Similar presentations:
Создание художественного образа на уроках изобразительного искусства
1.
Создание художественногообраза на уроках
изобразительного
искусства
2.
Почему один ребёнок рассуждаети видит мир, как художник, а другой
умеет считать только фантики от
съеденных конфет ?
Всё зависит от того, как он реагирует
на окружающий мир.
3.
Науроках
искусства
нужно
учиться
воспринимать мир и всё существующее в
мире как живое, самоценное; воспринимать
неповторимый облик людей , предметов,
явлений.
4.
Благодаря такому отношению к жизни дажесамые обычные впечатления могут стать
зародышем художественных замыслов, которые
побуждают человека работать над созданием
выразительных художественных образов.
5.
В большинстве случаев творческий человек - это в первую очередьоригинально мыслящий человек, способный на нестандартные
решения.
Одним из основных компонентов творческого мышления является
образное мышление, воображение
6.
Художественный образОпределяющим понятием в искусстве является
художественный образ.
Художественный образ – это выражение творцом своего « Я»,
своего ощущения, личного видения предмета , явления ,
окружающего мира.
Это внутренне состояние ,душевный настрой художника,
остро чувствующего , пропускающего через себя и
передающего нам , зрителям , свое понимание
действительности.
7.
Создаем художественный образОбраз человека.
Образ природы.
Образ зданий.
Образ предметного мира.
Образ чувств
(любви, печали ,радости ,одиночества )
8.
Художественныесредства
,)
выразительности
(цвет , форма ,
фактура
Литературный
,музыкальный
ряд, видеоряд,
Использование
приемов и форм
(игра,,проблемные
ситуации
,тренировочные
упражнения,анализ
произведений)
Средства создания
художественного
образа
Нетрадиционные
техники
Возрастные и
психологические
особенности
учащихся
Эмоциональное
насыщение
урока
9.
1.Художественно-выразительныесредства.
Цвет
Форма
Фактура
Грамотно используя их можно добиться выразительности
художественных образов. Овладение разными техниками
изображения даёт чувство уверенности ребёнка в своих
силах.
Ребёнок себя чувствует свободным в изображении
задуманного и выражении своего отношения к
изображаемому, не боится экспериментировать с
материалами. . Художественные образы становятся яркими,
насыщенными, что говорит о развитии ребёнка как
творческой личности.
10.
Средство выразительности - цветТеплый колорит
Приглушенный пастельный колорит
Холодный колорит
Приглушенный мрачный колорит
11.
Средство выразительностиформа , линияКвадрат- устойчивая ,законченная
форма .спокойствие
умиротворению
Треугольник – активная форма ,
вызывает чаще всего агрессивные
образы ,борьба противоречий.
Круг- Идея природы, Земли
,мироздания, ассоциируется с
«добром», «счастьем»,
«амеба»-текучесть ,неустойчивость
образа, романтичность,
пессимизм.
ЛИНИИ
Округлые кривые линии
Ломанные линии
12.
Выразительное средство - фактураЭто характер поверхности живописи
Фактура может вызывать у зрителя разные
эмоциональные ощущения ,оказывать на
него психологическое воздействие .
13.
14.
2.Нетрадиционные техники в создании образаНетрадиционные изобразительные техники - это эффективное
средство изображения, включающее новые художественновыразительные приемы создания художественного образа,
композиции и колорита, позволяющие обеспечить наибольшую
выразительность образа в творческой работе.
15.
Создание образа человекаЦветовая гамма
Выражение лица , мимика
Поза человека
Одежда
Фон ,окружение
16.
17.
18.
Образ родного края.19.
Образ художественной культуры другихстран
20.
Образ -символ21.
Образ архитектурного сооружения22.
Задание: «Древние друиды считали, что каждое деревообладает чертами, присущими человеческой личности.
деревья, как люди, могут быть добрыми и злыми,
слабыми и сильными, мудрыми и легкомысленными.
Почему ива у нас ассоциируется с грустью, а дуб с
силой и зрелостью? Выбери любое дерево, попробуй,
подобно друидам, определить его человеческий
характер, отрази душу дерева в своей работе.
23.
Задание – создание цветовой гаммы простых и ясных чувствчеловека: счастья, радости, злости, грусти, печали, скорби.
Каждому ребёнку можно раздать карточку, на которой стоит
цифра: 1, 2, 3 и так далее, а рядом написано название
чувства. Эти же названия выписаны на доске. С помощью
цветовых ассоциаций и фактурного мазка обучающимся
нужно изобразить цветовую гамму, заданного чувства. В
конце работы к доске вызываются все обучающиеся, у
которых было задание №1. Остальные дети отгадывают,
какое чувство изобразила эта группа одноклассников. Затем
вызываются обучающиеся с заданием №2 и аналитическая
работа продолжается.
24.
Задание: «Если бы я был птицей, то каким бы я был?» Передайсвой характер, настроение через образ птицы.
На белых листах бумаги появляется удивительный портрет.
Здесь маленький художник внимательно всматривается в
свой внутренний мир, пытаясь ответить на вопрос «Кто я?» Это
так важно, научиться слышать и слушать себя, ведь слушаем себя –
слушаем другого человека.
.
25.
Задание .Создать образ злого и доброгоодуванчика с помощью линий , форм
26.
Выбери одно из предложенныхзаданий и выполни рисунок. Фото
рисунка отправить в факультатив