Введение в общую психологию

1.

Федеральное государственное бюджетное образовательное
учреждение высшего образования
«Тихоокеанский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения Российской Федерации
Общая психология
Люкшина Дарья Сергеевна
старший преподаватель кафедры
общепсихологических дисциплин
Блок 1: «Введение в общую
психологию»
Владивосток
2023

2.

«Самое сложное для человеческого
существа познать и изменить себя»
А. Адлер
Тема 1:
«Психология как наука. История
развития психологии»

3.

Цель лекции:
Сформировать знания о структуре
психологии как науки, этапах ее
развития, формах психологического
знания, связи с другими науками

4.

Учебные вопросы:
1. Психология как наука и история ее
развития.
2. Формы психологического знания.
3. Связь
психологии
с
другими
науками.

5.

Учебный вопрос № 1. Психология как наука и история ее
развития
Психология – наука о душе (рsyche – душа, logos – понятие,
учение). Психология – наука о психике и психических явлениях.
Психика – особая форма отражения окружающего мира,
свойственная высокоорганизованной материи (человеку и
животным). Психика человека — это субъективный образ
объективного мира, который возникает в процессе взаимодействия
человека с окружающей его средой и другими людьми.

6.

Предмет психологии менялся в ходе ее формирования как
отдельной науки. Проблема психологии – соотношение внутреннего
мира человека и явлений материального мира.
1-й этап (5 век до н.э.) – предмет душа. Представления о душе
идеалистические и материалистические.
Идеализм рассматривает сознание, психику как первичную
субстанцию, существующую независимо от материального мира.
Представитель Платон. С точки зрения материализма психические
явления – результат жизнедеятельности материи мозга.
Представители Гераклит, Демокрит, Аристотель. Двойственность
души – дуализм представлен в учении Рене Декарта.

7.

2-й этап (17 век) – сознание – способность чувствовать, желать,
мыслить. Материальный мир не изучался. Метод изучения –
интроспекция, самонаблюдение, самоосмысление, научное
направление – интроспективная психология. Представитель –
английский ученый Джон Локк. В рамках интроспективной
психологии в 1879г. в Лейпциге Вильгельмом Вундтом была
создана
первая
экспериментальная
психологическая
лаборатория. Появление экспериментального метода в психологии,
1879 год рождения научной психологии. Начавшаяся критика
интроспекции (невозможность одновременно выполнять действие и
его анализировать; игнорирование бессознательного) подготовила
переход к следующему этапу.

8.

3-й этап (19 век) – поведение. Основным ученым является
Джон Уотсон. Появилось мощное научное направление
бихевиоризм. Поведение объяснялось характером стимула, который
вызывает реакцию (поведение).
В это время появляется ряд попыток объяснить поведение не
стимулами, а другими факторами. Так появляются основные
психологические концепции:
Гештальтпсихология – Вольфганг Келер, Макс Вертгеймер.
Предмет изучения – особенности восприятия.
Психоанализ и неофрейдизм – Зигмунд Фрейд, Карл Густав
Юнг, Альфред Адлер. Предмет изучения – бессознательное.
Когнитивная психология – Ульрих Найсер, Джером Сеймон
Брунер. Предмет изучения – познавательные процессы.
Генетическая психология – Жан Пиаже. Предмет психологии –
развитие мышления.

9.

Гештальтпсихология
1910 г. Макс Вертгеймер работа «иллюзорное движение».
Исследовали процессы восприятия, развития психики, анализ
интеллектуального поведения высших приматов, рассмотрение
памяти, творческого мышления, динамики потребностей личности.
Все разнообразные проявления психики подчиняются законам
гештальта. Объект исследования – процессы восприятия.
Психоаналитический подход
В учении Зигмунда Фрейда феномен бессознательного –
предмет психологического исследования. Для психологической
науки, при всей мифологичности психоаналитических построений,
ценной оказалась переориентация исследований на проблемы
мотивации, эмоций и личности.

10.

Когнитивная психология
Когнитивные психологи работают над созданием моделей
различных функций психики человека (ощущений, восприятия,
воображения, памяти, мышления, речи). Когнитивная активность –
активность связанная с приобретением, организацией и
использованием
знания.
Исследуются
сознательные
и
бессознательные процессы психики.
Бихевиоризм
Бихевиоризм начался с работ Эдварда Торндайка, основываясь
на изучении поведения кошек, он сформулировал 2 «закона
научения». Закон упражнения – чем чаще повторяются действия,
тем прочнее они закрепляются. Закон эффекта – указывает на роль
наград и наказаний в построении или разрушении различных форм
поведения. Награды эффективнее.
Отец бихевиоризма Дж. Уотсон. Задача – в изучении поведения
живых существ, адаптирующихся в физической и социальной среде.
Цель создание средств для контроля над поведением. В центре
интересов педагогика. Правильное воспитание может направить
формирование ребенка по любому строго направленному пути.

