Портфолио учителя–логопеда Поповой Галины Александровны

1.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский
сад комбинированного вида « Солнышко» г. Сурска
Портфолио
учителя – логопеда
Поповой Галины
Александровны

2.

Общие сведения
Дата рождения 23.06.1968г.
Сведения об образовании: высшее дефектологическое,
Московский педагогический государственный университет
им.В.И. Ленина, 1991г;
Специальность: дефектология;
Квалификация: учитель и логопед вспомогательной школы.
Стаж: педагогический - 24 года, в данном образовательном
учреждении -18 л.
Квалификационная категория: высшая квалификационная
категория , Приказ Министерства образования Пензенской
области от 04.03.2010г. №78/кА -1.

3.

Сведения о повышении
квалификации

4.

Сведения о повышении
квалификации
«Современное образовательное учреждение ( специализация:
дефектология)» по дисциплине: традиционные и
инновационные подходы к коррекции звукопроизношения.
72 часа, 2014г.
«Применение миофункционального трейнера «INFANT» в
коррекционной работе логопеда с детьми 3-5 лет».
6 часов, 2013г.
«Информационно –коммуникативные технологии»
72 часа, удостоверение №1253, 2011г.

5.

Грамоты и благодарности
• Грамота Отдела образования Городищенского
района,2010г.
• Грамота Отдела образования Городищенского
района,2013г.
• Благодарность администрации МБДОУ ДС
«Солнышко» г. Сурска,2013г.
• Почетная грамота газеты «Пензенская
правда»,2014г.

6.

Публикации в сети интернет
Название работы
Сайт
Время публикации
Планирование кружковой работы
учителя -логопеда
Logomag.ru
8.11.2014
Конспект занятия: «Звук Ш в
словах»
infourok.ru
20.11.2014
«Психологическое здоровье, как
фактор успешной деятельности
педагога» материал для районного
семинара учителей - логопедов
infourok.ru
25.11.2014г.
Сценарий мероприятия,
посвященный Международному
Дню логопеда.
infourok.ru
26.11.2014г.
Собственный сайт
Социальная сеть работников
образования nsportal.ru

7.

Программное и методическое обеспечение
• Филичева Т.Б., Чиркина Г.В.. Программа логопедической
работы по преодолению общего недоразвития речи у детей.
Москва, «Просвещение»2009.
• Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической
группе для детей с общим недоразвитием речи.- СПб.:
ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2004.
• Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Фронтальные
логопедические занятия в старшей группе для детей с общим
недоразвитием речи.3-й уровень - М.: Гном – Пресс,1999.
• Кислова Т.Р. «По дороге к Азбуке»,Методические
рекомендации для воспитателей, учителей и родителей к
частям 3 и4. Под научной редакцией Р.Н. Бунеева, Е.В.
Бунеевой. –М.: «Баласс»,1999.
• Арбекова Н.Е. Развиваем связную речь у детей 6 -7 лет с ОНР.
Конспекты фронтальных занятий логопеда – М.: Издательство
ГНОМ,2011.

8.

•Нищева Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических
занятий в старшей рупе детского сада для детей с ОНР. –СПб.:
ДЕТСВО- ПРЕСС 2007.
•Кузнецова Е.В., Тихонова И.А. развитие и коррекция речи
детей 5 -6 лет: Конспекты занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2004.
•Пожиленко Е.А. Волшебный мир звуков и слов (пособие для
логопедов). – Гумат. Изд. Центр ВЛАДОСС. – М.:1999.
•Арбекова Н.Е. Развиваем связную речь у детей 6 -7 лет с ОНР.
Планирование работа логопеда в подготовительной к школе
группе. – М.: Издательство ГНОМ, 2011.
•Арбекова Н.Е. Развиваем связную речь у детей 6 – 7 лет с
ОНР. Альбомы 1,2.3. – 2 –е изд.,испр. – М.:Издательство
ГНОМ, 2012
•Теремкова Н.Е. Логопедические домашние задания для детей
5 -7 лет с ОНР. Альбомы 1 -4. – М.: Издательство «ГНОМ и Д»,
2009.

9.

10.

11.

Используемые современные образовательные
технологии и методики
Развитие дошкольного образования, переход на новый
качественный уровень не может осуществляться без разработки
инновационных технологий. Инновации определяют новые методы,
формы, средства, технологии, использующиеся в педагогической
практике, ориентированные на личность ребёнка, на развитие его
способностей.
В своей деятельности широко применяю информационнокомпьютерные технологии (ИКТ), систематически используя их при
подготовке к занятиям. Наиболее широкое применение получили:
Интернет-ресурсы, мультимедийные презентации, электронные
учебные пособия. Полноэкранные озвученные видео - и
анимационные
сюжеты
и
высококачественные
фотографии
представляют собой богатый иллюстративный материал.
Использование современных образовательных технологий и
методик - залог высоких результатов коррекционной работы.

12.

