Урок технологии в системно-деятельностной педагогики

1.

«Урок технологии в системнодеятельностной педагогики
Л.Г. Петерсон ("Школа 2000")» .
ПИНИГИНА СВЕТЛАНА АЛЕКСАНДРОВНА
МОУ ИРМО «Хомутовская сош №2»

2.

• “Я слышу – я забываю,
• я вижу – я запоминаю, я делаю – я
усваиваю”.
• (Китайская мудрость)

3.

Всероссийская экспериментальная площадка
Центра системно- деятельностной
педагогики «Школа 2000…»

4.

Типология урока
ТРАДИЦИОННАЯ ТИПОЛОГИЯ УРОКОВ
Типы современного урока по Л.Г.
Петерсон
Урок введения нового знания
Урок открытия нового знания
Урок закрепления изученного
материала
Урок рефлексии
Урок систематизации и обобщения
Урок построения системы знаний
Урок контроля
Урок развивающего контроля

5.

УРОК ОТКРЫТИЯ НОВОГО ЗНАНИЯ
ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ:
• РАСШИРЕНИЕ ПОНЯТИЙНОЙ БАЗЫ (ПРЕДМЕТНОЙ И
НАДПРЕДМЕТНОЙ)
• ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНО СТРОИТЬ И
ПРИМЕНЯТЬ НОВОЕ ЗНАНИЕ

6.

УРОК РЕФЛЕКСИИ
ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ:
• ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЯ ПРИМЕНЯТЬ ИЗУЧЕННЫЕ
ПОНЯТИЯ, АЛГОРИТМЫ И Т.Д.
• ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЯ УЧАЩИХСЯ ФИКСИРОВАТЬ
СОБСТВЕННЫЕ ЗАТРУДНЕНИЯ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ,
ВЫЯВЛЯТЬ ИХ ПРИЧИНУ, СТРОИТЬ И РЕАЛИЗОВЫВАТЬ
ПРОЕКТ ВЫХОДА ИЗ ЗАТРУДНЕНИЙ

7.

УРОК ПОСТРОЕНИЯ СИСТЕМЫ
ЗНАНИЙ
ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ:
• СИСТЕМАТИЗАЦИЯ И ОБОБЩЕНИЕ УЧЕБНОГО
МАТЕРИАЛА
• ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЯ СИСТЕМАТИЗИРОВАТЬ И
ОБОБЩАТЬ ИЗУЧЕННОЕ СОДЕРЖАНИЕ

8.

УРОК РАЗВИВАЮЩЕГО КОНТРОЛЯ
ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ:
• КОНТРОЛЬ И САМОКОНТРОЛЬ УСВОЕНИЯ ЗНАНИЙ,
УМЕНИЙ И НАВЫКОВ
• ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЯ ОСУЩЕСТВЛЯТЬ
КОНТРОЛЬНУЮ ФУНКЦИЮ И РЕФЛЕКСИЮ СОБСТВЕННОЙ
ДЕТЕЛЬНОСТИ

9.

Тема урока «Народные промыслы и
художественные ремесла».
• Цели урока: расширить представление о народных промыслах и
художественных ремеслах России; познакомить учащихся с народными
промыслами городов и сел Гжель, Мстера, Жостово, Кубачи, Палех,
Федоскино, Хохлома, историей их возникновения; развивать
понимание того, что творчество даёт возможность самовыразиться и
самореализаваться каждому человеку; воспитывать эстетический вкус.

10.

Задачи:
Образовательные:
б) развивать навыки работы с источниками информации;
д) воспитание творческого потенциала личности.
а) познакомить с многообразием декоративно-прикладного искусства России;
б) научить самостоятельно, работать и анализировать, обобщая собранный материал;
в) привить навыки представления подготовленного материала на заданную тему.
Развивающие:
а) развивать интеллектуальные качества (познавательные процессы): самостоятельность и мышление, память и
внимание, наблюдательность и креативность, умение выделять главное;
в) формировать интерес к творчеству.
Воспитательные:
а) воспитание эстетического восприятия, чувства стиля;
б) воспитание трудолюбия, ответственности за результаты работы;
г) умение работать в группе;

11.

