Особенности деятельности ПМПК

1.

Деятельность специалистов
ПМПк в условиях
инклюзивного образования
Подготовила
Безуглая
Татьяна Искяндяровна
Педагог-психолог
МАДОУ ЦРР д/с 24

2.

Инклюзивное образование – ответ на вызов времени
Современные условия обучения и воспитания
детей с ОВЗ
требуют смены направленности деятельности ПМПк
образовательных организаций
на максимальное использование
возможностей и способностей ребенка
для успешного его включения в образовательное
пространство организации,
которое реализует инклюзивную практику.

3.

Инклюзивное образование – ответ на вызов времени
• Образовательная среда,
чтобы сохранить свои изначальные цели и ориентиры,
вынуждена предъявлять требования к ребёнку,
к которым он должен приспособиться;
Как следствие,
в процессе образования, социализации и
психологического развития ребёнка
возникают противоречия:
между требованиями образовательной среды и
возможностями ребёнка.

4.

Инклюзивное образование – ответ на вызов времени
ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ,
общая для всех специалистов консилиума:
• разработка и конкретизация целостного
образовательного маршрута ребёнка с ОВЗ;
• определение условий, необходимых для его
реализации на основе рекомендаций ПМПК.

5.

СОПРОВОЖДЕНИЕ
• СОПРОВОЖДЕНИЕ
это система профессиональной деятельности,
направленной на создание социальнопсихологических условий
для успешного обучения и психологического
развития ребёнка
на определённом возрастном и социокультурном
этапе онтогенеза
в ситуациях взаимодействия.

6.

СОПРОВОЖДЕНИЕ
• Идея сопровождения образования:
практическое воплощение гуманистического и
личностно-ориентированного подхода к ребёнку.
Сопровождение
опирается на личностные достижения, которые
реально есть у ребёнка,
находится в логике его развития, а не искусственно
задаёт ему цели и задачи.

7.

СОПРОВОЖДЕНИЕ
Важнейший принцип сопровождения:
• безусловная ценность внутреннего мира каждого
ребёнка;
• приоритетность потребностей, целей и ценностей
его развития.
Предусматривает:
создание условий для самостоятельного творческого
освоения детьми
• системы отношений с миром;
• системы отношений с самим собой.

8.

СОПРОВОЖДЕНИЕ
Различать в условиях инклюзивной практики:
• процесс сопровождения (= помощь):
совокупность последовательных действий, позволяющих
определиться с принятием решения и нести за его реализацию
ответственность);
• метод сопровождения (= обеспечение):
создание условий для принятия оптимальных решений в
различных ситуациях жизненного выбора);
• служба сопровождения (= объединение) специалистов разного
профиля «помогающих профессий», осуществляющих процесс
сопровождения).

9.

Психолого-педагогическое сопровождение
Психолого-педагогическое сопровождение
ребенка с ОВЗ в условиях инклюзивной среды это сложный многоуровневый динамический процесс,
основанный
на тесном мотивированном взаимодействии
врачей-специалистов и тьютора
(по согласованию с органами здравоохранения);
педагогов (учителя-дефектолога, учителялогопеда, педагога-психолога, социального педагога);
семьи ребенка с ОВЗ
под руководством заместителя руководителя
образовательной организации

10.

СОПРОВОЖДЕНИЕ
Цель сопровождения:
• создать в рамках объективно данной ребёнку
социально-педагогической среды условия
для оптимального личностного развития и обучения.
• найти наилучшее сочетание приспособления
обучающей среды к ребёнку и наоборот.

11.

Алгоритм цикла организации индивидуального сопровождения
ребенка в ОО на современном этапе (М.Р. Битянова)
• 1. Первичная диагностика.
• 2. Заседание ПМПк.
• 3. Разработка индивидуального образовательного
маршрута.
• 4. Разработка адаптированной образовательной
программы.
• 5. Реализация индивидуального образовательного
маршрута.
• 6. Динамическая диагностика.
• 7. Оценка результатов определенного этапа
сопровождения.