Приемы технологии визуализации как средство развития связной речи детей дошкольного возраста

1.

ПРИЕМЫ ТЕХНОЛОГИИ ВИЗУАЛИЗАЦИИ
КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ
РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

2.

АКТУАЛЬНОСТЬ:
■ Современные дети дошкольного возраста в условиях цифровизaции и наличия
клипового мышления затрудняются составить текст как целостное, связное,
логическое высказывание без опоры на наглядность. Исходя из вышесказанного,
актуальным видится необходимость использования технологий визуализации в
работе по развитию навыков связного рассказывания у детей дошкольного
возраста, поскольку принцип наглядности не утрачивает ведущих позиций в
теории и практике обучения и воспитания.
■ Визуализация – это процесс, в ходе которого сложное для детей дошкольного
возраста знание представляется как интересное, запоминающееся
изображение. Это используется с целью максимального удобства для
эффективного понимания и запоминания.

3.

Несмотря на то, что в психологии и в современном социуме к
клиповому мышлению относятся критично, вместе с тем, есть в
нём и свои плюсы:
■
1.
Дети с данный типом мышления способны запомнить больший объём
информации за наименьшее количество времени за счёт разнообразных, пятиминутных
видеоматериалов.
■
2.
Скорость реакции. Такие дети без труда способны переключаться с одной
темы на другую, по необходимости возвращаться к предыдущей, если она имеет для них
большую значимость.
■
3.
Многозадачность или простым языком «всё и сразу», дети могут делать
несколько дел одновременно: рисовать, слушать музыку, играть в мобильные игры.

4.

В образовательном процессе учреждения дошкольного образования
сложилось несколько популярных техник визуализации учебной
информации, которые используются в регламентированной
деятельности:
■ Таймлайн; (лента времени)
■ интеллект–карта;
■ скрайбинг,; (рисую+говорю)
■ Инфографика;
■ Кроссенс;
■ Тревел-бук (книга путешествия).

5.

6.

ТАЙМЛАЙН:

7.

Инфографика:

8.

ИНТЕЛЛЕКТ-КАРТА:

9.

КРОССЕНС:

10.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!