Интернет-ресурсы на уроке географии

1.

Учитель географии
МБОУ «Жуламансайской ООШ»
Науразбаева А.А

2.

Помните этот диалог?
— Я вижу, что вас интересует мой глобус.
— О да, я никогда не видела такой вещицы.
— Хорошая вещица. Я, откровенно говоря, не люблю последних новостей
по радио. Сообщают о них всегда какие-то девушки, невнятно
произносящие названия мест. Кроме того, каждая третья из них
немного косноязычна, как будто нарочно таких подбирают. Мой глобус
гораздо удобнее, тем более что события мне нужно знать точно. Вот,
например, видите этот кусок земли, бок которого моет океан?
Смотрите, вот он наливается огнем. Там началась война. Если вы
приблизите глаза, вы увидите и детали.
Маргарита наклонилась к глобусу и увидела, что квадратик земли
расширился, многокрасочно расписался и превратился как бы в рельефную
карту. А затем она увидела и ленточку реки, и какое-то селение возле нее.
Домик, который был размером в горошину, разросся и стал как
спичечная коробка.

3.

Конечно же, вы узнали строки М.А. Булгакова из романа
«Мастер и Маргарита». Чем же Воланд так поразил
Маргариту? То, что казалось дьявольской выдумкой в
начале прошлого века, в наши дни превратилось во вполне
обыденную вещь, которая называется геоинформационной
системой (ГИС). ГИСы находят применение во многих
отраслях современной жизни, сегодня без них невозможна
нормальная работа геологов, землеустроителей,
дорожников, риэлторов, логистов и представителей многих
других профессий. Но обычно ГИСы слишком сложны в
освоении и применении, в рамках школьной программы по
географии им вряд ли найдется место — успеть бы пройти
все материки и океаны. Но есть выход — использовать
готовые геоинформационные системы, не задаваясь
вопросом, как они устроены.

4.

Какими должны быть географические ресурсы
Интернета для 6 класса?
Для начального курса географии главным правилом
должна быть умеренность и высокая образность
«закачиваемой» информации. В 6-м классе легко
можно неумелыми действиями вызвать у детей
пожизненную ненависть к географии как неживому
и скучному предмету, повествующему об абстракциях
— о холме вообще, о море вообще, о реке вообще.
Поэтому именно курс общего землеведения, как
никакой другой, необходимо расцветить, разукрасить
географическими реалиями — портретами
конкретных далеких и близких местностей, которые
благодаря компьютерным технологиям могут
представать перед изумленными учащимися вполне
живыми

5.

Доступным, понятным и очень
распространенным примером такой ГИС может
служить «Гугл мапс» (Google maps) —
http://maps.google.com. Введите этот адрес в
строку браузера (программы, предназначенной
для путешествий по Интернету). Перед вами
возникнет мелкомасштабный космический
снимок Земли. Почти такую картину сначала
видела на глобусе Маргарита
Прежде всего позвольте шестиклассникам
увидеть свой город, свой дом, свою реку. Для
этого введите в строке поиска название своей
малой родины (можно и русскими буквами).
Перед вами в виде космического снимка
предстанут ваши знакомые места.

6.

Как оживить географическую карту?
(7,8 класс)
На то, чтобы освоить эту интерактивную
карту, уходит не более пары минут. Вдоволь
попутешествовав и заглянув в самые
потаенные уголки планеты, откройте мир
«Гугл мапс» вашим ученикам.

7.

http://www.gismeteo.ru/city/weekly/5163/#
Gismeteo предоставляет наиболее точную
информацию о состоянии погоды для
почти 15 000 населённых пунктов,
информация обновляется каждые 3 часа, а
для крупных городов каждый час. Здесь
можно почитать публикации, связанные с
погодной тематикой.
рассказы о природных явлениях,
глобальном потеплении и изменении
климата, а так же о природных
катаклизмах, причинах их возникновения
и исходящих последствиях.

8.

Использование Интернета при изучении
географии материков и океанов
Специфика изучения курса географии материков и
океанов в 7-м классе заключается в значительных
трудностях усвоения объемного и разнопланового
материала. За один год предлагается изучить во всех
подробностях шесть материков и четыре океана, для
каждого запомнить особенности рельефа, климата,
природного зонирования, хозяйственного
использования. География в 7-м классе, пожалуй,
один из самых перегруженных курсов в школе. Нужно
ли еще увеличивать учебную нагрузку
дополнительной информацией из Интернета?
Несомненно, нужно, но не бездумно и механистично.
Главная проблема при закреплении курса географии
материков и океанов — систематизация фактов

9.