11.

4-й этап (20 век) – психика. Представители Павел Петрович
Блонский, Константин Николаевич Корнилов. «Культурноисторическая теория», разработанная Львом Семеновичем
Выготским, психологическая теория деятельности, связанная с
именем Алексея Николаевича Леонтьева. Предметом изучения
являлась психическая деятельность.

12.

Культурно-исторический подход в психологии
Л.С. Выготский предположил существование двух линий
развития психики: натуральной и культурно-опосредованной. В
соответствии с этими двумя линиями развития выделяются
«низшие» и «высшие» психические функции.
Примерами низших, естественных, психических функций могут
служить непроизвольная память или непроизвольное внимание
ребенка. Ребенок не может ими управлять: он обращает внимание
на то, что ярко, неожиданно, запоминается то, что случайно
запомнилось. Низшие психические функции – своего рода зачатки,
из которых в процессе воспитания вырастают высшие психические
функции. Превращение низших психических функций в высшие
происходит через овладение особыми орудиями психики – знаками
и носит культурный характер.

13.

Деятельностный подход в психологии
В деятельностном подходе впервые был поставлен вопрос о
происхождении психики в животном мире. Для объяснения того, как
и почему возникла психика в филогенезе А.Н. Леонтьев выдвинул
принцип единства психики и деятельности. Деятельность
описывается как состоящая из трех структурных единиц:
деятельности – действия – операции. Деятельность определяется
мотивом, действие – целью, а операция – конкретными условиями.
Деятельность формирует психику человека и в деятельности
проявляется.

14.

Гуманистическая психология
Представителями данного направления являются А. Маслоу, К.
Роджерс, В. Франкл.
Основные постулаты:
1. Целостный характер природы человека;
2. Существенность роли сознательного опыта;
3. Признание свободы воли, спонтанности, ответственности и
творческой силы человека.
Гуманистические психологи отрицали наличие изначального
конфликта человека и общества и утверждали, что именно
социальные успехи характеризуют полноту человеческой жизни.
Заслуга гуманистической психологии – на передний план
выходит изучение важнейших проблем личности бытия и развития.
Задала психологической науке новые достойные образы самого
человека и сущности человеческой жизни.

15.

В настоящее время на предмет психологии есть два взгляда
1. Психические процессы, психические состояния и психические
свойства личности.
2. Факты психической жизни, психологические законы и
механизмы психической деятельности.

16.

Психические процессы
Психические процессы выступают в качестве первичных
регуляторов поведения человека. Психические процессы принять
разделять на 3 группы: познавательные, эмоциональные,
волевые.
К познавательным психическим процессам относятся
психические процессы связанные с восприятием и переработкой
информации (процессы ощущения, восприятия, представления,
памяти, воображения, мышления, речи и внимания). Благодаря
психическим процессам человек получает сведения об окружающем
мире и о себе.
В
рамках
эмоциональных
психических
процессов
рассматривают: аффекты, эмоции, чувства, настроения и
эмоциональный стресс.
Волевые психические процессы проявляются в ситуациях,
связанных с принятием решений, преодолением трудностей,
управлением своим поведением.

17.

Психические состояния
Психические состояния характеризуют состояние психики в
целом. К ним относятся подъем, угнетенность, страх, бодрость,
уныние.
Имеют
свою
динамику,
которая
характеризуется
длительностью,
направленностью,
устойчивостью
и
интенсивностью. Влияют на течение и результат психических
процессов и могут способствовать или тормозить деятельность.
Психические свойства личности
Характеризуются большей устойчивостью и большим
постоянством. Под данными свойствами принято понимать
наиболее существенные особенности личности, обеспечивающие
определенный количественный и качественный уровень
деятельности и поведения человека. К психическим свойствам
относят направленность, темперамент, способности и характер.
Уровень развития свойств, особенности развития психических
процессов и преобладающие психические состояния определяют
неповторимость человека, его индивидуальность.

18.

19.

