Рабочая программа по Краеведению (6 класс)

1.

2.

Пояснительная записка
Преподавание учебного предмета «Краеведение» в основной школе осуществляется в
соответствии с основными нормативными документами и инструктивно-методическими
материалами:
• Краеведение: программа учебной дисциплины для 6-9 классов общеобразовательных
учреждений Челябинской
Области / Под общей редакцией канд. ист. наук В.М.Кузнецова/. – Челябинск: АБРИС, 2008
Концепция краеведческого образования в Челябинской области (приказ Министерства
образования и науки Челябинской области от 13.09.2005 г. № 01-1006);
• Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приказ
Министерства образования Российской Федерации от 05. 03. 2004 года № 1089);
• «О разработке и утверждении рабочих программ учебных дисциплин, предметов,
курсов (модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской области» (письмо
Министерства образования и науки Челябинской области от 31.07.2009 г. № 103/3404;
• «О преподавании учебного предмета «Краеведение» в общеобразовательных
учреждениях Челябинской области
в 2020-2021 учебном году» (приложение № 10 к письму Министерства образования и науки
Челябинской области);
• Учебный план филиала МКОУ «СОШ №26» рп Кропачево в селе Ерал на 2020 – 2021
учебный год.

3.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
«ВВЕДЕНИЕ В КРАЕВЕДЕНИЕ ЮЖНОГО УРАЛА»
6 класс
Рабочая программа по краеведению 6 класса составлена на основе:
• Программы учебного курса «Краеведение» в основной школе (6-9 класс). Под
общей редакцией кандидата исторических наук В. М. Кузнецова. – Челябинск:
АБРИС, 2010 г.
и ориентирована на использование учебно-методического комплекта:
• Гиттис В. В., Дерягин В. М. Краеведение. Челябинская область, учебник для основной
школы. 6 класс. Челябинск: издательство АБРИС, 2008 г.
• Маркова А. С. Практикум по краеведению 6 класс. Челябинск Абрис, 2010.
• Контурные карты. Познай свой край. Челябинская область. Челябинск. Абрис, 2009.
Концепция краеведческого образования Челябинской области», утвержденная приказом
Министерства образования и научи Челябинской области от 13.09.2005. № 01-1006, научно
обосновывает организацию системы учебной и внеучебной деятельности по краеведению на
всех ступенях общего и дополнительного образования. В ней говорится, что гуманизация
образования, реализуемая через культурологический и личностно-ориентированный подходы,
предполагает, прежде всего, ориентацию на интересы ребенка, на возможности развития
личности, на постоянное взаимодействие человека и конкретной культурно-образовательной
среды.
Согласно учебному плану филиала МКОУ СОШ №26 пгт Кропачево в селе Ерал
учебный предмет
«Краеведение» изучается в 6-8 классах основной школы. На изучение курса краеведения
«Введение в краеведение Южного Урала» в 6 классе выделяется 34 часа в год , 1 час в неделю.
Согласно учебному плану школы отведено 34 часа.
Программа по краеведению Челябинского Южного Урала раскрывает содержание
регионального учебного предмета, дает примерное распределение учебных часов по классам
и темам, определяет последовательность их изучения.
В тематическое планирование включены разделы:
• Школа юного краеведа
• Геология и рельеф нашего края
• Климат и погода в нашем крае
• Край рек и озёр
• Природные комплексы нашего края
Главной целью краеведения является воспитание гражданина России, патриота малой
родины, знающего и любящего свой край, город, село (его традиции, памятники истории
культуры) и желающего принять активное участие в его развитии.
Образовательные задачи:
• Ознакомление с историей и современной жизнью своего населённого пункта и Урала как
опорного края России;
• Формирование представлений о различных сторонах жизни своего населённого пункта и
края и его населения, показ его сложной структуры;
• Изучение проблем развития края (населённого пункта)
• Развитие умения сочетать панорамный взгляд на регион с вычленением отдельных
деталей повседневного бытия конкретной местности.
Воспитательные задачи:
• Развитие гражданских качеств, патриотического отношения к России и своему краю,
формирование личностно-ценностного отношения к своему родному краю, пробуждение
деятельной любви к родному месту жительства;
• Укрепление семейных связей:
Заинтересованность содержанием предмета не только учащихся, но и их родителей

4.

