Человек и общество. Взаимодействие общества и природы

1. 1.Человек и общество

2. Элементы содержания темы «Человек и общество»

• 1. Общество как форма жизнедеятельности людей
• 2. Взаимодействие общества и природы
• 3. Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь
• 4. Биологическое и социальное в человеке
• 5. Личность. Особенности подросткового возраста
• 6. Деятельность человека и её основные формы (труд, игра, учение)
• 7. Человек и его ближайшее окружение. Межличностные отношения.
Общение
• 8. Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение

3. 1.1. Общество как форма жизнедеятельности людей

Понятие термина «Общество»
Общество
В широком смысле
Часть материального мира,
обособившаяся от природы, но
тесно с ней связанная,
представляющая собой формы
и способы взаимодействия людей.
Все человечество в прошлом,
настоящем и будущем
В узком смысле
объединение людей по интересам и целям —
спортивное общество, общество книголюбов
конкретное общество в понимании «страна, государство»
(например, американское общество);
Определенный этап в историческом развитии
человечества (например, первобытное общество);
группа людей, объединённых происхождением,
положением — дворянское общество, крестьянское
общество

4. 1.1. Общество как форма жизнедеятельности людей

Признаки общества
Наличие территории. Жизнь общества происходит в определённом пространстве. В современном
мире такой территорией является страна, в которой живут люди, государство.
Население. Общество – это люди, живущие на той или иной территории.
Автономность, саморегуляция. Общество способно самостоятельно существовать, решать свои
проблемы, регулируя процессы общественной жизни.
Наличие истории, культуры, того, что связывает поколения, передаётся от одного другому.
Наличие традиций, обычаев, норм и правил – неотъемлемый признак общества.
Система управления. Данная система была свойственна человеческому обществу ещё на заре его
возникновения. Сегодня — это сложная, разветвлённая система, позволяющая регулировать
процессы.
Воспроизводство, то есть рождение новых членов общества.
Общественные взаимодействия между членами общества, что делает его устойчивым и
целостным.

5. 1.1. Общество как форма жизнедеятельности людей

Функции общества
Производственная – создание благ, необходимых для жизнедеятельности, систематизация
производства с этой целью.
Управленческая – управление обществом, наличие системы органов власти, создание структуры
политической системы, позволяющей осуществлять власть и руководство обществом.
Репродуктивная – воспроизводство (то есть рождение новых членов общества).
Социализирующая – формирование личности.
Распределительная – распределение результатов труда, которое зависит от того, какое общество,
насколько демократично, цивилизованно оно.
Идеологическая – формирование идеологии, выражающей сущность общественных отношений.
Так, при Николае I — это теория «официальной народности» ( « самодержавие, православие ,
народность»); она подчёркивала незыблемость самодержавной власти, единство царя и народа
на основе этой власти и православия.
Культурно-транслирующая – передача духовных ценностей, культуры из поколения в поколение.

6. 1.1. Общество как форма жизнедеятельности людей

Типы общества
Традиционное общество – тип общества, основывающийся на натуральном
сельском хозяйстве, монархической системе управления и на преобладании
религиозных ценностей и мировоззрения.
Индустриальное общество — тип общества, основывающийся на развитии
промышленности, на рыночной экономике, внедрении научных достижений в
экономике, появлении демократической формы правления, на высоком уровне
развития знаний, на научно-техническом прогрессе, секуляризации сознания.
Постиндустриальное общество – современный тип общества, основывающийся на
господстве информации (компьютерных технологий) в производстве, развитии
сферы услуг, непрерывном образовании, свободе совести, демократии консенсуса,
на формировании гражданского общества.

7. 1.1. Общество как форма жизнедеятельности людей

Общественные отношения – это многообразные формы взаимодействия людей, а
также связи, возникающие между различными социальными группами (или внутри них)
Виды общественных отношений
На уровне социальных общностей: На уровне взаимодействия людей в
группе:
- национальные
-межличностные
- классовые
- семейные
- групповые

