Социальная интеграция детей с ДЦП в условиях инклюзивного образования

1.

СОЦИАЛЬНАЯ ИНТЕГРАЦИЯ ДЕТЕЙ С ДЦП В
УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Учитель-дефектолог
Плеханова В.В.

2.

Динамика численности детей-инвалидов
в Тюменской области
10
8,7
7,4
тыс. чел.
8
6,5
6,9
2018
2019
7,9
6
4
2
0
2020
2021
2022

3.

Детский церебральный паралич - это
полиэтиологическое неврологическое заболевание,
возникающее вследствие органического поражения
центральной нервной системы

4.

Особенности детей с ДЦП
Задержано и нарушено формирование всех двигательных
функций
Уровень развития интеллекта носит мозаичный, неравномерный
характер
Нарушения в формировании мыслительной деятельности
Низкая познавательная активность
Нарушение речевого развития
Несформированность эмоционально-волевой сферы

5.

Инклюзивное образование – это форма обучения, при которой
каждому человеку, независимо от имеющихся физических,
интеллектуальных, социальных, эмоциональных, языковых и других
особенностей, предоставляется возможность учиться в
общеобразовательных учреждениях.
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012
№ 273-ФЗ

6.

Участники процесса инклюзивного образования
Общеобразовательное учреждение
Ребёнок с
ДЦП
Учитель
Ученики

7.

Основные принципы инклюзивного образования
По отношению к
ребенку с ДЦП
Соблюдение баланса академических знаний и социальных
навыков, приобретенных в процессе обучения, который
должен соответствовать индивидуально-типологическим
особенностям и потребностям ребенка
По отношению к
соученикам
ребенка с ДЦП
Триединство ориентиров - высокое качество освоения
общеобразовательной программы (академических знаний),
конструктивная социальная активность (развитие
социальной компетентности) и сотрудничество
(толерантность, взаимопомощь)
По отношению к
педагогу-учителю
Принятие и учет различий, индивидуального своеобразия
учащихся, создание ситуации успеха для всех учеников,
баланс коллективного и индивидуального в учебновоспитательном процессе, компромисс между общим и
специальным в обучении, создание и поддержание
атмосферы принятия, толерантности, сотрудничества в
классе

8.

Интеграция в общество детей с ДЦП — это целенаправленный процесс
передачи обществом социального опыта с учетом особенностей и
потребностей детей с ДЦП при активном их участии и обеспечения
адекватных для этого условий, в результате которого происходит
включение детей во все социальные системы, структуры, социумы и
связи, предназначенные для здоровых детей, активное их участие в
основных направлениях жизни и деятельности общества в соответствии с
возрастом и полом, подготовка их к полноценной жизни, наиболее
полной самореализации и раскрытию как личности.

9.

Социальная интеграция - это социальная адаптация ребенка с ДЦП в
общую систему социальных отношений в рамках образовательной среды,
в которую он интегрируется.
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА
ЭФФЕКТИВНОСТЬ СОЦИАЛЬНОЙ ИНТЕГРАЦИИ ДЕТЕЙ С ДЦП
Полнота и достоверность
информированности о
проблемах детей с ДЦП и
правовой грамотности в их
отношении у учителей,
учащихся и родителей
Психологическая
толерантность к инвалидам
и воспитание её в
общеобразовательных
учреждениях, желание и
умение оказать детяминвалидам помощь в их
самореализации

10.

Социализация - это становление ребенка в социальных
отношениях как компонента этой системы, то есть ребенок
становится частью социума, при котором происходит усвоение им
элементов культуры, социальных норм и ценностей

11.

Сильные стороны
Слабые стороны
Расширение социальных контактов и Нежелание родителей, чтобы их нормально
формирование навыков общения с развивающиеся дети посещали один класс
окружающими людьми (сверстниками), с «особым» ребенком.
что
способствует
улучшению
психологического состояния детей с ДЦП
Получение
более
качественного Непринятие детьми в классе ребенка с ДЦП
образования, так как для каждого ребенка за «своего».
с
ограниченными
возможностями
разрабатывается
индивидуальная
программа обучения, которая учитывает
все его особенности и стремится
предоставить ему такие же знания,
которые получают здоровые дети
При совместном обучении обычный
ребенок учится уважению, терпению,
толерантности по отношению к детям с
инвалидностью.
Инклюзивное
образование способствует сплочению
разных групп общества, которые на
протяжении
длительного
времени
практически не взаимодействовали друг с
другом
Отсутствие педагогов, не способных
проводить коррекционную работу с детьми
с ДЦП и не заинтересованных в социальной
адаптации таких детей в коллективе.

12.

Благодарю за внимание!