Наличие богатых возможностей для большого количества учащихся изучения
истории края через семейные архивы, рассказы родителей, бабушек и дедушек,
других родственников
Изучение жизни края (населённого пункта) в семье через беседы, совместное чтение
краеведческой литературы, книг местных писателей, семейные экскурсии, просмотр
телематериалов и видеофильмов
Общая работа детей и родителей в деле охраны и восстановления природы,
городской среды, памятников истории и культуры
Совместное решение задач, стоящих перед местными жителями
Развивающие задачи:
• Развитие стремления знать как можно больше о родном крае, стимулирование
самостоятельной познавательной деятельности.
• Формирование видения своего места в решении этих проблем сегодня и тех вопросов,
которые будут стоять перед ними в будущем, развитие установки на стремление внести
личный вклад в совершенствование жизни своего края.
• Адаптация к реальной действительности, к местной социально-экономической и
социокультурной ситуации.
• Ориентация при решении вопросов дальнейшего образования, выбора профессии и
места работы.
В основу содержания программы положено понимание краеведения как учебного
предмета, позволяющего обучающимся увидеть родной край как сложный, многообразный,
противоречивый, но целостный, единый регион Челябинского Южного Урала. Краеведение
вбирает в себя географические, биологические, экологические, хозяйственно-экономические,
социально-политические, правовые, конфессиональные, этнографические, лингвистические,
исторические, культурологические элементы. Обращается пристальное внимание к
субрегиональному материалу, к изучению истории и повседневной жизни родного района,
города, села, микрорайона, улицы, дома.
В преподавании курса краеведения реализуется важнейшее требования модернизации
школьного образования – переход от знаниевой к развивающей модели обучения, к
деятельностным формам организации учебного процесса. На это направлена система
формирования разнообразных умений, навыков и способов познавательной деятельности
учащихся в процессе обучения истории.
Результаты обучения
Результаты изучения предмета приведены в разделе «Требования к уровню подготовки
обучающихся», составленных на основе Примерных программ по географии, истории,
искусству,
технологии
и
биологии.
Требования
направлены
на
реализацию
культурологического,
деятельностного,
практико-ориентированного
и
личностноориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической
деятельности; овладение знаниями и умениями, значимыми для их социализации,
мировоззренческого и духовного развития, позволяющими ориентироваться в окружающем
мире, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем
мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который
усваивается и воспроизводится учащимися.
Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах
деятельности, в том числе: описывать и объяснять; приводить примеры. Кроме того, она
содержит умения использовать разнообразные источники краеведческой информации и
пользоваться приборами.
В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни» представлены требования, связанные с личностными
чертами и мировоззренческими установками учащихся, выходящие за рамки учебного процесса
и не подлежащие непосредственной проверке.
В тематическом планировании предусмотрены различные формы учебных занятий:
уроки изложения нового материала самим учителем, комбинированные уроки, урокипрактикумы,
уроки-экскурсии,
уроки-конференции.

5.

