Использование цифрового оборудования на уроках химии и биологии на инфраструктурной платформе «Точка роста»

1.

Использование цифрового оборудования на
уроках химии и биологии на
инфраструктурной платформе «Точка роста»
Данильченко Анна Александровна,
учитель химии, биологии
МБОУ «Мальтинская СОШ»
Усольский район, с. Мальта

2.

Цифровое оборудование
способствует повышению качества обучения;
помогает развить познавательные интересы учащихся;
способствует повышению мотивации;
повышает уровень наглядности и доступности обучения;
увеличивает объём самостоятельной работы учащихся на
уроке и внеурочной деятельности;
создаёт условие для организации практикоориентированной;
даёт возможность доступнее и глубже раскрыть
содержание учебного материала.

3.

Цифровое оборудование по биологии
Микроскоп школьный Эврика
40х-1280х с видеоокуляром,
предназначен для наблюдения и
исследования препаратов в
проходящем и отражённом свете по
методу светлого поля. В микроскоп
встроены две светодиодные
подсветки – проходящего и
отражённого света. В комплект
микроскопа входит: камера –
видеоокуляр, который позволяет
выводить изображение на экран
компьютера.
Цифровой микроскоп

4.

Цифровой микроскоп позволяет:
увеличивать изучаемые объекты в 1280 раз;
использовать прозрачные и непрозрачные объекты;
фотографировать, а также производить видеосъёмку
происходящего, нажимая соответствующую кнопку
внутри интерфейса программы;
задавать параметры съёмки, изменяя частоту кадров, от
4-х кадров в секунду до 1 в час;
производить простейшие изменения в полученных
фотографиях, не выходя из программы микроскопа;
экспортировать результаты для использования в других
программах.

5.

6.

Лабораторная работа «Плазмолиз и деплазмолиз в клетках растений»
Цель работы: изучить свойство полупроницаемости клеточной мембраны.
Оборудование и материалы: предметные стека, покровные стекла, препаровальная
игла, пинцет, пипетка, раствор йода, раствор NaCl, дистиллированная вода,
фильтровальная бумага, цифровой микроскоп, сочные чешуи лука.
Порядок проведения эксперимента:
Приготовление микропрепаратов
1. На предметное стекло нанесите каплю воды с помощью автоматического дозатора
или обыкновенной пипетки. 2. Необходимо отделить тонкую кожицу от чешуи лука.
3. Поместите в каплю воды на предметном стекле кожицу лука и аккуратно
расправьте препаровальной иглой, накройте покровным стеклом. 4. Настройте
микроскоп. Столик должен быть опущен, свет сфокусирован в окуляре, диафрагма
полностью открыта, установлено малое увеличение (4х10). 5. Разместите
микропрепарат на предметном столике и поднимите его до конца. При этом следите,
чтобы покровное стекло и объектив не соприкоснулись.

7.

6. Глядя в окуляр, медленно с помощью макровинта опускайте столик до появления
чёткого изображения. 7. Рассмотрите состояние протопласта по отношению к
клеточной стенке при большом увеличении (10х10), используя микровинт для
настройки резкости. Зарисуйте микропрепарат с обозначением всех видимых
органоидов клетки используя рисунок №1. 8. Произведите плазмолиз: каплю
раствора NaCl пипеткой перенесите к краю покровного стекла, а с противоположной
стороны оттяните жидкость фильтровальной бумагой. 9. Рассмотрите изменения,
произошедшие в клетках, также при большом увеличении (10х10). Зарисуйте
микропрепарат используя рисунок № 2. 10. Произведите деплазмолиз: каплю
дистиллированной воды нанесите на край покровного стекла, а с противоположной
стороны оттяните жидкость фильтровальной бумагой. 11. Сделайте описание
процессов, происходящих в клетках в гипертоническом и гипотоническом
растворах.

8.

Выводы:
Сформулируйте выводы по вопросам.
1. Какие изменения происходят с протопластом растительной клетки в растворе NaCl?
2. Какие изменения происходят с клеткой в дистиллированной воде? 3. Благодаря
какой особенности клеточной структуры, сохраняется форма растительной клетки в
процессе плазмолиза?
Контрольные вопросы:
1.В каком растворе объем протопласта уменьшается: а) изотонический; б)
гипотонический; в) гипертонический; г) раствор не влияет.
Правильный ответ: в.
2.Наличие какого органоида обеспечивает сохранение формы растительной клетки при
потери влаги: а) вязкая цитоплазма; б) плазмолемма;
в) пластиды; г)клеточная стенка. Правильный ответ: г.
3. Какие отличия имеет оболочка растительной и животной клетки. Укажите не менее
2-ух особенностей: Ответ: 1. У растительной клетки имеется клеточная стенка из
целлюлозы и плазмодесмы, которые объединяют содержимое всех протопластов
растительных клеток. 2. У животной клетки имеется гликокаликс на
поверхности мембраны, а клеточная стенка отсутствует.

9.

Цифровая лаборатория – комплект учебного
оборудования, включающий измерительный блок,
интерфейс которого позволяет обеспечивать связь с
регистратором данных и набор датчиков, регистрирующих
значения различных физических величин.

10.

