Дефектологическая служба в МБОУ «Кузедеевская школа-интернат»

1.

ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА
В МБОУ «КУЗЕДЕЕВСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ»
Учитель – дефектолог А. Ю Рябова

2.

ЦЕЛИ РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ –ДЕФЕКТОЛОГА
обеспечение
своевременной
специализированной
помощи детям с
нарушением
интеллекта при
освоении ими
программного
минимума содержания
образования в
соответствии с ФГОС;
коррекция и развитие
познавательной и
эмоционально-волевой
сферы ребёнка в
динамике
образовательного
процесса.

3.

СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ - ДЕФЕКТОЛОГА
НАПРАВЛЕНО НА РЕШЕНИЕ СЛЕДУЮЩИХ ЗАДАЧ:
выявление
неблагоприятных
вариантов развития и
квалификация трудностей
ребёнка;
разработка рабочих
программ коррекционноразвивающих занятий;
разработка индивидуальных планов и программ
коррекции и развития
ребёнка;
динамическое изучение
психического развития
ребёнка;
проведение коррекционноразвивающих занятий с
детьми, испытывающими
трудности в овладении
программным материалом;
консультирование педагогов
и родителей по проблемам
развития, обучения и
воспитания в соответствии с
индивидуальными
особенностями ребёнка.

4.

НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ
Диагностическое
Коррекционноразвивающее
Организационнометодическое
Аналитическое
Консультативнопросветительское и
профилактическое

5.

ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ РАБОТЫ
- выявление уровня
актуального развития и
зоны ближайшего развития
ребёнка с целью
определения перспектив
обучения и воспитания,
динамическое наблюдение
за его развитием;
- определение
оптимальных условий
индивидуального развития
в процессе комплексного
воздействия на ребёнка.

6.

КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЕ
НАПРАВЛЕНИЕ РАБОТЫ
- преодоление и
компенсация отклонений в
развитии;
- преодоление разрыва
между обучением и
развитием в процессе
реализации комплексных
программ в условиях
взаимодействия
участников коррекционнообразовательного
процесса;
- коррекция навыков,
препятствующих
успешному овладению
программного материала
(формирование и
развитие
пространственновременных
представлений, развитие
зрительно-моторной
координации и т.д.).

7.

ОРГАНИЗАЦИОННО – МЕТОДИЧЕСКОЕ
НАПРАВЛЕНИЕ РАБОТЫ
разработка рабочих
программ
коррекционноразвивающих занятий;
разработка
индивидуальных планов
и программ коррекции
и развития ребёнка;
оформление
документации;
подготовка к консилиумам,
заседаниям методических
объединений;
педагогическим советам,
участие в этих
мероприятиях;
оформление
дефектологического
представления на учащихся
для рассмотрения на
школьном ПМПк.

8.

АНАЛИТИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ РАБОТЫ
проведения анализа
процесса
коррекционного
воздействия на
развитие учащегося и
оценку его
эффективности;
корректировка
индивидуальных
программ коррекции и
развития ребёнка;
корректировка рабочих
программ
коррекционноразвивающих занятий;
взаимодействие с
педагогами и
родителями;
взаимодействие со
специалистами в
рамках школьного
ПМПк.

9.

КОНСУЛЬТАТИВНО –ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЕ И
ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ
индивидуальные
консультации для педагогов
по вопросам коррекции и
развития ребенка;
разработка рекомендаций,
памяток родителям и
педагогам по вопросам
возрастных и индивидуально-типических
особенностей развития
детей, коррекции их
познавательной
деятельности;
выступления на
методических объединениях
педагогов, педсоветах,
семинарах;
участие в работе ПМПк;
индивидуальные
консультации для родителей
по вопросам обучения и
развития детей;
тематические родительские
собрания.

10.

ФОРМЫ РАБОТЫ С ОБУЧАЮЩИМИСЯ
Индивидуальные занятия
Подгрупповые занятия
позволяют максимально учесть
индивидуальные особенности и возможности
каждого ребёнка;
продолжительность индивидуальных занятий 20 минут.
в подгруппы (2-3 чел.) зачисляются дети с
однородной структурой нарушения;
продолжительность подгрупповых занятий 20-25 минут.
Групповые занятия
группы (4 чел. и более) формируются с
учетом ведущего нарушения в
познавательной и личностной сфере.
продолжительность группового занятия 35 40 минут.

11.

ЗАНЯТИЯ НОСЯТ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩУЮ И
ПРЕДМЕТНУЮ НАПРАВЛЕННОСТЬ
Основное время в
коррекционной работе
учителя-дефектолога
отводится на занятия с
детьми младшего школьного
возраста.
Необходимость
индивидуальной коррекции
вызывается неравномерным
нарушением у учащихся
отдельных психофизических
функций (пространственной
ориентировки, моторики
работоспособности и др.).
Содержание занятий
определяются возрастом
детей, особенностями их
сенсомоторного,
интеллектуального развития,
потребностями в
психологической коррекции.
Работа с детьми со сложными
(комплексными) нарушениями
развития является личностноориентированной, проводится
систематически, с поэтапным
усложнением содержания
материала, учитывает зону
ближайшего развития и
постепенным уменьшением
помощи педагога.

12.

КАБИНЕТ УЧИТЕЛЯ - ДЕФЕКТОЛОГА
Для проведения
коррекционноразвивающей работы
по всем направлениям
кабинет оснащен
игровым материалом
развивающего
характера,
демонстрационным и
раздаточным
материалом.

13.

ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ, ИГРОВОЙ И РАЗДАТОЧНЫЙ
МАТЕРИАЛ

14.

СЕНСОРНАЯ КОМНАТА
Сенсорная комната –
специально организованная среда, оснащённая
оборудованием для стимуляции систем восприятия
(сухой душ, развивающий коврик-мат, тактильный
коврик, бескаркасная мебель, планшет для
рисования песком с подсветкой, шар «световые
эффекты», ароматические баночки и др.)

15.

НА КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИХ ЗАНЯТИЯХ В СЕНСОРНОЙ КОМНАТЕ
ИСПОЛЬЗУЮТСЯ СПЕЦИАЛЬНЫЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ, НАПРАВЛЕННЫЕ
НА РАЗВИТИЕ ЗРИТЕЛЬНОГО, СЛУХОВОГО, КИНЕСТЕТИЧЕСКОГО
ВОСПРИЯТИЯ, А ТАКЖЕ ВОСПРИЯТИЯ ЗАПАХА И ВКУСА

16.

« Золотое правило дефектологии:
чем раньше начата коррекционная
работа, тем лучше будет результат»