Содержание тем учебного курса
34 часа
Тема 1. Школа юного краеведа (7 часов)
Вводный урок. Что изучает краеведение. Источники краеведческих знаний. Краевед –
исследователь родного края. Практическая работа. Составление географического рассказа о
путешествии по родному краю ( составление фотоальбома, видеофильма).
Из истории изучения нашего края. Происхождение названий Уральских гор. Уральские горы на
древних и старинных картах. Карты Птолемея и А. Дженкинсона из атласа Ортелия (1570 г.),
Книга Большому чертежу (1627 г.). первопроходцы. Петр Рычков. Иоганн Гмелин. Петр
Паллас. Иван Лепехин. Александр Гумбольдт. Пионеры южноуральского краеведения.
Местные краеведы А.М. Маметьев, П. Минеев, Л.Г.Максимова, Ф.М.Утешев, С.И.Вдовина.
Челябинская область вчера и сегодня. 17 век. Первое пограничье. Под прикрытием
монастырских стен. 18 век. Оренбургский проект. Строжевые «крепостцы» и Исетская
провинция. Оренбургская губерния. Заводские дачи. 19 век и начало 20 века. Новая
оренбургская линия. От уездов к области.
Наш край во все стороны света. Челябинская область на карте мира, России, Урала. Край как
часть региона и страны. Соотношение территории и границ Южного Урала и Челябинской
области. Географическое положение Челябинской области на границе России, стыке двух
частей света, природных областей. В.Н. Татищев о границе между Европой и Азией. Обелиск
«Европа-Азия». Знакомство с планом и картой. Район наш Сосновский. Географическое
положение Сосновского района.
Знаменитые люди села. Герои Советского Союза, Герои Социалистического труда,
награжденные орденами и медалями..
Экскурсия в школьный музей. Достижения и рекорды школы. Директора школы. Учителя
школы разных лет. Выпускники школы разных лет. Достижения выпускников. Беседа с
ветеранами – учителями, выпускниками школы об истории образовательного учреждения.
Символы нашего края. Челябинская область – субъект РФ. Официальные символы области:
герб, гимн, флаг. Герб, гимн, флаг Сосновского района.
Тема 2. Геология и рельеф нашего края (4 часа).
Рельеф челябинского Урала. Три ступени высоты. Знаменитые географические пункты
Челябинской области: самая высокая (г. Б, Нургуш) и самая низкая (долина р. Уй на границе с
Курганской областью) точки. История формирования и геологическое строение Урала. Как
рождаются и исчезают горы. «Лингвистический конструктор». Определение географического
положения Челябинской области и относительно районов землетрясений и вулканической
деятельности.
Богатства «Каменного пояса». Горные породы, их происхождение и определение. Древняя
история «подземных кладовых». Редкие и уникальные ископаемые, практическое значение.
«Яшмовый пояс». Способы обработки камней. Богатства недр Челябинского Южного Урала в
искусстве, художественной литературе и публицистике. «Малахитовая шкатулка» П.П. Бажова.
Картины П. Рейхета, А. Альховского, В. Чуднова, В. Романова, Т. Федоровой, В. Лукка об
Ильменах.
Полезные ископаемые, добываемые на территории Сосновского района, их использование в
хозяйственной деятельности и строительстве. Итсория добычи золота на территории
Алишевского поселения.
Рельеф и хозяйственная деятельность обителей нашего края. Формы рельефа Сосновсого
района, особенности их происхождения и размещения. Рельеф и местная топонимика. Влияние
рельефа на освоение территории. Места естественных или искусственных обнажений горных
пород. Изменение релефа под влиянием внутренних и внешних факторов.
Тема 3. Климат и погода в нашем крае (6 часов).
О метеонаблюдениях в нашем крае. История метеонаблюдений. Знаменитый челябинский
метеоролог Т. Л. Ишукова. Современные приборы для метеорологических наблюдений.
Погодные явления на Южном Урале. Солнечная радиация. Господствующие местные ветры, их
виды, направления, скорость, влияние на погоду. Температура воздуха, ее изменения в течении

6.

суток, месяца, по сезонам года. Осадки, их виды, распределение по сезонам года.
Климатические закономерности. Исторические изменения климата. Редкие и катастрофические
погодные явления на Челябинском Урале. Погодные явления Южного Урала в фольклоре,
искусстве, художественной литературе и публицистике.
Климатические особенности разных частей нашего края. Главные факторы, влияющие на
местный климат. Климат в горах Южного Урала. Климат степей и лесостепей.
Климатическая характеристика Сосновского района. «Рекордные» погодные показатели на
территории Челябинской области.
Роль климата в жизни южноуральцев. Влияние местного климата на здоровье человека и
хозяйство. Биологические часы. Местное (декретное) время, его влияние на самочувствие и
здоровье людей. Влияние человека на климат.
Тема 4. Край рек и озер (6 часов).
На евразийском водоразделе. Речные бассейны и водоразделы. Знаменитые географы и
краеведы, изучавшие гидрологию Челябинского Южного Урала. М.А.Андреева. Водные
богатства Челябинского Урала в фольклоре, искусстве, художественной литературе и
публицистике. Речная сеть Южного Урала. Горные и равнинные реки Челябинского Урала.
Характер течения, речной режим и речной сток. Влияние водотоков на формирование местных
ландшафтов и освоение территории. Озера и болота, подземные воды и родники. Три полосы
озер на Челябинском Южном Урале. Типы озер. Численность озер. Озерные здравницы. Пруды
и водохранилища. Болота. Происхождение названий водоемов. Местные грунтовые воды
(родники, колодцы).
Вода в жизни жителей нашего края. «Вододействующие » заводы и «железные» караваны.
Рациональное использование в хозяйственной деятельности человека местных поверхностных и
грунтовых вод в Челябинской области.
Река Миасс. Беседа со старожилами о местных источниках и водоемах, легенды, предания.
Тема 5. Природные комплексы нашего края (9 часов).
Природные зоны и ландшафты Челябинского Урала. Знаменитые биологи, экологи и краеведы,
изучавшие флору и фауну Челябинского Урала. Животные, растения Челябинского Урала в
фольклоре, искусстве, художественной литературе и публицистике.
Почвы и растительность Челябинского Южного Урала. Почвенно – растительный покров.
Разнообразие растительности. Растительный мир горно – лесной, лесостепной и степной зон:
типичные представители природных зон, их приспособленность к местным условиям.
Зависимость между местными формами рельефа, климатом и растительными группировками,
их приспособленность к данным средам обитания.
Животный мир Челябинского Южного Урала. Животный мир лесной, лесостепной и степной
зон: типичные представители природных зон, их приспособленность к местным условиям.
Описание местных животных и определение их хозяйственного значения. Акклиматизация
новых видов. Животные – синантропы, спутники человека.
Растительный и животный мир Сосновского района. Эндемические, редкие и исчезающие виды
растений и животных в Челябинской области. Местные лекарственные и ядовитые растения.
Беседа с местными лесниками, грибниками, ягодниками, рыбаками и охотниками об
интересных местных растениях, повадках животных района.
Охрана природы. Особые режимы природопользования. «Красная Книга» Челябинской
области.
Туристические ресурсы Челябинского Южного Урала. Виды туризма. Краеведческие
экспедиции по Южному Уралу.
Обобщающее повторение (1 час)

