Организация совместной работы специалистов коррекционно-развивающего образования ГКОУ СО «Верхнесинячихинская школа-интернат»

1.

Организация совместной
работы специалистов
коррекционно-развивающего
образования ГКОУ СО
«Верхнесинячихинская школаинтернат»
Выполнила: учитель логопедии
Зикратова М.А. 08.06.2017г.

2.

Эффективность коррекционноразвивающей работы определяется ее
комплексностью, то есть тесным
взаимодействием педагогов, психологов,
логопедов, социальных педагогов,
медицинских работников.

3.

Цель совместной работы: создание
условий в школе, способствующих
освоению образовательной программы,
сохранению здоровья, коррекции
отклонений в развитии познавательной
деятельности, успешной социализации с
учетом индивидуальных способностей,
потребностей обучающихся.

4. Задачи:

• Обеспечить своевременное выявление затруднений
у детей с особыми образовательными
потребностями.
• Осуществить комплексный (психолого-медикопедагогический) подход в КРО.
• Проводить индивидуальную коррекцию развития
детей.
• Оказывать помощь семье в коррекционноразвивающем процессе.
• Осуществлять сотрудничество с учреждениями
социокультурной среды для повышения
эффективности коррекционно-развивающей
деятельности.

5. Приоритетными направлениями работы специалистов КРО мы определили:

• Диагностическое
• Коррекционно-развивающее
• Консультативно-просветительское
• Организационно-методическое,
аналитическое

6.

1 Диагностическое.
1. Диагностика готовности к школьному обучению.
Цель: определение уровня готовности к школе и
выявление учащихся «группы риска».
2. Диагностика готовности к обучению в среднем
звене.
Цель: поддержка учащихся пятого класса в период
адаптации к обучению в среднем звене.
3.Диагностика индивидуальных и личностных
особенностей старшего звена. Цель: раскрытие
потенциальных возможностей личности при
определении профессионального выбора.

7.

Виды диагностики
1. Плановая (согласно плану специалистов).
2. По запросу (педагогов, родителей,
администрации, ИДН, комиссии по делам
несовершеннолетних и др.)

8.

2. Коррекционно-развивающее.
1. Индивидуальная работа (занятия по
развитию ЭВС, занятия по развитию
устной и письменной речи).
2. Групповые (занятия по развитию психомоторики и сенсорных процессов).
Цель: создание условий для положительной
динамики развития и обучения детей.

9.

3. Консультативно-просветительское
1. Работа с родителями (родительские собрания,
консультации родителей конкретного ребенка по
проблемам воспитания и обучения,
информирование и просвещение родителей,
анкетирование).
2. Работа с педагогами (консультирование по
запросу, совместная работа педагогов и
родителей).
3. Учащиеся (реализация индивидуальных планов
работы по коррекционной работе с детьми СОП,
профориентационная работа).
Цель: получение педагогами, детьми, родителями
информации, связанной с обучением, воспитанием.

10.

4. Организационно-методическое,
аналитическое
1. Организационно- методическое (выступления на
родительских собраниях, круглых столах,
педагогических советах, методических
объединениях; участие в выездных семинарах,
курсах повышения квалификации, школьном
консилиуме).
2. Аналитическое (составление аналитических
справок, отчетов, речевых заключений,
характеристик на учащихся).

11.

Главной проблемой мы определили:
Отсутствие совместного
скоординированного планирования
работы специалистов сопровождения с
методическими объединениями школы.

12. Наши предложения:

Обязательное участие специалистов
сопровождения в работе методических
объединений.
• Ознакомление педагогов с результатами
обследования и совместное планирование работы
над выявленной проблемой.
• Взаимопосещение уроков (занятий) и
формулировка рекомендаций по индивидуальной
работе с детьми.
• Совместное консультирование родителей.