Цифровая лаборатория по химии «Архимед»
Цифровая лаборатория по химии предназначена для проведения
экспериментов на уроках химии и проектно-исследовательской деятельности
учащихся.
Комплектация:
Беспроводной мультидатчик по химии. Представляет собой регистратор
данных, поступающих со встроенных датчиков:
•Датчик рН с диапазоном измерения от 0 до 14 pH.
•Датчик высокой температуры (термопарный) с диапазоном измерения от -200
до +1250 С.
•Датчик электропроводимости с измерительным электродом с диапазонами
измерения от 0 до 200 мкСм; от 0 до 2000 мкСм; от 0 до 30000 мкСм.
•Датчик температуры платиновый с измерительным зондом, с чувствительным
элементом – платиновым термодатчиком с диапазоном измерения от -50 до
+165C.
•Датчик температуры окружающей среды с диапазоном измерения от -20 до
+60С.
•Датчик оптической плотности 525 нм, 620 нм, 470 нм. Коэффициент
пропускания света, проходящего через образец 10-90%.

11.

Цифровая лаборатория по биологии «Архимед»
Цифровая лаборатория по биологии обеспечивает выполнение
лабораторных работ на уроках по биологии в основной школе и проектноисследовательской деятельности учащихся.
Комплектация:
Беспроводной мультидатчик по биологии. Представляет собой регистратор
данных, поступающих со встроенных датчиков:
•Датчик влажности с диапазоном измерения 0…100%.
•Датчик освещенности с диапазоном измерения от 0 до 180000 лк.
•Датчик рН с диапазоном измерения от 0 до 14 pH.
•Датчик температуры с диапазоном измерения от -50 до +160С.
•Датчик электропроводимости с диапазонами измерения от 0 до 200 мкСм; от
0 до 2000 мкСм; от 0 до 30000 мкСм.
•Датчик температуры окружающей среды с диапазоном измерения от -20 до
+60C.

12.

Преимущества цифровой лаборатории
наглядное представление результатов эксперимента в
виде графиков, диаграмм и таблиц;
хранение и компьютерная обработка результатов
эксперимента, данных измерений;
сопоставление данных, полученных в ходе различных
экспериментов; возможность многократного повторения
эксперимента;
наблюдение за динамикой исследуемого явления,
доступность изучения быстро протекающих процессов;
сокращение времени эксперимента, быстрота получения
результата;
возрастание познавательного интереса у учащихся.

13.

Химический эксперимент важнейший метод познания,
позволяет сформировать у
школьников знания о веществах и
явлениях, развить их активную
познавательную деятельность.

14.

Получение пресной воды методом дистилляции
цель работы: .
изучить процесс дистилляции на примере опреснения морской воды.
Рассмотреть под микроскопом и сфотографировать кристаллы хлорида
натрия.
оборудование:
регистратор данных с программным интерфейсом
датчик температуры
цифровой микроскоп
мерный цилиндр
штатив
химический стакан
пробирка
пробирка резиновая с двумя отверстиями
предметные стёкла
Спиртовка
морская вода

15.

Ход работы:
Опыт 1.Перегонка морской воды
1. Закрепите пробирку в лапке штатива вертикально.
2. Отмерьте с помощью мерного цилиндра 10 мл морской воды и перелейте воду в
пробирку. Бросьте в пробирку 2-3 кипелки. 3. Возьмите резиновую пробку с
отверстиями. В одно из отверстий пробки вставьте пробку с датчиком температуры, в
другое – изогнутую стеклянную трубку со щлангом. 4. Подключите датчик
температуры к компьютеру. 5. Закройте пробирку пробкой. Переведите пробирку в
наклонное положение . Под стеклянный отвод шланга поставьте стаканчик. 6. Зажгите
спиртовку и начните нагревание. 7. Сразу же после начала прогревания воды начните
запись данных. 8. Отметьте в лабораторном журнале время падения первой капли
конденсата. 9. Дождитесь , когда в стаканчике будет собран конденсат объёмом
приблизительно 1-2 мл. 10. Погасите пламя спиртовки колпачком. 11. Остановите
запись данных. 12. Сохраните полученные данные.
Опыт 2.
1. Промаркируйте предметные стёкла1 и 2. 2. На стекло 1 нанесите каплю морской
воды , а на стекло 2 – каплю конденсата. 3. Зажгите спиртовку. Зажмите пинцетом
стекло 1 с каплей морской воды на нём и держите над пламенем спиртовки до тех пор,
пока вода полностью не испарится. Проделайте то же со стеклом 2. 4. Погасите пламя
спиртовки колпачком. Сделайте записи в журнале. 5. Рассмотрите предметные стёкла с
помощью цифрового микроскопа. Сделайте фотографии кристаллов солей.

16.

Анализ данных и обсуждение результатов
1. Откройте файлы с данными эксперимента. 2. Изучите значения температуры в
таблице. Запишите в журнал значения температуры в начале опыта и температуру,
соответствующую кипению раствора. 3. Отметьте в журнале время падения
первой капли конденсата.
4. Какая максимальная температура была зарегистрирована датчиком в опыте 1?
5. При какой температуре? 6. Как менялась температура в пробирке с момента
начала образования конденсата воды? 7. В каком образце воды содержится больше
солей? Дайте обоснованный ответ. Поместите в журнал фотографии кристаллов,
сделанные с помощью цифрового микроскопа. 8. Сформулируйте и запишите
обобщающий вывод.
Контрольные вопросы
1. Чем отличаются чистые вещества и смеси?
2. Где находит применение дистиллированная вода?
3. Какую форму под микроскопом имеют кристаллы хлорида натрия?
4. Какие способы разделения смесей были использованы в этой лабораторной
работе?

17.

Спасибо за внимание!
Желаю творческих успехов!