7.

Практическая часть
Тема 1. Школа юного краеведа.
Практические работы:
1. Определение географического положения своей школы, дома. Обозначение на контурной
карте природных и административных границ Южного Урала и Челябинской области.
Орпделение протяжённости Челябинской области с севера на юг и с запада на восток.
2. Составление фотоальбома, видеофильма, географического рассказа о путешествии по
родному краю, совершенном учащимся.
3. «Лингвистический конструктор». Происхождение названий населенных пунктов (работа с
топонимическим словарем, дополнительной литературой).
Экскурсии:
1. Школьный (краеведческий) музей. Источники по изучению родного края.
(Проводятся по мере возможности во внеурочное время):
Тема 2. Геология и рельеф нашего края.
Практические работы:
1. «Лингвистический конструктор». Происхождение названий местных гор (работа с
топонимическим словарем, дополнительной литературой).
2. Обозначение на контурной карте (Челябинской области, своей территории) местных
форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.
3. Определение полезных ископаемых по образцам и нанесение на контурную карту
районов их залегания.
Тема 3. Климат и погода в нашем крае.
Практические работы:
1. Наблюдения за погодой (заполнения календаря наблюдений за погодой) района (города,
села). Подсчет среднесуточной (среднемесячной) температуры. Построение графика хода
температуры за сутки, месяц.
2. Построение местной «розы ветров», диаграмм облачности.
3. Составление климатического очерка района (города, села).
4. Климатическая характеристика района проживания.
Экскурсии:
Фенологические наблюдения за погодой на местности.
(Проводятся по мере возможности во внеурочное время)
Тема 4. Край рек и озер.
Практические работы:
1. «Лингвистический конструктор». Происхождение названий местных рек и озёр (работа с
топонимическим словарем, дополнительной литературой).
2.
Обозначение на контурной карте крупных рек и озер Челябинской области,
поверхностных и грунтовых вод района (города, села).
3. Учебный проект по экономному использованию и охране водных объектов города (села).
Экскурсии:
Экскурсия к роднику.
Тема 5. Природные комплексы нашего края
Практические работы:
1. Составление осенней икебаны из местных растений.
2. Определение местных растений по гербарию.
3. Определение местных птиц по пению (аудиозаписи) и гнёздам (коллекции).
4. Составление календаря цветения местных медоносов.
Экскурсии:
Экологическая тропа. Определение местных растений, наблюдение за насекомыми, следами
животных.
Фенологические
наблюдения
за
погодой
на
местности.

8.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
по курсу краеведения «Введение в краеведение Южного Урала»
В результате изучения курса ученик должен
знать/понимать
изученные виды источников краеведческой информации;
основные краеведческие понятия и термины;
значение официальных символов Челябинской области, своего
муниципального
образования;
основные этапы и ключевые события истории Южного Урала с древности до наших дней;
выдающихся деятелей родного края;
результаты важнейших краеведческих открытий и путешествий;
изменение природной среды Южного Урала в результате деятельности человека;
географическую зональность;
особенности природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон
и районов Южного Урала;
специфику географического положения и административно территориального устройства
Челябинской области – субъекта Российской Федерации;
природные и антропогенные причины возникновения экологических проблем на локальном и
региональном уровне;
важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе
исторического развития Челябинского Южного Урала.
уметь
•соотносить даты событий истории Южного Урала с основными периодами отечественной
истории;
•рассказывать о важнейших событиях истории Южного Урала и их участниках,
•выделять, описывать и объяснять существенные признаки местных достопримечательностей в
форме экскурсии;
•находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения
родного края;
показывать на плане и карте границы и географический центр Челябинской области, границу
между Европой и Азией,
расположение Ашинского района, местных
достопримечательностей и своего населённого пункта;
приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов Южного Урала, адаптации
человека к местным условиям, их влияния на формирование культуры народов Южного
Урала; районов и городов разной специализации, центров производства важнейших видов
продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутрирегиональных и внешних
экономических связей Челябинской области;
составлять краткую характеристику населенного пункта;
применять приборы и инструменты для определения качественных и количественных
характеристик компонентов природы Челябинского Южного Урала; представлять
результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические
зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
•проведения самостоятельного поиска краеведческой информации из разных источников.
•понимания причин и значения событий и явлений повседневной жизни;
•ориентирования на местности и чтения карт различного содержания;
проведения наблюдений за изменениями в результате природных и антропогенных
воздействий; оценки их последствий;
учёта фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за
изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их
последствий;