8. 1.2. Взаимодействие общества и природы

9. 1.2. Взаимодействие общества и природы

Позитивное воздействие
ПРИРОДЫ на ОБЩЕСТВО
ОБЩЕСТВА на ПРИРОДУ
- Является средой, где живёт человек.
- Природа — это источник средств жизни
(тепло, продукты, одежда и т.д.)
- Источник средств производства (металл,
уголь, нефть и т.д.)
- Природа стимулирует развитие общества:
осваивая природу, общество
совершенствуется, развивается (теория
«вызова-ответа» Тойнби)
- Охрана окружающей природной среды –
сохранение от загрязнения, истощения,
разрушения природы.
- Обеспечение экологической безопасности
– защищённость личности, предприятий,
территории, региона и т.п. от угроз,
возникающих вследствие антропогенной
деятельности человека и стихийных
бедствий экологического характера.
- Создание энергосберегающих технологий,
очистных сооружений и т.д.
- Охрана животного и растительного мира
(«Красная книга»)

10. 1.2. Взаимодействие общества и природы

Негативное воздействие
ПРИРОДЫ на ОБЩЕСТВО
ОБЩЕСТВА на ПРИРОДУ
- Способность природно-географических
условий не только ускорять, но и
замедлять темпы общественного
развития.
- Способность оказывать негативное
влияние на здоровье людей
(метезависимость и т.д.).
- Разрушающее действие катаклизмов
(землетрясения, наводнения, засуха)
- Возникновение глобальной
экологической проблемы.
- Истощение недр
- Загрязнение Земли, особенно
водоемов, атмосферы промышленными
отходами.
- Уничтожение растительного и
животного мира, вырубка лесов.
- Применение атомной энергии как в
военных, так и в мирных целях,
наземные и подземные ядерные взрывы

11. 1.2. Взаимодействие общества и природы

Глобальные проблемы — проблемы, затрагивающие интересы всех государств и народов мира, ныне
живущих и последующих поколений, требующие для своего решения объединённых усилий всех
стран
Причины возникновения глобальных проблем 21 века:
- Неограниченное использование природных ресурсов, их исчерпаемость
- Экологический кризис (Экологический кризис связан с неразумным отношением человека к природе,
её загрязнением и уничтожением.
- Урбанизация
- Появление оружия массового поражения
- Увеличивающийся разрыв между развитыми и развивающимися странами
Глобальные проблемы:
- Угроза возникновения ядерной войны
- Экономическая и культурная отсталость ряда регионов (проблема Севера и Юга)
- Рост населения (демографический кризис)
- Экологические кризис и его последствия (загрязнение почв, воды, атмосферы, вырубка лесов, исчезновение
многих видов животных)
- Урбанизация
- Терроризм
- Энергетическая и сырьевая проблемы
- Здравоохранительная проблема и т.д.

12. 1.3. Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь

Сферы общества – это взаимодействующие его части, его главные составляющие

13. 1.4. Биологическое и социальное в человеке

Человек — особое звено в развитии живых организмов на Земле.
Человек — это биосоциальное существо: он является частью природы и вместе с тем неразрывно
связан с обществом .

14. 1.4. Биологическое и социальное в человеке

Основные отличия человека от животного

15. 1.4. Биологическое и социальное в человеке

«Индивид» — единичный представитель
человеческого рода (человек как отдельная
особь среди других людей), носитель
социальных и психологических черт: разума,
воли, интересов и т.д.
Индивидуальность – это
совокупность отличительных
черт, которые позволяют
отличить одного человека от
другого.

16. 1.5. Личность. Особенности подросткового возраста

Личность — это человеческий индивид, обладающий совокупностью социально значимых качеств и
свойств, которые он реализует в общественной жизни

17. 1.5. Личность. Особенности подросткового возраста

Характерные черты личности
- наличие самосознания (самооценки, самоконтроля),
- автономность, которая проявляется в том, что человек способен в определённой
степени быть независимым от общества, противопоставить себя ему, властвовать над
собой,
- способность нести ответственность за свои действия,
- способность ставить цели и их осуществлять,
- обладание волей,
- контроль за действиями, поступками, словами,
- самостоятельность в поступках.