«Антарктида – главный сайт
Антарктиды – южный полюс»
http:// www.antarktis.ru
Разнообразие разделов и подразделов
ресурса позволяют комплексно изучить
самый загадочный материк планеты,
интенсифицировать процесс обучения,
сделать его более наглядным и
динамичным. Простота структуры ресурса,
наглядность материала делают его
доступным для работы учащихся.

10.

Интернет-ресурсы на уроках
физической географии России
География своей Родины всегда ближе и понятнее, нежели
описания экзотических уголков. То пространство, что тебя
непосредственно окружает, лучше познавать своими органами
чувств; учебник и видеофильм поможет составить впечатление о
тех местах, куда трудно попасть. Будет ли в таком случае
оправданным использование Интернет-ресурсов в курсе
физической географии России? Безусловно, будет. И тому есть
несколько причин. Во-первых, наша страна богата укромными
уголками, куда невозможно добраться. Во-вторых, есть
территории с ограничительным режимом доступа: заповедники,
пограничья, районы сосредоточения военной инфраструктуры. Втретьих, не всё можно ощутить органами чувств. В-четвертых,
ресурсы Интернета позволяют систематизировать наблюдения за
природой, вскрыть движущие силы, показать механику
природных явлений. В отличие от рассмотренных нами ресурсов,
Интернет-ресурсы по географии родной страны будут
преимущественно русскоязычными. Это еще одно неоспоримое
достоинство и показание к применению.

11.

Как лучше запомнить географические рекорды России?
Видное место в курсе физической географии России занимает
информация о выдающихся природных объектах.
Восьмиклассник должен знать с десяток крупнейших
российских рек, 6—7 важнейших озер, 5—6 высочайших
вершин и, разумеется, все моря, которыми омывается
территория нашей Родины. Где найти эту информацию?
Конечно же, в школьном географическом атласе. Но в нем
рекордные природные объекты еще нужно распознать, к тому
же не всегда всё необходимое обнаружится на одной карте.
Можно воспользоваться и учебником. В большинстве
учебников перечислены лидеры в наиболее известных
природных «номинациях», но это сделано в текстовой форме, а
для того, чтобы навсегда усвоить положение объекта,
обязательно нужно обратиться к карте. Проблему может
решить использование серии публикаций в Интернете
материалов газеты «География», посвященных значимым
природным объектам нашей страны. Моря, вершины, озера,
острова и полуострова там даны четко и наглядно — в виде
карт и таблиц, которые могут демонстрироваться на уроках на
экране монитора или интерактивной доски и использоваться в
виде раздаточного материала, распечатанного на принтере.

12.

Найти необходимую публикацию на Интернет-сайте газеты
«География» можно таким способом. На страницах, где даются
содержания номеров, ищем окошко под словами «ПОИСК ПО
СЕРВЕРУ». Если ввести в это окошко фамилию автора (например,
Лазаревич) или тему публикации (например, «Озера России»), то
необходимый материал можно найти чуть раньше. Пользуясь любым
из способов, в итоге вы сможете увидеть данные по физической
географии России на следующих адресах Интернета:
• высшие точки —
http://geo.1september.ru/articlef.php?ID=200600208;
• озера — http://geo.1september.ru/2006/04/29.htm;
• реки — http://geo.1september.ru/2006/05/21.htm;
• моря — http://geo.1september.ru/articlef.php?ID=200600607;
• острова и полуострова —
http://geo.1september.ru/articlef.php?ID=200600710;
• крайние точки —
http://geo.1september.ru/article.php?ID=200600808.
В каждом материале имеется интерактивная ссылка на
полноформатную тематическую карту. Ссылка дана синим жирным
подчеркнутым шрифтом

13.

Как отыскать банк фотографий природных
объектов России?
С помощью космических снимков можно
исследовать большие пространства родной
страны, но эффекта присутствия при этом, увы,
не получится. Слишком генерализованным и
обобщенным получается образ территории,
видимый с орбиты. Можно искать фотографии
через Интернет. В качестве примера одного из
множества подобных Интернет-ресурсов назовем
сайт www.ecosystema.ru.