9.

наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы своей местности; определения
комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с
помощью приборов и инструментов;
решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности,
её использованию, по сохранению природы и защите людей в случае природных
стихийных бедствий и техногенных катостроф;
высказывания собственных суждений о наиболее значительных событиях и личностях
местной истории, об историко-культурном наследии народов Челябинского Южного
Урала;
использования знаний об историческом пути и традициях народов Южного Урала в общении
с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

10.

Тематическое планирование
Содержание учебного материала
Введение. Что изучает краеведение. Источники
краеведческих знаний. (1 час)
История школы, знаменитые люди села. (1 час)
Наш край в художественной литературе. (1 час)
Географическое положение, территория и
границы Челябинской области. Географическое
положение района. (1 час)
Происхождение названий местных населенных
пунктов, улиц. (1 час)
Экскурсия в школьный музей. (1 час)
Официальные символы Челябинской области:
герб, гимн, флаг. Символы района. (1 час)
«Как были открыты Уральские горы».
Происхождение названий Уральских гор. (1 час)
Рельеф Южного Урала. История формирования и
геологическое строение Урала. (1 час)
Формы рельефа местной территории. Изменение
рельефа под влиянием внешних и внутренних
факторов. (1 час)
Горные породы, их происхождение.
Полезные ископаемые, добываемые на
территории района, села. (1 час)
Главные факторы, влияющие на местный климат.
Редкие катастрофические погодные явления на
Южном Урале. (1 час)
Местные приметы о погоде. Знаменитые
географы и краеведы, изучавшие климат
Южного Урала. (1 час)
Местное (декретное) время, его влияние на
самочувствие и здоровье людей. (1 час)
Температура воздуха, ее изменения в течение
суток, месяца, по сезонам года. (1 час)
Ветер, причины его образования.
Господствующие местные ветры. (1 час)
Осадки, их виды, распространение по сезонам
года. (1 час)
Край рек и озёр. водные богатства Южного
Урала. (1 час)
Численность и протяженность местных рек. (1
час)
Влияние водотоков на формирование местных
ландшафтов и освоение территории. (1 час)
Типы и численность озёр Южного Урала. (1 час)
Местные водные растения и животные. (1 час)
Мероприятия по охране водных объектов. (1 час)
Растительный мир Южного Урала: типичные
представители природных зон, их
приспособленность к местным условиям. (1 час)
Тема раздела (количество часов)
Школа юного краеведа. (7 часов)
Геология и рельеф нашего края. (4 часа)
Климат и погода в нашем крае .(6 часов)
Край рек и озер. (6 часов)
Природные комплексы нашего края. (10
часов)

11.

Местные лекарственные и ядовитые растения. (1
час)
Животный мир Южного Урала: типичные
представители природных зон, их
приспособленность к местным условиям. (1 час)
Охрана местных растений и животных.
Эндемические, редкие и исчезающие виды
растений и животных в селе. (1 час)
«Красная книга» Челябинской области. (1 час)
Природные сообщества нашей местности. (1 час)
Народные промыслы. Быт. Обычаи. (1 час)
Местные животные и растения в фольклоре,
искусстве, художественной литературе и
публицистике. (1 час)
Экологическая тропа. Определение местных
растений, наблюдение за насекомыми, следами
животных.
Фенологические наблюдения за погодой на
местности. (2 часа)
Урок обобщающего повторения. (1 час)
Обобщающее повторение. (1 час)
Планируемые результаты
Универсальные результаты обучения
. Учащийся должен уметь:
• называть и показывать по карте основные географические объекты;
• обозначать на контурной карте географические объекты Челябинской области
• объяснять особенности строения рельефа Челябинской области.
• измерять (определять) температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность,
амплитуду температур, среднюю температуру воздуха за сутки, месяц с использованием различных
источников информации;
• описывать погоду своей местности;
Метапредметные результаты обучения
Учащийся должен уметь:
• ставить учебную задачу под руководством учителя;
• планировать свою деятельность под руководством учителя;
• работать в соответствии с поставленной учебной задачей;
• работать в соответствии с предложенным планом;
• выделять главное, существенные признаки понятий;
участвовать в совместной деятельности;
• высказывать суждения, подтверждая их фактами;
• искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях по краеведению, словарях;
• составлять описания объектов;
• составлять простой и сложный план;
• работать с текстом и нетекстовыми компонентами:
• сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами;
• выявлять причинно-следственные связи;
• составлять вопросы к текстам, логическую цепочку по тексту, таблицы, схемы по содержанию
текста.