Технологии и
методики
Цель
использования
технологий и
методик
Здоровьесбере Стимулирует
гающие
работу мозга,
технологии.
регулирует нервно
-психические
1.Дыхательная процессы.
гимнастика
2.Зрительная Снимает
гимнастика.
напряжение с
глаз,
способствует
тренировке
зрительномоторной
координации.
3.Релаксация Снимает
напряжение,
чувство
беспокойства.
Описание внедрения
в педагогическую
деятельность
Результаты использования
Упражнения для дыхания
на индивидуальной,
фронтальной,
подгрупповой нод по
лексическим темам.
Сильный и продолжительный
выдох. Нижнедиафрагмальное
дыхание, организация речи на
выдохе. Дифференциация
ротового и носового выдоха.
Использование
Профилактика миопии.
упражнений после
напряженной 10минутной
работы
Является одним из этапов Развивается умение управлять
работы в нод.
своим телом,
контролировать свои эмоции,
чувства, ощущения.

13.

4.Мимическ Способствует
ая
коммуникации,
гимнастика. эмоциональному
развитию
Выполняется на каждой
нод,
перед зеркалом, по
подражанию или
словесной инструкции
Более четкая мимическая картина
5.Динамичес
кие паузы в
сочетании с
речевым
материалом.
Физминутки по
лексическим темам.
Повышенная работоспособность,
профилактика нарушения осанки и
плоскостопие.
Развитие общей
моторики,
координации
движений и речи,
снятие мышечного
напряжения.
6.Гимнастик Развитие мелкой
а для
моторики и
пальчиков. навыков
самообслуживания,
манипуляции с
предметами, ручной
умелости,снятие
синкенезий и
мышечных
зажимов
Крупотерапия,
Прямопропорциональная
пескотерапия,
зависимость
су-джок, мозаики,
развития мелкой моторики и речи.
массажные мячики, игры с
прищепками, со счетными
палочками, с катушками.

14.

7.Психогимнастика.
Обучени Игры и этюды на нод. Развитие эмоциональной
е детей
эмоционального
сферы,
выразительным
напряжения.
рефлексии чувств.
движениям,
тренировка
психомоторных
функций, снижение
8.Сказкотерапия при
выполнении
артикуляционной
гимнастики.
Нормализация
речевой моторики,
эмоциональное
развитие.
Сказки по
Улучшение
лексическим темам на произносительных навыков.
нод.
9.Биоэнергопластика.
Активизация
интеллектуальной
деятельности,
развитие
координации,
мелкой и
артикуляционной
моторики.
Стимулирование и
активизация
мышечного тонуса.
Речь соряженнная с
движениями рук.
Выполнение
артикуляционной
гимнастики
сопровождается с
индентичными
движениями руками
Комплексы
упражнений на нод,
как один из этапов
работы.
10.Самомассаж
лицевой и
пальцевой
мускулатуры.
Улучшается речь.
Укрепление мимической
мускулатуры,
формирование тактильных
ощущений, развитие речи.

15.

Технология
проблемного
обучения
Развитие
познавательной
активности.
Последовательное,
целенаправленное
выдвижение перед
воспитанниками
познавательных задач.
Технология
концентрирова
нного обучения
.
Создание
Тематическое
максимально
планирование.
близкой
к естественным
психологическим
особенностям
человеческого
восприятия
структуры
образовательной
деятельности.
Углублённое и всестороннее
освоение материала.
'Технология
развивающего
обучения.
Развитие
личности и её
способностей
Развитие всех компонентов
языковой системы.
Ориентация
познавательной
деятельности
на потенциальные
возможности ребенка.
Активное усвоение знаний.

16.

Технология
дифференци
рованного
обучения
Создание
оптимальных
условий
для выявления и
коррекции
речевых
расстройств.
Усвоение программы на
различных
планируемых уровнях.
Чистое звукопроизношение,
достаточный словарный запас,
грамматически правильно
построенные предложения и
высказывания.
Технология
игрового
обучения
Развитие
воображения,
внимания,
памяти,
речи,мышления,
умения
сравнивать,
сопоставлять,
находить
аналогии.
Дидактические и
словесные игры,
игры на развитие
психических процессов,
фонематического слуха и
звукового анализа,
слоговой структуры, по
обучению грамоте
Повышение познавательной
активности,
формирование мотивации
учебной деятельности.

17.

Сводная таблица диагностики речевого
развития детей за 2011 - 2014 уч.г.
Учебный год
Уровни речевого развития
Высокий
Средний
Низкий
2011/12
33,2%
58%
8%
2012/13
44,9%
49,6%
5,3%
2013/14
58%
41,5%
2,7%
70,00%
60,00%
63,63%
58,10%
58,00%
49,80%
44,27%
50,00%
40,00%
33,00%
33,00%
30,00%
41,50%
высокий
30,43%
средний
24,90%
низкий
20,00%
10,00%
66,40%
63,63%
8,30%
3,00%
11,07%
5,53%
3,00%
2,77%
0,00%
2011- начало конец
2012 года года
2012- начало конец
2013 года года
2013- начало конец
2014 года года

18.

