Педагог – психолог и учитель - логопед: области сотрудничества

1. Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Мурманска №32

Педагог – психолог и
учитель -логопед: области
сотрудничества
Голикова К.Н., педагог – психолог
Летуновская А.Л., учитель - логопед

2. Название проекта: Игровой калейдоскоп

Тип проекта: долгосрочный,
коммуникативный, коллективный
Участники: воспитанники 5-7 лет с
логоневрозом, воспитатели,
родители, педагог - психолог,
учитель – логопед
Сроки реализации:октябрь 2016 – апрель 2017
(24 занятий, 1 раз в неделю)

3.

Цель:
Развивать и совершенствовать
социально - коммуникативные
навыки у детей с заиканием
посредством психологологопедических занятий

4.

Задачи:
- создание условий для поддержки детей с заиканием
- повышение психологической комфортности
- устранение стрессообразующих факторов: страха
речи, зажатости и скованности
- снятие эмоционального напряжения
- формирование навыков пользования самостоятельной
речью без заикания в игровой деятельности;
- обучение средствам социального общения
- формирование у детей навыков активного поведения

5.

Области сотрудничества:
Практическая
Консультативная
Методическая

6.

Этапы проекта:
Диагностический
Организационный
Коррекционно-развивающий
Оценочный этап

7.

Диагностический этап (октябрь)
Цель: выявление особенностей развития психических
функций у детей старшего дошкольного
возраста с заиканием.
Задачи:
– подобрать методики для диагностики уровня
развития эмоционально – волевой и коммуникативной
сфер у детей старшего дошкольного возраста с
заиканием;
– создать необходимые условия для
обследования;
– осуществить обследование;
– провести качественный и количественный
анализ результатов обследования.

8.

Организационный этап
Цель: познакомить участников коррекционного
процесса со значимостью и особенностями
предстоящей работы
Задачи:
-разработать план работы с детьми;
-определить направления работы педагога психолога и учителя – логопеда с детьми старшего
дошкольного возраста с заиканием, их родителями,
воспитателями;
-познакомить воспитателей и родителей с
результатами психодиагностики, а также с целями и
задачами работы педагога - психолога и учителя –
логопеда с детьми с заиканием

9.

Формы работы:
Консультации для воспитателей
Обучение родителей
Консультирование родителей
Разработка брошюры

10.

Коррекционно-развивающий этап (ноябрь - апрель)
Цель: внедрение системы мероприятий, направленных
на психолого - логопедическое сопровождение
детей с заиканием
Задачи:
- снятие эмоционального напряжения
- развитие и совершенствование
коммуникативных навыков детей с заиканием
- развитие эмоционально-волевой сферы детей
с заиканием
- нормализация мышечного тонуса в речевой
мускулатуре, голосообразования и дыхания,
выработка подвижности речевого аппарата

11.

Методы и приемы :
Элементы куклотерапии
Элементы сказкотерапии
Элементы пескотерапии
Элементы арттерапии
Релаксационные упражнения
Упражнения на снятие мышечного напряжения
Дыхательные упражнения
Элементы ароматерапии
Логоритмика
Су-Джок

12. Структура занятия

1. Вводная часть:
Ритуал приветствия - логопед, психолог
2. Основная часть:
Снятие мышечного и эмоционального напряжения
Упражнения, направленные на развитие социально-личностной сферы
(коммуникация, эмоции, самосознание) - психолог
Развитие фонационного (речевого) дыхания
Дыхательно-голосовые упражнения.
Развитие интонационных характеристик речи - логопед
Работа над плавностью речи- логопед
Развитие координации слова и ритмизованного движения
(логоритмика) – логопед, психолог
Продуктивная деятельность: элементы арттерапии - логопед,
психолог
3. Итоговая часть
Релаксация - психолог
Ритуал прощания - психолог, логопед

13. Приветствие

14. Элементы куклотерапии

15. Элементы пескотерапии

16. Дыхательная гимнастика

17. Элементы сказкотерапии

18. Снятие мышечного напряжения

19. Элементы арттерапии

20. Ароматерапия

21. Релаксация

22.

Оценочный этап
Цель: проверить эффективность работы, проведённой
с учётом разработанного плана
Задачи:
- определить уровень сформированности
коммуникативных навыков, эмоциональной сферы
- проанализировать результаты работы
Формы работы:
- повторная диагностика
- консультация с родителями по итогам
совместной работы