12.

Личностные результаты обучения
Учащийся должен обладать:
• ответственным отношением к учебе;
• целостным мировоззрением; осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к
другому человеку, его мнению;
• коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе
образовательной.

13.

№ урока
Тема урока
1
Введение. Что изучает
краеведение. Источники
краеведческих знаний.
История школы, знаменитые
люди села.
Наш край в художественной
литературе.
Географическое положение,
территория и границы
Челябинской области.
Географическое положение
района.
Происхождение названий
местных населенных пунктов,
улиц
Экскурсия в школьный музей
Официальные символы
Челябинской области: герб,
гимн, флаг. Символы района.
2
3
4
5
6
7
Календарно-тематическое планирование
6 класс
Содержание
Кол-во часов
НРЭО
Базов/НРЭО
ШКОЛА ЮНОГО КРАЕВЕДА – 7 ЧАСОВ
Дата проведения
план
факт
Домашнее
задание
1
П.1, работа в к/к
1
1
П.2, сообщения о
школе
сообщения
1
П.3,4, работа в к/к
1
1
1
работа в к/к,
сообщения
Рисунок
официальных
символов
ГЕОЛОГИЯ И РЕЛЬЕФ НАШЕГО КРАЯ – 4 ЧАСА
8
9
10
«Как были открыты
Уральские горы».
Происхождение названий
Уральских гор.
Рельеф Южного Урала.
История формирования и
геологическое строение
Урала.
Формы рельефа местной
1
Найти
происхождение
названий гор
1
работа в к/к
1
П.9, работа в к/к

14.

11
12
13
14
15
16
территории. Изменение
рельефа под влиянием
внешних и внутренних
факторов.
Горные породы, их
происхождение.
Полезные ископаемые,
добываемые на территории
района, села,
Главные факторы, влияющие
на местный климат. Редкие
катастрофические погодные
явления на Южном Урале.
Местные приметы о погоде.
Знаменитые географы и
краеведы, изучавшие климат
Южного Урала.
Местное (декретное) время,
его влияние на самочувствие
и здоровье людей.
Температура воздуха, ее
изменения в течение суток,
месяца, по сезонам года.
Ветер, причины его
образования.
1
П.10, работа в к/к
КЛИМАТ И ПОГОДА В НАШЕМ КРАЕ – 6 ЧАСОВ
1
работа в к/к
1
Сообщения о
приметах
1
П.13
1
П.14, работа в к/к
1
П.15

15.

Господствующие местные
ветры.
17
Осадки, их виды,
распространение по сезонам
года.
18
Край рек и озёр. водные
богатства Южного Урала
Численность и протяженность
местных рек.
Влияние водотоков на
формирование местных
ландшафтов и освоение
территории.
Типы и численность озёр
Южного Урала
19
20
21
22
23
24
1
КРАЙ РЕК И ОЗЁР – 6 ЧАСОВ
1
1
Презентация об
осадках
П.16, работа в к/к
работа в к/к
1
П.17
1
П.18, работа в к/к
Местные водные растения и
животные.
1
Мероприятия по охране
водных объектов.
1
П.19, работа в к/к
ПРИРОДНЫЕ КОМПЛЕКСЫ НАШЕГО КРАЯ – 10 ЧАСОВ
Растительный мир Южного
1
Урала: типичные
представители природных
зон, их приспособленность к
работа в к/к

16.

