Воспитательные возможности школьного урока музыки в коррекции деятельности учащихсяи и поведения учащихс

1.

2.

• Одной из основных воспитательных задач в
общеобразовательной школе является формирование
социально одобряемого поведения учащихся

3.

• Отклонения от общепринятых норм поведения – внешняя
форма проявления внутреннего состояния личности,
характеризующегося нарушением системы ценностей.
Отклонения возникают в результате сложного
взаимодействия неблагоприятных условий развития, ошибок
в воспитании и пробелов в духовном становлении ребенка

4.

• если число собственно патологии в психике людей в
последние годы не увеличилось, то количество неврозов,
различного рода отклонений в поведении имеет тенденцию
явного увеличения

5.

• Они умеют решать математические задачи, но не знают, как
справиться со своими чувствами, которые, как известно,
часто выходят из-под контроля.

6.

АЛИКСИТИМИЯ И АДДИКЦИЯ .
• Алекситимия (буквально «без слов для чувств») — психологическая характеристика
личности, включающая следующие особенности: затруднение в определении и
описании (вербализации) собственных эмоций и эмоций других людей; затруднение в
различении эмоций и телесных ощущений; снижение способности к символизации, в
частности к фантазии; фокусирование преимущественно на внешних событиях, в
ущерб внутренним переживаниям; склонность к конкретному, утилитарному,
логическому мышлению при дефиците эмоциональных реакций.
• Aддикция (зависимость) — ощущаемая человеком навязчивая потребность к
определенной деятельности. Термин часто употребляется для таких явлений, как
лекарственная зависимость, наркомания, но ныне применяется и к нехимическим
(поведенческим) зависимостям, таким, как игромания, шопоголизм, психогенное
переедание, гиперрелигиозность и т.п.

7.

• изменение поведения требует изменения его внутренних
регуляторов, в первую очередь – интенсивного
формирования положительных черт и качеств личности,
идеалов и убеждений, нравственной культуры.

8.

• Искусство дает ребенку возможность осваивать богатейшую
гамму человеческих эмоций, постигать общечеловеческую
культуру путем воздействия на чувства, что порождает в его
душе собственные эмоциональные переживания

9.

• «Музыкальное искусство становится важнейшим
инструментом, определяющим художественно-творческую и
духовно-ценностную направленность всех сторон его
личности»

10.

• Урок музыкального искусства в школе благотворно влияет на
поведение и неокрепшую психику подростка, его
неуравновешенную нервную систему.

11.

• Воспитательное же воздействие музыки на школьников не
ограничено. Поэтому нам представляется наиболее важной
задачей работы учителя музыки формирование у детей и
подростков положительной мотивации в слушании музыки
«высокой традиции»

12.

• Чем больше различных жизненных связей музыки будет на
уроке обнаружено, тем более прочно музыка будет входить в
сознание ребят как часть жизни, как сама жизнь

13.

• обычное музыкальное образование лишь уменьшает
вероятность антисоциального поведения, музыкальное
образование, включающее самостоятельное музицирование,
уменьшает эту вероятность очень сильно, а овладение
сложными музыкальными навыками напрочь исключает
всякий криминальный опыт

14.

• уроки музыки в общеобразовательной школе обеспечивают
музыкально-педагогическую коррекцию деятельности и
поведения учащихся, а также их личностное развитие и
творческое самовыражение в художественной деятельности.