Универсальные учебные действия (УУД)

1. Универсальные учебные действия (УУД)

2. ОБУЧЕНИЕ КАК ПРОЦЕСС:

• Подготовка учащихся к реальной жизни
• Готовность занять активную позицию
• Успешно решать жизненные задачи
• Умение сотрудничать и работать в
группе
• Быть готовым к быстрому
переучиванию в ответ на обновление
знаний и требования рынка труда

3. Осуществляется переход

• От преподнесения системы знаний – к
активной деятельности над знаниями
• От освоения отдельных учебных предметов
к полидисциплинарному изучению
сложных жизненных ситуации
• К сотрудничеству учителя и учащихся в ходе
овладения знаниями
• К активному участию в выборе содержания
и методов обучения

4. Предназначение УУД: • обеспечивают преемственность всех ступеней образовательного процесса; • обеспечивают целостность

содержания образования.

5.

Группы УУД
Личностные
Регулятивные
Знаковосимволические
Коммуникативные
Познавательные

6. • Личностные универсальные учебные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся • Знаково-символические

Значение отдельных видов УУД
• Личностные универсальные учебные действия
обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию
учащихся
• Знаково-символические универсальные действия,
обеспечивают конкретные способы преобразования
учебного материала
• Коммуникативные действия обеспечивают социальную
компетентность и учет позиции других людей
• Регулятивные действия обеспечивают организацию
учащимися своей учебной деятельности

7.

Виды УУД по группам
Личностные УУД
Действие
смыслообразования
Действие нравственноэтического оценивания

8. ЛИЧНОСТНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

• Личностное, профессиональное, жизненное
самоопределение.
• Смыслообразование – связь между целью
учебной деятельности и ее мотивом, между
результатом учения и тем, что побуждает
деятельность.
• Нравственно-эстетическая ориентация –
личностный моральный выбор, оценивание
усеваемого содержания

9.

Виды УУД по группам
Знаковосимволические УУД
Освоение системы
социально принятых
знаков и символов,
существующих в
современной культуре
Моделирование
Преобразование
модели
Понимание

10.

Виды УУД по группам
Регулятивные УУД
волевая
саморегуляция
целеполагание
оценка
планирование
прогнозирование
коррекция
контроль

11.

Виды УУД по группам
Коммуникативные
УУД
Планирование учебного
сотрудничества с
учителем и сверстниками
Умение с достаточно
полнотой и точностью
выражать свои мысли
Постановка
вопросов
Разрешение
конфликтов
Управление
поведением
партнера

12. КОММУНИКАТИВНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

• Планирование учебного сотрудничества
• Постановка вопросов
• Разрешение конфликтов
• Управление поведением партнера
• Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации
• Владение монологической и диалогической
формами речи

13.

Познавательные УУД
Логические
Общеучебные
Выделение позн.
цели
Структурирование
знаний
Контроль и оценка
процесса
Речевое развитие
Поиск информации
Выбор способов
решения задач
Сравнение
Классификация
Опознание
объектов
Обобщение
Анализ
Доказательство
Синтез
Подведение
под понятие
Сериация
Вывод
следствий
Смысловое чтение
Решение проблем
Действие со знаковосимволическими средствами
Установление
аналогий

14. Общеучебные УД

• Самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели
• Поиск и выделение нужной информации,
применение методов информационного
поиска
• Осознанное и произвольное построение
речевого высказывания
• Выбор эффективных способов решения
задач

15.

• Рефлексия способов и условий действия,
контроль и оценка процесса и результатов
деятельности
• Смысловое чтение как осмысление цели
чтения и выбор вида чтения в зависимости
от цели.
• Постановка и формулирование проблемы,
самостоятельное создание алгоритмов
деятельности при решении проблемы
творческого и поискового характера

16. Педагогические задачи при работе с текстом

1. Организовать "остановку".
2. Совместно с детьми вылепить образ,
деятельностный образ-ситуацию, описанную в рассказе, со
всеми действующими в ней людьми.
3. Создать условия, в которых дети выработают
личное отношение к произведению.
4. Позволить учащимся выразить свой опыт, свое новое
понимание произведения.

17.

18. Оценка сформированности отдельных личностных результатов:

готовность и
способность
делать
осознанный
выбор своей
образовательной
траектории,
выбор
направления
профильного
образования,
проектирование
индивидуального
учебного плана
на старшей
ступени общего
образования
соблюдение
норм и правил
поведения, принятых в
образовательном
учреждении
Личностные
качества
ценностно-смысловые
установки обучающихся,
формируемые средствами
различных предметов в
рамках системы общего
образования
участие
в общественной жизни
образовательного
учреждения и
ближайшего
социального окружения,
общественно-полезной
деятельности
прилежание и
ответственность
за результаты
обучения