18. 1.5. Личность. Особенности подросткового возраста

Подростковый (средний школьный) возраст – это период, который обычно начинается с 11-12 и
продолжается до 15 лет.
Особенности подросткового возраста
1. Анатомо-физиологические особенности:
- интенсивное физическое и физиологическое развитие,
- более быстрый рост скелета по сравнению с развитием мышечной ткани, появление нескладности,
непропорциональности, угловатости фигуры,
- серьезная гормональная перестройка, половое созревание, что вызывает резкие перепады
настроения, повышенную, нестабильную эмоциональность, неуправляемость настроения, повышенную
возбудимость, импульсивность;
- возникновение трудностей в функционировании сердца, лёгких, кровоснабжении головного мозга,
значительные колебания артериального давления, нередко в сторону повышения, частые головные
боли,
- повышенная утомляемость,
- раздражительность, неуравновешенность

19. 1.5. Личность. Особенности подросткового возраста

Особенности подросткового возраста
2. Особенности развития, связанные с взаимодействие с обществом, окружением:
2.1. переход от зависимого детства к самостоятельной и ответственной взрослости;
2.2. ведущий вид деятельности – общение со сверстниками, переориентация общения с родителями и
учителями на сверстников;
2.3. конформизм поведения (от лат. подобный)- склонность к усвоению норм и ценностей, принятых в
определённой группе, желание слиться с группой, подражательность, что рассматривается подростком
как средство психологической защиты; подросток стремится следовать за модой и идеалами, принятыми в
молодежной группе и в то же время стремится к лидерству; на первый план выходит острая потребность в
признании, самоутверждении;
2.4. огромное влияние на формирование подростков оказывают средства массовой информации;
2.5. «чувство взрослости» — отношение подростка к себе как к взрослому человеку, стремление к
самостоятельности, к ограждению от опеки взрослых, потребность в самоутверждении, развитие
самосознания, волевых качеств, критичность мышления, склонность к анализу своих мыслей и поступков,
колебания, раздумья; стремление получить статус взрослых и взрослые возможности, но в то же время
нежелание возложить на себя ответственность взрослых, избегание этого;
2.6. внутренний кризис самооценки подростка, возникающий в связи с расширением и ростом
возможностей, с одной стороны, и сохранением детско-школьного статуса, с другой;

20. 1.5. Личность. Особенности подросткового возраста

Особенности подросткового возраста
2. Особенности развития, связанные с взаимодействие с обществом, окружением:
2.7. происходит становление мировоззрения молодого человека; это сложный процесс, иногда он проходит через отвергание ценностей, активное неприятие и нарушение установленных правил, негативизм;
несовершеннолетние часто верят в уникальность собственных проблем и переживаний, что порождает
чувство одиночества и подавленности;
2.8. в результате полового созревания появление повышенного интереса к противоположному полу,
появление чувства влюблённости;
2.9. возможно появление тревоги, агрессии и проблемного поведения, что может выражаться в
конфликтных отношениях с взрослыми;
2.10. склонность к риску и агрессия как приемы самоутверждения, следствием этого может быть
увеличение числа несовершеннолетних преступников;
2.11. в учебной и познавательной деятельности – развитие теоретического мышления, творческих
потребностей, расширение способностей самостоятельно справляться со школьной программой; в то же
время наличие трудностей с учёбой, которая отходит на второй план;
2.12. рост критичности мышления, когда подросток уже не принимает постулаты взрослых на веру, он
требует доказательств и обоснований;
2.13. активный поиск своего «Я» и экспериментирование в разных социальных ролях

21. 1.5. Личность. Особенности подросткового возраста

22. 1.6. Деятельность человека и её основные формы (труд, игра, учение)

Деятельность – процесс активного преобразования человеком действительности и познание мира,
включая общество и самого себя, с целью удовлетворения своих потребностей
Структура деятельности
Субъекты деятельности, то есть кто совершает деятельность (человек, группы людей,
государственные органы, организации)
Объекты – на кого или на что направлена деятельность (природа, природные
материалы, предметы, явления и процессы в обществе, люди, группы, общество в
целом, сферы общественной жизни, внутреннее состояние человека)
Мотив деятельности, то есть что побуждает человека совершать действия (потребности,
интересы, убеждения, идеалы, эмоции, влечения, социальные установки).
Цель деятельности – наличие осознанного образа результата деятельности, на
достижение которого она направлена.
Средства — то есть методы, способы, предметы, которые используются для достижения
цели.
Процесс деятельности – действия, поступки, направленные на достижение результата.
Итог деятельности – результат, продукт деятельности, ради которого она совершалась.

