеоуроками
Изучать материал можно в любое время (нужен только
доступ в интернет);
демонстрация процесса обучения в видео позволяет лучше
понять и усвоить материал;
есть возможность многократного воспроизведения для
отработки навыков, закрепления темы или запоминания
ключевых моментов;
вместо посещения традиционных занятий можно
заниматься самостоятельно, сэкономив деньги и время.
Такой формат подачи информации применяется сегодня в

7.

Виды обучающих видео

8.

Скринкасты
Это запись экрана компьютера или мобильного
устройства.Скринкасты позволяют пользователям увидеть, как
работают различные программы и приложения, а также изучить
их функции и возможности.

9.

Видеоурок
Короткие обучающие ролики, которые содержат информацию по
конкретной теме. Могут быть записаны в формате лекции,
демонстрации или интерактивного урока. Обычно используются для
обучения новичков и тех, кто хочет быстро освоить новую тему.

10.

Интерактивные занятия
Обучающие ролики с элементами геймификации. Они включают в себя
различные задания, игры и тесты, которые помогают участникам
лучше усвоить материал. Такие уроки эффективны для обучения детей
начальных классов.

11.

Видеосопровождение
На таком обучающем видео человек (преподаватель или эксперт) дает
комментарии на фоне презентации. Подойдет для изучения сложных
тем, где нужно комментировать материал.

12.

Также к формам видеоуроков относят и вебинары. Это семинары или конференции в режиме онлайн.
Дистанционный формат удобен для участников, которые физически не могут присутствовать
лично.

13.

Основные этапы создания
видеоурока

14.

Шаг №1: анализ целевой аудитории
Изучение целевой аудитории необходимо даже при записи ролика для сотрудников или
знакомой группы обучающихся. Это поможет выбрать стилистические и технические
приемы, максимально подходящие под тему, найти компромисс между теорией и
практическими вставками.
В первую очередь нужно задаться вопросом, насколько хорошо зрители понимают
предмет. При подготовке уроков для опытных зрителей упор нужно делать на
интересные задания и глубокие знания, для новичков — на теорию. Например, если в
лекции много общей информации, она будет неинтересна для продвинутой аудитории
— слушателей, которые уже разбираются в теме на достаточном уровне.
Анализ целевой аудитории важен и для подбора визуальной части, содержания. Если
занятие нацелено на детей или подростков, то лучше использовать современный контент,
который будет им понятен, например вставки из видео и клипов, популярная музыка и
мемы, а также интерактивные блоки. Это не только улучшит понимание материала, но и
повысит доверие аудитории.

15.

Шаг №2: составление сценария
Составление речи для выступления лектора (при наличии сценария уменьшается количество лишних
пауз и междометий).
Начать урок нужно с представления, а затем можно рассказать интересные факты или обозначить
тему занятия. Основная теоретическая часть должна идти ближе к середине, а в конце можно
ответить на вопросы аудитории (если обучение проходит в прямом эфире), подвести итоги обучения
или дать небольшой анонс следующей встречи.
После написания сценария следует проверить, сколько по времени займет воспроизведение текста. Для
этого есть специальные сервисы (например, hronomer.com). Это поможет понять, с какой скоростью
нужно говорить и достаточно ли материала, чтобы уложиться в запланированные временные рамки.
Также полезно делать раскадровку и план видео, особенно если ролик будет залит на платформу
Youtube. Это улучшит структуру и упростит навигацию для обучающихся, особенно если занятие
длится больше часа. Раскадровку можно сделать от руки (например, поручив это дизайнеру) или с
помощью замены фона или расположения лектора в кадре.

16.

Шаг №3: подготовка оборудования
Качество картинки и звука в видео — важная часть любого дистанционного урока. От этого
зависит лояльность аудитории и профессиональный уровень лектора. Снимать можно на телефон,
современные модели имеют камеру высокого уровня и неплохой микрофон, но лучше дополнительно
обзавестись минимальным оборудованием для съемок.