14.

Интернет-ресурс http://oopt.info посвящен особо охраняемым
природным территориям федерального уровня (рис. 4). Таковыми
являются все государственные природные заповедники и
национальные парки, а также значительная часть государственных
природных заказников. В настоящее время в России действуют 204
ООПТ федерального уровня общей площадью около 580 тыс. км2.
Перейти к нужной вам охраняемой территории можно двумя
способами. Во-первых, используя в качестве интерактивной ссылки
карту федеральных округов на стартовой странице, а во-вторых,
просматривая список ООПТ в верхней части той же стартовой
странице. Для каждого заповедника, национального парка или
заказника даны сведения по истории и целям создания, физикогеографическим условиям, составу растительного и животного мира,
направлениям научных исследований. Дополняет характеристику
охраняемых территорий обзорная карта ООПТ и контактная
информация администрации ООПТ.

15.

Google Планета Земля
http:// google.com/intl/ru/earth/download/ Ресурс
позволяет визуализировать (представить в виде
цифровой карты) большие объёмы
статистической информации, имеющей
географическую привязку. дешифрировать
космические снимки, обрабатывать карты,
использовать тематические космические
снимки. Сервис позволяет активизировать
дополнительные слои (природные явления: вид
из космоса, глобальные проблемы и изучение
окружающей среды и др.)

16.

Возможности Интернет-обучения
в курсе географии населения России
Использование Интернет-ресурсов помогает смягчить три
серьезные трудности, стоящие перед практикующими
учителями, ведущими уроки по географии населения России.
Это, во-первых, явный недостаток актуальной и достоверной
статистической информации; во-вторых, скрывающие
реальные человеческие судьбы сухие и абстрактные цифры,
которые школьникам сложно осознать и связать с
действительностью, и, в-третьих, отсутствие графических
моделей, помогающих учащимся наглядно представить
особенности пространственного размещения граждан нашей
страны.
Если первая трудность вполне объяснима и объективна: с
момента разработки школьных пособий до их появления в
школе проходит довольно долгий срок, за который любая
информация устаревает, то вторую и третью трудности
разработчики программ, надеемся, научатся решать уже в
скором времени. Интернет — более гибкая структура, нежели
образование, поэтому на многие из поставленных вопросов
там уже можно найти ответы.

17.

Как представить себе разнообразие культурных типов
россиян?
Население России — понятие многообразное и во многом абстрактное.
Как научиться самим и научить школьников распознавать в
населении конкретных людей с их индивидуальными чертами,
насущными проблемами? Как научиться видеть за строчками
демографической статистики самого себя и членов своей семьи?
Конкретизация образа — одна из самых важных задач школьного
курса географии. В этом нелегком деле посильную помощь окажут
Интернет-ресурсы.
www.rusnations.ru. По заявлению авторов проекта, «Лица России»
— это рассказ о главном богатстве страны — культуре населяющих ее
народов, повествование о российской цивилизации, важнейшей
особенностью которой является бережное отношение к национальным
культурам, способность жить вместе, оставаясь разными. Нужно
признать, что эта амбициозная задача успешно решается создателями
с помощью современных систем коммуникаций и мультимедиа.
Проект «Лица России» реализуется информационным агентством
«Росбалт» совместно с Музеем антропологии и этнографии им. Петра
Великого Российской академии наук и продюсерским центром
«Петербург — 21 век». Сайт создан при поддержке московского

18.

Заключение
Ни полностью, ни частично Интернет учебника и
учителя не заменит. Ошибочно мнение, что
использование компьютера экономит силы
преподавателя, позволяет ему затрачивать меньше
энергии в процессе обучения. В идеале сеансы работы с
компьютером у учеников и учителя должны
проводиться не ВМЕСТО, а ВМЕСТЕ с изучением
учебника и устным изложением материала. При этом
совсем не зазорно, а, наоборот, обязательно
использовать такие «дедовские» приемы, как черчение
на доске, объяснение по настенной карте, а главное —
самостоятельное домашнее чтение учебника. Только
сумма всех методов и подходов способна дать результат
— сформировать в головах у детей РЕАЛЬНУЮ
картину окружающего их мира