23. 1.6. Деятельность человека и её основные формы (труд, игра, учение)

Формы деятельности
Труд
Игра
Учение
Общение
Труд – это форма деятельности, который направлен на создание материальных и духовных продуктов, для
удовлетворения определённых потребностей человека и общества
Характерные черты труда как вида деятельности
- Целесообразность (нужность, необходимость)
- Наличие целей, направленных на достижение определённого результата.
- Наличие знаний, умений, навыков, позволяющих выполнить те или иные действия.
- Полезность (то есть результаты деятельности действительно должны удовлетворять потребности)
- Развитие личности (труд преобразовывает и самого человека, формирует нравственные качества личности)
- Нацеленность на результат и получение его.
- Преобразование мира, общества и самого человека
Виды труда
физический
умственный
смешанный
Виды трудовой деятельности
производственная
государственная
политическая
военная
интеллектуальная
художественная

24. 1.6. Деятельность человека и её основные формы (труд, игра, учение)

Игра — это форма непродуктивной деятельности, для которой важен сам процесс, а не результат
Характерные черты игры как вида деятельности
-
Условная ситуация
- Наличие определённых правил для той или иной игры
Использование предметов, замещающих реальные (например, для ребёнка кукла — это её дочка)
Своеобразные цели (удовлетворение потребности в отдыхе, общении, формирование определённых навыков
деловой беседы и другие)
- Игра способствует развитию нравственных качеств личности, формированию определённых умений и навыков
Учение — форма деятельности, в результате которой человек познаёт мир, общество, самого себя,
приобретает знания, умения, навыки, которые необходимы ему для успешной жизнедеятельности
Характерные черты учения как вида деятельности
-
Способствует развитию личности, формированию его мировоззрения.
В основе учения — освоение опыта предыдущих поколений.
Формирует профессиональные знания и умения, позволяющие успешно выполнять деятельность.
Способствует усвоению ценностей и норм национальной и мировой культуры

25. 1.6. Деятельность человека и её основные формы (труд, игра, учение)

Общение – это форма деятельности, при которой происходит обмен идеями
и эмоциями
Виды общения
Деловое
Личностное
(направлено на достижение деловых (связано с личными интересами, потребностями,
целей)
целями)
Функции общения
- Позволяет обмениваться информацией
- Позволяет взаимодействовать друг с другом, организовать совместную
деятельность
- В процессе общения происходит социализация человека
- С помощью общения люди могут поддержать друг друга, проявить сочувствие,
радость и другие эмоции

26. 1.6. Деятельность человека и её основные формы (труд, игра, учение)

В основе любой деятельности лежат ПОТРЕБНОСТИ человека
Потребности – это нужда человека в чем-то, необходимом для жизни и развития

27. 1.6. Деятельность человека и её основные формы (труд, игра, учение)

Условием успешного выполнения человеком определенной деятельности выступают
его способности

28. 1.6. Деятельность человека и её основные формы (труд, игра, учение)

Уровни способностей человека
1. Задатки
4. Талант
2. Склонности
5. Гениальность
3. Одаренность

29. 1.7. Человек и его ближайшее окружение. Межличностные отношения. Общение

30. 1.7. Человек и его ближайшее окружение. Межличностные отношения. Общение

Малые группы квалифицируют:
1. По характеру отношений между членами группы.
Формальные группы объединены официальными целями, существует документ, удостоверяющий
принадлежность к данной группе (школьный класс, спортивная секция)
Неформальные группы не имеют официально установленной структуры. Взаимодействие членов
неформальной группы стихийно, определяется их личными отношениями, общностью системы
ценностей
2. По характеру совместной деятельности.
- практические (совместная трудовая деятельность);
-гностические (совместная исследовательская деятельность);
- эстетические (совместное удовлетворение эстетических потребностей);
- гедонические (досуговые, развлекательно-игровые);
- непосредственно коммуникативные;
- идеологические;
- общественно-политические;
- Семейные