17.

Шаг №4: выбор места для съемок
В любом видео важную роль играет фон. Отлично, если он соответствует тематике
обучения. Например, если речь идет о спорте, то снимать материал стоит в зале или
на стадионе.
Фоном может стать любая локация: библиотека, студенческая аудитория или даже
кухня, если в ролике рассказывают про готовку. Но на практике многие видеоуроки
создают в студии или в домашних условиях. В таком случае не обойтись без
дополнительного
Бумажный фона. Виды фонов, которые можно выбрать для съемки:
Тканевый
Синтетический

18.

Шаг №5: организация освещения
Плохой свет может испортить даже самый интересный и продуманный видеоурок. Идеально
снимать на улице в ясную погоду, но для обучающего формата это не всегда возможно. Чаще всего
такие видео записывают в помещениях — аудиториях или специальных студиях.
Для настройки света понадобится от одного до трех дополнительных источников освещения
мощностью от 500 Вт каждый. Их можно размещать по разным схемам, чаще всего это две лампы по
бокам.
Например, самый простой вариант для настройки света в обучающем видео: светильник разместить
минимум в двух метрах от лектора, чтобы не появились тени и засвет лица. Две другие камеры
расположить за пределами кадра и направить их на фон. Стоит учитывать, что они должны быть в
два раза мощнее, чем свет, направленный на ведущего.

19.

Шаг №6: подготовка ведущего
Еще один ответственный этап на пути создания видеоурока —
продумывание образа для спикера. Человек в кадре должен быть не
только профессионалом в своей области знаний, но и иметь навыки
ораторского искусства и актерского мастерства.
Помимо того, что ведущий должен владеть материалом и
отработать сценарий, нужно уделить внимание внешнему виду.
Костюм стоит подбирать с учетом тематики. Например, для
занятия по химии идеально подойдет лабораторный халат. Для
большинства случаев уместна одежда в деловом стиле с
минимальным количеством аксессуаров.
Особое внимание нужно уделить внешности — лектор должен быть
опрятным и ухоженным.

20.

Шаг №7: запись обучающего видео
Непосредственно перед тем как записать материал, нужно еще раз просмотреть весь текст и
прочитать сценарий вслух с требуемым темпом и громкостью. Заблаговременно также
рекомендуется протестировать работу микрофона, при необходимости выставить корректные
настройки.
Урок не стоит писать целиком, лучше двигаться по тематическим блокам. Во-первых, это
позволит выявить технические ошибки и быстро переделать эпизод. Во-вторых, во время перерыва
можно отдохнуть и выпить воды.

21.

Шаг №8: монтаж
После окончания съемок урока материал нужно смонтировать — убрать лишние кадры, добавить
визуальные эффекты, а также начальную и финальную заставки. Для этой цели можно использовать
профессиональные программы, например Sony Vegas и Adobe Premiere. Они сложны в использовании и
подходят для опытных специалистов.
Стандартные видеоуроки без сложной графики и склейки можно сделать с помощью простого и
доступного софта, например Movavi Video Editor или ShotCut.

22.

Практическая часть

23.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

24.

Список использованной литературы (источников):
Бурдюкова Е.В., Косырев П.П. Создание видеороликов средствами Microsoft Movie Maker. –
Хабаровск: ХК ИППК ПК, 2007.– 42 с.
Мясников В.Н. «Редактирование и создание видео с помощью «Windows Movie Maker»
[Электронный ресурс] http://wiki.saripkro.ru/images/Videomontagmvn.pdf
Создание фильма на компьютере. Отрывок из самоучителя Игоря Кузнецова и Виталия
Познина “Создание фильма на компьютере. Технология и творчество” (+CD).
[Электронный ресурс].
Справочный материал программы Windows Movie Maker [Электронный ресурс]
http://windows.microsoft.com/ru-RU/windows-vista/Getting-started-with-Windows-MovieMakerБурдюкова