Объект и задачи психологии
Задача
–
изучение
объективных
закономерностей
формирования, развития и проявления психических явлений и
процессов.
Частными задачами психологии являются:
1) изучение механизмов психических явлений и процессов;
2) анализ закономерностей развития психических явлений и
процессов в процессе онтогенеза, социального взаимодействия
людей и трудовой деятельности;
3) содействовать внедрению знаний психологической науки в
практику жизни и деятельности людей.
Объект психологии процесс взаимодействия человека и
окружающего мира.

20.

ВЫВОДЫ ПО 1 ВОПРОСУ (РЕЗЮМЕ):
Психология – наука о психике и психических явлениях.
Предметом психологии сначала была душа, потом сознание,
затем – поведение человека, и психика. В настоящее время на
предмет психологии есть два взгляда: 1. психические процессы,
психические состояния и психические свойства личности. 2.
факты психической жизни, психологические законы и
механизмы психической деятельности.
Основной задачей психологии как науки является изучение
объективных закономерностей формирования, развития и
проявления психических явлений и процессов.
Объект общей психологии – процесс взаимодействия
человека и окружающего мира.

21.

Учебный вопрос №2. Формы психологического знания.
Житейское знание о психике приобретается отдельным
человеком и обществом путем накопления отдельных наблюдений.
Материализуется в форме пословиц, поговорок, сказок и расхожих
мудростей. Содержанием становятся простые, прослеживаемые
причинно-следственные связи и обобщения очевидных фактов.
Художественное психологическое знание существует в форме
художественных произведений, где художник говорит об
универсальной сущности человеческой природы. Художественное
знание обогащает душевную жизнь человека тем опытом, который
лично он не переживал в реальности.
Научное знание возникает в результате применения научных
методов познания, стремится быть отраженным в системе четких
однозначно понимаемых сообществом ученых понятий,
передается через социально нормированные технологии.

22.

ВЫВОДЫ ПО 2 ВОПРОСУ (РЕЗЮМЕ): существует 3 формы
психологического знания: житейское, художественное, научное.

23.

Учебный вопрос № 3. Связь психологии с другими науками.
Психология возникла много веков назад в недрах философии как
ее составная часть. По происхождению и основным понятиям
психология тесно связана с философией. Некоторые разделы
философии, например теория познания, изучают закономерности
процесса познания и основные его этапы, связанные с
психическими процессами.
Этика как учение о нравственности, научном понимании добра
и зла опирается на знания о личности, об эмоциях и чувствах.
Эстетика – учение о прекрасном, его объективных законах и
субъективных факторов, которые заключаются не только в
искусстве, но и в природе, человеке, тесно связана с психологией
личности. Основной вопрос философии о том, что первично –
материя или сознание – по своему существу является также
психологическим.
Психология тесно связана с педагогическими науками по
своим целям: оптимальная реализация возможностей человека, его
формирование, воспитание.

24.

Задача сохранения психического здоровья человека связывает
психологию
с
медицинскими
науками:
психогигиеной,
неврологией, психиатрией, педиатрией, общей терапией и др.
В познании человека психология тесно связана с естественными
науками: анатомией, общей физиологией и физиологией ВНД,
биофизикой,
биохимией,
эндокринологией,
генетикой,
эмбриологией и тд.

25.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Психология – наука о психике и психических явлениях.
Специфика психологии – изучение человека как личности.
Предметом психологии сначала была душа, потом сознание, затем –
поведение человека и психика. В настоящее время на предмет
психологии есть два взгляда. 1. психические процессы, психические
состояния и психические свойства личности. 2. факты психической
жизни, психологические законы и механизмы психической
деятельности. Объект общей психологии – процесс взаимодействия
человека и окружающего мира. Основной задачей является изучение
объективных закономерностей формирования, развития и
проявления психических явлений и процессов. Существует 3 формы
психологического знания: житейское, художественное, научное.

26.

В современном обществе профессия психолога крайне
востребована, поскольку грамотная психологическая помощь
необходима людям всех возрастов. Главный потенциал страны – это
не природные ресурсы, и не высокие технологии… главный
потенциал страны – это ее люди... именно они строят жизнь, именно
они являются показателем развития и успешности страны...Чем
больше в стране личностей – успешных, сильных, радостных,
талантливых людей – тем сильнее страна… И психология – наука
в развитии личности, потенциала человека, его жизненной
эффективности играет ведущую роль. Именно она разрабатывает
теории, технологии и методы развития личностных качеств,
жизненной и профессиональной эффективности..., всего того, что
помогают человеку быть более зрелым, понимающим,
адаптивным..., и в целом, социально успешным, жизнерадостным,
счастливым…

27.

Благодарю за внимание!