Создание творческой среды на уроках географии

1.

Районный дистанционный семинар
«Создание творческой среды на уроках
географии»
Здоровьесберегающие
эффекты экскурсий на
уроках географии.
Составила: учитель географии
МБОУ «Шурышкарская СОШ»
Озелова Наталья Андреевна.

2.

Разработка здоровьесберегающих , здоровьесохраняющих
образовательных систем, подходов и технологий является
приоритетным направлением экспериментальной и
исследовательской деятельности педагогов, но на практике
данный вопрос до сих пор является серьёзной проблемой.
Что или кто является главным виновником
нынешней ситуации?
По мнению доктора медицинских наук, профессора
В.Ф.Базарного – это «система образования детей»
По утверждению кандидата биологических наук,
доцента Института психологии им. Л.С.Выготского
Кирилла Ефремова, поза, в которой школьник
проводит примерно 2000 дней по 6 часов, в природе
вообще не встречается! Значит она противоречит
естественной экологии человека.

3.

Например, в Шурышкарской школе на сегодняшний
день обучается 170 человек, из них здоровы - 89 , что
составляет 52% от числа обучающихся. Если
рассмотреть данные по ступеням, то мы получаем
более удручающий результат. Т.е., во взрослую жизнь
со школьного порога вступают выпускники, имеющие
те или иные физические отклонения, иногда
пограничные нарушения психического здоровья.
Как выйти из этой ситуации?
По мнению того же биолога К.Ефремова,
нужно всего лишь «давать ребёнку
движение, свет и близость к природе, а
также смягчить эмоциональное и
информационное давление на психику».

4.

Давать ребёнку движение, свет и близость к
природе способны уроки – экскурсии:

5.

Данная форма проведения уроков особенно важна для
наших детей. Всем известно, что на Севере намного меньше
солнечных дней в году и поэтому, обучающиеся не застают
естественное солнечное освещение, не получают свои
законные 20 солнечных минут в день, необходимых для
выработки «нормы витамина Д».
Во время образовательной экскурсии несомненна польза
как для физического, так и психического здоровья детей:
прогулка освобождает обучающихся от длительного сидения
за партой, с вытекающими последствиями для физического
здоровья, осанки, зрения;
снижает шансы гиподинамии;
доступность формы изучения программного материала
нацелена на природосообразность образовательного
процесса и гармонизацию работы левого и правого
полушарий.

6.

Образовательные экскурсии, естественно
должны проводиться с учётом возрастных
особенностей обучающихся. Они позволяют
осуществлять образование многосенсорно, по
принципу, записанному формулой:
ВИЖУ+СЛЫШУ+ОСЯЗАЮ+
ОБОНЯЮ+ТРОГАЮ+
ДВИГАЮСЬ+ЧУВСТВУЮ=
ЗНАЮ+ПОНИМАЮ

7.

Конечно, возникают определённые трудности
в организации образовательных экскурсий, но
результат не замедлит себя ждать.
«Мы за ЗОЖ!» – восклицаем мы в
определённые дни, согласно плана по
воспитательной работе.
«Мы за ЗОЖ!» – это должно быть
главным в плане учебной
деятельности.