31. 1.7. Человек и его ближайшее окружение. Межличностные отношения. Общение

4. По способу образования:
-неофициальные — официальные
- реальные — условные
5. По величине группы и способу взаимодействия ее членов:
- малые- средние- большие;
- контактные (первичные);
- дистанционные (вторичные)
6. По личностной значимости:
- референтные — (от лат. referentis — сообщающий), или эталонная, группа — группа, нормы которой
признаются личностью как наиболее ценные. Так, специалист ориентируется на определенную группу
уважаемых коллег, спортсмен — на нормы ему известных рекордсменов.
- элитарные – группы социально высокостатусные, получившие всеобщее признание в качестве приоритетных
групп в обществе
7. По социальной значимости:
-социально положительные;
- асоциальные — социально деструктивные;
- антисоциальные — криминальные, преступные

32. 1.7. Человек и его ближайшее окружение. Межличностные отношения. Общение

В малой группе человек всегда имеет статус и выполняет какую-либо
роль
Статус -это положение человека в системе
межличностных отношений, определяющий
его права, привилегии и обязанности. Один
и тот же человек может иметь разный статус
в разных
группах.
Роль — это способ поведения, определяемый
статусом человека. Наиболее важной является
роль лидера. Лидером становится наиболее
авторитетная личность, играющая центральную
роль в организации и регулировании совместной
деятельности в группе
Каждая малая группа имеет свои групповые нормы, то есть
совокупность правил и требований, играющих важную роль в
регулировании поведения данной группы, характера взаимодействия
и общения.

33. 1.7. Человек и его ближайшее окружение. Межличностные отношения. Общение

34. 1.7. Человек и его ближайшее окружение. Межличностные отношения. Общение

35. 1.7. Человек и его ближайшее окружение. Межличностные отношения. Общение

36. 1.7. Человек и его ближайшее окружение. Межличностные отношения. Общение

37. 1.7. Человек и его ближайшее окружение. Межличностные отношения. Общение

38. 1.8. Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение

• В результате непонимания между людьми происходят конфликты:
• Межличностные конфликты - это столкновение противоположных интересов,
взглядов, стремлений, серьезное разногласие, острый спор между отдельными
людьми в процессе их социального и психологического взаимодействия.
• ПРИЧИНАМИ КОНФЛИКТОВ ЯВЛЯЮТСЯ:
• Социальные разногласия;
• Психологические разногласия;
• Искажение информации;
• Несовместимость людей: темперамент, характер, жизненные ценности;
• Чувство собственного достоинства;

39. 1.8. Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение

• Межличностные конфликты могут:
• Конструктивные (созидательные) — оппоненты не выходят за рамки
этических норм, деловых отношений, разумных аргументов, приводит к
развитию отношений между людьми;
• Деструктивные (разрушительные) — одна из сторон жёстко настаивает
на своей позиции и игнорирует вторую, одна из сторон прибегает к
осуждаемым методам борьбы.

40. 1.8. Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение

41. 1.8. Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение

42. 1.8. Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение

Способы разрешения межличностного конфликта, выделено 6 способов:
• Уклонение - нежелание участвовать в урегулировании конфликта и защищать собственные
интересы, стремление выйти из конфликтной ситуации.
• Приспособление - попытка смягчить конфликтную ситуацию и сохранить взаимоотношения,
уступая давлению противника. Приспособление применимо к конфликтным ситуациям в
отношениях между начальником и подчинённым.
• Принуждение - это управление конфликтом путём давления, применение власти или силы,
с целью заставить принять свою точку зрения.
• Конфронтация ориентирована на достижение своих целей без учета интересов другой
стороны. При этом нет возможностей для принуждения. Этот способ разрешения
конфликта, ничего не разрешает.
• Компромисс - это урегулирование конфликта путём взаимных уступок.
• Сотрудничество предполагает совместный поиск решения, которое отвечает интересам
всех сторон

43. Что нужно знать наизусть по теме «Человек и общество»

• Основные понятия:
• Общество (в широком и узком смысле), природа (в широком и узком
смысле), индивид, индивидуальность, личность, потребность, задатки,
способности; деятельность, творчество, труд, игра, учение, общение,
межличностные отношения, межличностный конфликт, компромисс,
переговоры, адаптация, рефлекс, инстинкт, субъект, объект, мотив, цель,
результат, образование, профессия,
• структурные элементы деятельности (1.6 – 1 слайд)
• типологии (классификации) потребностей (1.6 - 5 слайд), деятельности
(1.6. - 2 слайд), межличностных отношений (1.7 - 6, 7 слайды), стратегий
поведения в межличностных конфликтах (1.8 - 4 слайд)