Мотивация к учебной деятельности
• Добрый день, девочки! Рада приветствовать вас на уроке!
• У меня в черном ящике находится интересный предмет. Чтобы вам определить, что в нём находится,
отгадайте загадку.
Прячется от нас с тобой
Одна куколка в другой.
На косыночках горошки.
Что за куколки? (матрешки)
Ребята, каждая матрёшка олицетворяет одну из оболочек человека. Давайте её соберём:
Самая маленькая- наш человеческий стержень, затем- наша светлая душа, потом- череда хороших дел
и полученного опыта,
• после- наши чистые мысли, затем- чистые эмоции и желания. И всё поместим с вами в оболочку,
физическое тело.
• Какая светлая и чистая игрушка, а с ней и мы с вами! (Сбор матрешки, комментируя каждую оболочку)
• У вас на столах лежат шаблоны матрешек, я их сделала специально для вас. Я отдаю вам их с
чистыми и светлыми мыслями. Они потребуются вам при выполнении домашнего задания.

12.

Актуализация знаний и фиксирование индивидуальных
затруднений в построении системы знаний
• Представим, что в наши Сибирские края с красочными выставками
приезжают музейные экспонаты народных промыслов со всей России.
• Как вы думаете, о чем на уроке будет идти речь? (определение темы урока)
• А теперь, представьте, что вы являетесь работниками данного музея и
ваша задача - разместить всё это богатство в стенах музея.

13.

Выявление места и причины
затруднений
• Выявление места и причины затруднений
• Каждый музей, считает большим достижением,
когда его посещают большое количество людей.
Чем больше народу посетит музей, тем лучше
считается выставка! А как вы считаете, как можно
привлечь посетителей музея? (ответы учащихся)

14.

Построение проекта выхода из
затруднения
• Целью вашей работы будет создание афиши народных промыслов
России.
• Понятно, что выставить на обозрение все народные промыслы
невозможно в одном музее, поэтому я предлагаю вам 4 направления. А
какие эти направления, что они представляют собой, вы узнаете из
заданий.
• Ребята, разделитесь сейчас на две одинаковые по численности группы.
• У вас на столе лежат по четыре конверта. Выполнять задания следует в
соответствующей последовательности. Путеводитель по работе
находится в первом задании.

15.

Реализация построенного проекта
• После выполнения заданий из полученного материала, нужно
оформить афишу на листах ватмана. Не забудьте дать название вашей
выставки, дате, месте, времени проведения и цене билета.

16.

Первичное закрепление с
проговариванием во внешней речи
• Приступаем к работе.
• 1.
Отгадайте 4 ребуса. В них зашифрованы села и города, в которых берет начало
тот или иной народный промысел (пакет №1)
2.
Найдите на карте «Народные промыслы России», отгаданные села и города.
Выделите их расположение. (пакет №1)
3.
Сыграем в шахматы на уроке? Только играть будем одной фигурой- конем!
Прочитайте, двигаясь от каждой пары букв к следующей паре букв, пословицы о
народных промыслах. (пакет №2)
4.
Прочитайте текст (пакет №3). Выберите из предоставленных картинок те,
которые соответствуют прочитанному тексту.
5.
Используя текст, разгадайте кроссворд по теме «Художественное творчество и
народные промыслы» (пакет №4)

17.

Самостоятельная работа с
самопроверкой по эталону
• Сравните полученные вами сведения о новом материале с эталоном,
который вы получите после выполнения заданий.

18.

Включение нового знания в систему
знаний и повторение
• Используя полученный материал, клей, карандаши, фломастеры
оформите афишу вашей выставки народного творчества.
• . Напоминаю. Не забудьте о названии выставки, дате проведения,
времени проведения, месте проведения, цене билета.
• . Защитите афишу.
• Защита афиши (дети двух команд защищают афишу)

19.

Рефлексия учебной деятельности на
уроке
• Ребята, давайте узнаем с каким настроением вы уходите с занятия. Если
вы находить в хорошем настроении и вам всё понятно, то возьмите
одну из картинок связанных с пройденной темой и приклейте его к
стене музея, если вы затрудняетесь ответить на этот вопрос, то возьмите
цветные стикеры и разместите их на вешалке музея, если вам ничего не
понравилось на уроке и вы уходите с плохим настроением, то
разместите стикеры перед дверью музея.

20.

Рефлексия

21.

22.

Домашнее задание
• Домашнее задание: творческое задание -на шаблонах матрёшек,
которые вам были предложены в начале уроках, создать красочный
образ данной игрушки, используя изученные народные промыслы при
помощи красок, мелков, аппликации

23.

Спасибо за внимание!