Развитие творческих способностей обучающихся на уроках музыки в рамках реализации ФГОС

1.

Доклад
на тему: « Развитие
творческих способностей
обучающихся на уроках
музыки в рамках
реализации ФГОС»
Доклад подготовил
учитель музыки: Савенков В.А

2.

• Главной задачей музыкального воспитания
является овладение детьми музыкальной
культурой, развитие музыкальности учащихся.
Под музыкальностью подразумеваются умения и
навыки, необходимые для музыкальное
деятельности. Это умение слушать музыку,
слухоречевое координирование, точность
интонирования, умение чувствовать характер
музыки и адекватно реагировать на
музыкальные переживания, воплощенные в ней,
умение различать такие средства музыкальной
выразительности, как ритм, темп, динамические
оттенки, исполнительские навыки.

3.

Цели образовательные:
• формировать знания о музыке с помощью изучения
произведений различных жанров, а также в
процессе собственной музыкальноисполнительской деятельности;
• формировать музыкально-эстетический словарь;
• формировать ориентировку в средствах
музыкальной выразительности;
• совершенствовать певческие навыки;
• развивать чувство ритма, речевую активность,
звуковысотный слух, музыкальную память и
способность реагировать на музыку, музыкальноисполнительские навыки.

4.

Воспитывающие:
• помочь самовыражению умственно отсталых
школьников через занятия музыкальной
деятельностью;
• способствовать преодолению неадекватных форм
поведения, снятию эмоционального напряжения;
• содействовать приобретению навыков искреннего,
глубокого и свободного общения с окружающими,
развивать эмоциональную отзывчивость;
• активизировать творческие способности.

5.

Коррекционные:
• ― выявление особых образовательных
потребностей обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями),
обусловленных структурой и глубиной
имеющихся у них нарушений, недостатками в
физическом и психическом развитии;
• Корригировать отклонения в интеллектуальном
развитии, корригировать нарушения
звукопроизносительной стороны речи.

6.

Обучение по ФГОС
Главной задачей в контексте
требований ФГОС является рассмотрение
в комплексе личностных, регулятивных,
познавательных, коммуникативных и
предметных результатов обучения
младших школьников музыке.

7.

Личностными результатами изучения курса
«Музыка» является формирование следующих
умений:
- наличие широкой мотивационной основы учебной
деятельности, включающей социальные, учебно –
познавательные и внешние мотивы;
- ориентация на понимание причин успеха в
учебной деятельности;
- наличие эмоционально - ценностного отношения к
искусству;
- реализация творческого потенциала в процессе
коллективного музицирования;
- позитивная оценка своих музыкально - творческих
способностей.

8.

Регулятивные :
• - умение строить речевые высказывания о музыке
(музыкальном произведении) в устной форме ;
• - осуществление элементов синтеза как составление целого из
частей;
• - умение формулировать собственное мнение и позицию.
Познавательные :
• - умение проводить простые сравнения между музыкальными
произведениями музыки и изобразительного искусства по
заданным в учебнике критериям;
• - умение устанавливать простые аналогии (образные,
тематические) между произведениями музыки и
изобразительного искусства;
• - осуществление поиска необходимой информации для
выполнения учебных заданий с использованием учебника.

9.

Коммуникативные :
• - наличие стремления находить продуктивное
сотрудничество (общение, взаимодействие) со
сверстниками при решении музыкально творческих задач;
• - участие в музыкальной жизни класса (школы).

10.

Предметные:
• Предметными результатами изучения курса
«Музыка» в 1 классе являются формирование
следующих умений:
• Обучающийся получит возможность научиться:
• Минимальный уровень:
• Достаточный уровень:
• Обучающийся научится:

11.

Урок – одна из основных педагогических
форм, в которой происходит целенаправленная
встреча ребенка с музыкой; и педагогу
необходимо создать условия, чтобы такая
встреча состоялась. Урок должен быть
пронизан творчеством как педагога, так и
ребенка, но при этом оставаться уроком.
Умелые педагогические действия необходимо
рассматривать как главное условие воспитания
творчества учащихся.

12.

• Основными видами музыкальных занятий
специальной (коррекционной) школы являются
пение и слушание музыки. Дети участвуют также
в музыкально-ритмических движениях,
музыкальных играх, сказках, инсценировках,
музыкально-литературных композициях,
викторинах. Урок музыки включает в себя
различные виды музыкальной деятельности
школьников с использованием средств,
активизирующих работу, повышающих
внимание и интерес.

13.

14.

15.

16.

• Воображение - одно из важнейших
качеств в развитии творческой
личности.
• Воображение играет огромную роль во всей
психологической жизни детей, в их умственном
развитии.

17.

Музыкально-дидактические игры
развивают творческие способности
детей.

18.

Музыкально-ритмические движения
активизируют развитие музыкальности
учащихся, их творческие способности.

19.

• “Прячем мелодию”
• Цель: Развивать внутренний слух, внимание.
• Ход игры: Дети начинают петь хорошо знакомую
песню; затем по условному знаку продолжают
петь про себя, т.е. беззвучно; по другому знаку снова вслух. В игре принимают участие как вся
группа, подгруппа детей.
• Методические рекомендации: В процессе игры
необходимо направлять внимание детей на
внутренний слух, предпосылками которого
являются сохранившиеся в памяти музыкальные
представления о мелодии песни, направлении ее
движения.

20.

• Игра: «Огородный хоровод» на мотив «Как у наших у ворот»
• Цель: *развивать внимание при исполнении песни, требующих подпевании в
конце
музыкальных фраз;
* воспитывать умения эмоционально и выразительно общаться;
* развивать фантазию и память.
Ход игры:
• Мы пришли на огород.
Взявшись за руки, идут по кругу.
• Что же там у нас растет?
• Ай, люли, что растет?
• Ай, люли, что растет?
• Есть капуста и лучок,
Поочередно протягивают вперед руки.
• Свекла есть и чеснок.
• Ай, люли, чесночок.
Кружатся топающим шагом.
• Ай, люли, чесночок.
• Мы корзиночки возьмем,
Собирают овощи, наклоняясь и выпрямляясь.
• Урожай наш, соберем.
• Ай, люли, соберем.
Кружатся топающим шагом.
• Ай, люли, соберем.

21.

• Одна из самых ярких форм активизации
познавательной деятельности – игра на
музыкальных инструментах.

22.

• Огромное влияние на формирование
личности воспитанников оказывает
подготовка и участие во внеклассных
занятиях и мероприятиях.

23.

24.

25.

Спасибо за внимание