местным условиям.
25
Местные лекарственные и
ядовитые растения.
1
26
Животный мир Южного
Урала: типичные
представители природных
зон, их приспособленность к
местным условиям.
Охрана местных растений и
животных. Эндемические,
редкие и исчезающие виды
растений и животных в селе.
«Красная книга» Челябинской
области.
1
Природные сообщества
нашей местности
Народные промыслы. Быт.
Обычаи.
1
Местные животные и
растения в фольклоре,
искусстве, художественной
литературе и публицистике.
Экологическая тропа.
Определение местных
растений, наблюдение за
насекомыми, следами
животных.
Фенологические наблюдения
за погодой на местности
1
27
28
29
30
31
32-33
Презентация о
растениях
П.23
1
П.24, презентация
1
1
Презентация,
проект
Работа в к/к
Сообщения об
обычаях народов
Челябинской
области
Мифы о
животных
2
Составить
кроссворд,
подготовка к к/р
ОБОБЩАЮЩЕЕ ПОВТОРЕНИЕ – 1 ЧАС

17.

34
Урок обобщающего
повторения
1
Контрольно-измерительные материалы
по курсу «Краеведение»
Тема (раздел) программы: «Введение в краеведение Южного Урала» (6 класс)
Цель проведения работы: оценка качества краеведческого образования в 6 классах
Задачи проведения работы:
- определить уровень усвоения содержания краеведческого образования;
- предоставить учащимся возможность самореализации в учебной деятельности;
- определить направления совершенствования преподавания краеведения.
План (спецификация) контрольной работы:
Код
задания
А1
А2
А3
А4
А5
А6
В1
В2
Проверяемые элементы содержания
образования
Знаменитые географические пункты
Челябинской области
Местные формы рельефа
Климат и погода на Южном Урале
Край рек и озёр
Флора и фауна Южного Урала
Географическое положение
населенного пункта *
Южный Урал в литературе и
искусстве
Границы и территория Челябинской
области
Уровень сложности задания
Тип задания
Макс. балл за
задание
П
ВО
2
Б
Б
Б
Б
ВО
ВО
ВО
ВО
1
1
1
1
П
ВО
2
П
КО
2
П
КО
3

18.

История населенного пункта и школы
*
Топонимика и геральдика *
В3
С1
Всего
П
КО
2
В
РО
5
20
* Включается местный материал
Уровень сложности задания:
Б – базовый
П – повышенный
В – высокий
Тип задания:
ВО – задание с выбором ответа
КО – задание с кратким открытым ответом
РО – задание с развернутым открытым ответом

19.

Контрольная работа по курсу «Краеведение»
Вариант I
Инструкция по выполнению работы
Контрольная работа состоит из трех частей, включающих 10 заданий.
На её выполнение отводится 30 минут.
Ответы на задания необходимо выполнять на данных бланках с вопросами.
Часть 1 включает 6 заданий. К каждому заданию даётся 3 варианта ответа, только один из которых – правильный. Номер правильного
ответа необходимо обвести кружком.
А1
1
2
3
В каком районе Челябинской области находится этот
знаменитый указатель?
Карталинский
Октябрьский
Уйский
А2
1
2
3
Какой географический объект относится к естественным формам рельефа?
Карьер
Курган
Овраг
А3
1
2
3
Какой город называют «самым мокрым» в Челябинской области?
Аша
Миасс
Нязепетровск

20.

А4
1
2
3
Как называется самое крупное водохранилище в Челябинской области?
Аргазинское
Увильды
Шершнёвское
А5
1
2
3
Каких животных наиболее удачно акклиматизировали на Южном Урале?
Млекопитающие
Птицы
Рыбы
А6
1
2
3
В какой природной зоне находится населенный пункт (город, село), в котором Вы живёте?
Лесной
Лесостепной
Степной
Часть 2 состоит из 3 заданий. Ответы к этим заданиям необходимо сформулировать самостоятельно, в виде слова, сочетания букв или
цифр, (например, Челябинск, АБВГ, 1234), и вписать в прямоугольник.
Кто автор известных стихотворных строк:
Когда говорят о России,
Я вижу свой синий Урал!
В1
В2 Соотнесите соседние территории и границы Челябинской области:
1. Республика Башкортостан 2. Курганская область 3. Оренбургская область 4. Свердловская область
А) восточная
Б) западная
В) северная
Г) южная
1.
В3
2.
3.
4.
В каком году был основан населенный пункт (город, село), в котором Вы живёте? Если точно не помните, укажите примерный период.
Часть 3 включает 1 задание с развернутым открытым ответом. Это задание требует полного ответа на поставленные вопросы в виде
связного рассказа.

21.

Знаете ли Вы, как называется наука, изучающая географические названия? Попробуйте объяснить название населенного пункта (города, села), в
С1 котором Вы живёте. Когда это название возникло? Знаете ли Вы похожие названия? Иногда городам и селам меняют названия. Как Вы думаете,
нужно ли это делать?

22.

