Подготовка к ОГЭ. Алгоритм написания сочинения - рассуждения

1.

Алгоритм написания
сочинения-рассуждения (13.2)
(объяснение смысла фрагмента
исходного текста )

2.

Этапы работы:
1.
2.
Прочитайте внимательно текст
Читаем фрагмент текста, который
надо объяснить, выделяем
ключевые слова и отвечаем на
вопросы:
- В какой части текста находится данное
предложение(фрагмент)?
- Кому принадлежит высказывание
герою или
повествователю(рассказчику)?
- Как данное высказывание связано с
основной мыслью текста?(подсказка)
- Какую основную мысль автор хотел
передать читателю?
- Формируем смысл фрагмента и
подбираем номера предложений,
которые будут примерами –
иллюстрациями.
- В тексте предложение, смысл которого
надо объяснить находится в финальной
части.
- Высказывание в тексте принадлежит
повествователю.
- Автор хотел донести до читателя мысль, что
неприметная девочка любит Лёшу.Именно
поэтому она с тревогой ждёт ответа
красавицы, боится, что Галя посмеётся над
мальчиком. Номера предложений, в
которых содержатся примерыиллюстрации 8, 16

3.

Подсказка! Смотрим задание 13.3
• В большинстве случаев слово, которое надо объяснить в задании
15.3, является ключевым для объяснения смыла фрагмента из
задания 15.2
• Ищем ключевое слово в задании 15.3 С его помощью
формулируем смысл фрагмента текста

4.

Важно!!!
• Фрагмент текста , смысл которого мы
объясняем, НЕ МОЖЕТ БЫТЬ примером –
иллюстрацией.

5.

Структура сочинения 13.2
1 абзац
Вступление: Тезис = какой смысл имеет фрагмент текста? + Что я об
этом думаю (микровывод)
2 абзац
1-ый пример-иллюстрация = конкретный случай из текста с
пояснением
3 абзац
2-ой пример-иллюстрация = конкретный случай из текста с
пояснением
4 абзац
Заключение= вывод, который строится по схеме:
Поскольку (тезис), значит…

6.

Пишем сочинение – рассуждение 13.2
• Шаг 1(абзац1)
В какой части текста находится фрагмент?
Кому принадлежит высказывание?
С предложением, смысл которого надо объяснить, мы
встречаемся в финальной части текста М.Львовского, когда
повествователь описывает состояние неприметной девочки в классе. –
вступительная часть
Далее НЕ ПЕРЕПИСЫВАЕМ фрагмент, который надо объяснить, а
используем шаблон:
Смысл данного фрагмента( отрывка, предложения) я понимаю так:
неприметная девочка любит Лёшу. – тезис Именно поэтому она с
тревогой ждёт ответа красавицы, боится, что Галя посмеётся над
мальчиком.- микровывод . Далее идёт логическая связка между 1 и 2
абзацами. Проиллюстрировать эту мысль мне помогут примеры из
прочитанного текста.

7.

Шаг 2 (абзац 2)
• Начинаем с вводного слова Во-первых,…
• Затем указываем № предложения
• Далее описываем пример из текста своими словами
• Указываем, как пример из текста доказывает наше объяснение
фрагмента из текста (пояснение)
Во-первых, в предложении №8 автор описывает, что
неприметная девочка, единственная в классе,
обращает внимание на Лёшу и посматривает на него
«украдкой». Обычно так делают любящие люди,
которые ещё не признались в своих чувствах.

8.

Шаг 3 (абзац 3)
• Начинаем с вводного слова Во-вторых,…
• Затем указываем № предложения
• Далее описываем пример из текста своими словами
• Указываем, как пример из текста доказывает наше объяснение
фрагмента из текста (пояснение)
Во-вторых, в предложении №16 описывается, как все
в классе после ответа Лёши Гале смотрят на него
пренебрежительно: словно он свинопас из сказки
Андерсена. А неприметная девочка не смеётся над ним,
как многие, а боится за него. Волнение, тревогу, чувство
страха девочка испытывает за любимого человека.

9.

Шаг 4 (абзац 4)
Начинаем с шаблона
Проанализировав примеры из текста, отмечу, что
они помогли мне лучше понять смысл фрагмента текста и
главную мысль автора.
Не повторять фрагмент, а использовать схему
Поскольку (тезис), значит…
Поскольку неприметная девочка любит Лешу, а любовь –
сильное и благородное чувство, значит она всегда
заботится о своём возлюбленном, беспокоится о нём.
Хочется, чтобы каждый из нас испытывал любовь, чтобы
стать лучше.

10.

Сочинение готово!
Поздравляю!