Применение методик и технологий в
коррекционной работе

19.

20.

Логопедический конструктор
Направления работы с логоконструктором:
Массаж колючими и гладкими предметами.
Подобрать и назвать: пушистые, гладкие, колючие, мягкие и
т.д. слова.
Подобрать признак к предмету (Потрогай и скажи: «Какой?».
Ассоциации (На что похож?, что напоминает?).
Составь рассказ («Пушистый котенок пошел по длинной
дорожке, встретил колючего ёжика …»).

21.

22.

23.

Участие воспитанников в конкурсах и
викторинах
Областной конкурс
рисунков на тему: «Мой
папа солдат», 2014г.
Почетная грамота
Всероссийская
Диплом
занимательная викторина II место
« Времена года» –
«Октябрь», 2014г.
Всероссийская
Диплом
занимательная викторина I место
«Животные в сказках»,
2014г.

24.

Работа с родителями
Цель: привлечь родителей к участию в педагогическом
процессе в условиях логопедической группы ДОУ.
Коррекционно-развивающий процесс невозможен и без
участия родителей, поэтому для них необходимо проведение
консультаций, на которых следует рассказать об особенностях развития
ребенка на данный момент, факторах риска и основных направлениях
коррекционно-развивающей работы с ними, так же изучить,
проанализировать субъект - субъектные отношения в семье, как
условия профилактики речевых нарушений. В практике отмечается,
что ничем не обоснованные родительские амбиции вызывают у детей
стресс, провоцируют нервно-психические заболевания, отбивают
желание заниматься коррекцией речи. Следовательно, необходимо
повышение уровня гармонизации детско-родительских отношений.

25.

26.

Детско –родительский проект «Мы любим сказки
»

27.

Организационно методическая работа
Форма
Документ,
Год,
Наименование
участия
подтверждающий
месяц
мероприятия (заседание
(слушатель,
участие:
МО, педсовет, семинар,
докладчик, протокол, диплом,
конференция и т.д.), в
ведущий
свидетельство,
котором педагог принимал круглого стола,
сертификат,
участие как выступающий, секции и т.д.)
(при наличии
с указанием статуса
такового)
(международный,
всероссийский,
региональный, городской и
пр.)
2010, апрель Региональная научно –
докладчик
диплом
практическая конференция
«Роль кинезиологических
упражнений в работе с
детьми старшего
дошкольного возраста,
имеющими нарушения речи».
2011
Районный семинар учителей докладчик
– логопедов «Преодоление
синдрома дефицита
внимания у детей с
гиперактивность».
2012
Районный семинар учителей докладчик
– логопедов «Использование
компьютерных технологий в
работе учителя – логопеда».
Выходные данные и
объем в печатных листах
(в случае опубликования)
Сборник материалов
региональной научно –
практической конференции
«Профессиональная
самореализация педагога в
современных условиях»

28.

2013
Районный семинар учителей докладчик
– логопедов
«Взаимодействие учителя логопеда и воспитателей в
коррекционной работе».
2014
июль
Всероссийский
вебинар слушатель
«Портфолио
логопеда:разработка
иоформление
портфолио
логопеда в соответствии с
профессиональным
стандартом
педагога
и
ФГОС».
Всероссийский
слушатель
дистанционный
инновационный семинар для
педагогов «Формирование
метапредметности учащихся
в соответствии с ФГОС на
основе ТРИЗ»
октябрь
ноябрь
Районный семинар учителей докладчик
–
логопедов
«Психологическое здоровье,
как фактор успешности
профессиональной
деятельности логопеда».
сертификат
сертификат

29.

30.

Правильная, красивая речь - залог
будущего успеха.
Умение красиво, грамотно и лаконично
говорить всегда и в любом обществе считалось
не просто проявлением хорошего воспитания,
но было крайне необходимо, для произведения
хорошего впечатления, приобретения новых
выгодных знакомств и формирования
положительного мнения о человеке.
« Речь — удивительно сильное средство, но
нужно иметь много ума, чтобы пользоваться
им. » Георг Вильгельм Фридрих Гегель
«Речь — убранство души». Луций Анней Сенека
(младший)

31.

Работа творческого
объединения «Грамотей»

32.

Вы можете использовать данное оформление
для создания своих презентаций,
но в своей презентации вы должны указать
источник шаблона:
Ранько Елена Алексеевна
учитель начальных классов
МАОУ лицей №21
г. Иваново
Сайт: http://elenaranko.ucoz.ru/

33.

Интернет – ресурсы:
http://www.bg2001.ru/upload/iblock/616/4034-7.jpg
грамота (для создания рамки)
http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/s/svit/svitolk101.png
перо, чернильница, бумага
http://megasklad.ru/data/photoes/s194064.jpg
ручка - 1
http://www.segment.ru/img_hits/4946015_1_small.jpg
ручка - 2