Контрольная работа по курсу «Краеведение»
Вариант II
Инструкция по выполнению работы
Контрольная работа состоит из трех частей, включающих 10 заданий.
На её выполнение отводится 30 минут.
Ответы на задания необходимо выполнять на данных бланках с вопросами.
Часть 1 включает 6 заданий. К каждому заданию даётся 3 варианта ответа, только один из которых – правильный. Номер правильного
ответа необходимо обвести кружком.
А1
1
2
3
Вблизи какого города в Челябинской области
находится этот знаменитый обелиск?
Златоуст
Магнитогорск
Челябинск
А2
1
2
3
Как называются отвалы горной породы, извлеченной во время добычи полезных ископаемых?
Гольцы
Курумы
Терриконы
А3
1
2
3
Какой город называют «самым солнечным» в нашей Челябинской области?
Верхнеуральск
Троицк
Южноуральск

23.

А4
1
2
3
Как называется река – самый древний географический объект Челябинской области, попавший на карту?
Урал
Миасс
Чусовая
А5
1
2
3
Какой вид деревьев называется «пионером» заселения пожарищ и является самым распространённым на территории Челябинской области?
Береза
Осина
Сосна
А6
1
2
3
В бассейне какой реки находится населенный пункт (город, посёлок, село), в котором Вы живёте?
Кама
Тобол
Урал
Часть 2 состоит из 3 заданий. Ответы на эти задания необходимо сформулировать самостоятельно, в виде слова, сочетания букв или
цифр, (например, Челябинск, АБВГ, 1234), и вписать в прямоугольник.
Кто автор известных сказов «Каменный цветок», «Хозяйка Медной горы», «Серебряное копытце», описывающих уральскую природу и жителей
В1 горных заводов?
В2
В3
Соотнесите населённые пункты и крайние точки Челябинской области
1. Аша
2. Бреды
3. Верхний Уфалей
А) восточная
Б) западная
В) северная
4. Октябрьское
Г) южная
1.
4.
2.
3.
В каком году состоялось открытие школы (гимназии, лицея), в которой Вы учитесь? Если точно не помните, укажите примерный период.
Часть 3 включает 1 задание с развернутым открытым ответом. Это задание требует полного ответа на поставленные вопросы в виде
связного рассказа.

24.

Знаете ли Вы, как называется наука, изучающая гербы? Опишите герб города (района), в котором Вы живёте. Что на нём изображено, что он
С1 символизирует? Знаете ли Вы, когда он появился? Есть ли похожие гербы? Как Вы думаете, для чего нужен герб?
Указания к проверке и оцениванию контрольной работы
1) Дробные баллы (0,25; 1,5) при оценивании не допускаются.
2) За правильные ответы на задания А1-В1 выставляются максимальные баллы (1 или 2).
3) В заданиях В2-С1 баллы выставляются в зависимости от полноты правильного ответа (от 1 до максимального).
Код
I вариант
Правильный ответ
Кол-во баллов
Код
II вариант
Правильный ответ
Кол-во баллов

25.

А1
А2
А3
А4
А5
А6
В1
В2
В3
С1
3
3
1
1
3
*
Л.К.Татьяничева
БАГВ
2
1
1
1
1
2
2
1-3
1-2
1-5
*
Связный рассказ
Основное содержание ответов:
1) Наука о географических названиях - топонимика.
2)* Любая обоснованная версия о происхождении названия*.
3)* Время (примерный период) возникновения названия.
4)* Указание признака группировки названий по звучанию
или происхождению («цветные», «тюркские», по имени
основателя, по особенностям местности и т.п.).
5) Названия менять нежелательно, к ним необходимо
относится уважительно, поскольку это – источники
исторической информации.
Возможны иные формулировки, отличающиеся от
примерных ответов, но не искажающие правильного
смысла ответа
А1
А2
А3
А4
А5
А6
В1
В2
В3
С1
1
3
2
1
1
2
1
1
1
1
2
2
1-3
1-2
1-5
*
П.П.Бажов
БГВА
*
Связный рассказ
Основное содержание ответов:
1) Наука о гербах – геральдика.
2)* Правильное описание герба и объяснение его символики.
3)* Время (примерный период) возникновения герба.
4)* Указание признака группировки по значению или
внешним признакам («исторические», «с животными»,
«говорящие», по занятиям жителей, по особенностям
местности и т.п.).
5) Гербы – это символы, «визитные карточки городов
(районов), источники исторической информации, они
объединяют, сплачивают жителей, к ним необходимо
относится уважительно.
Возможны иные формулировки, отличающиеся от
примерных ответов, но не искажающие правильного
смысла ответа
* Правильный ответ определяет учитель (вопрос по местному материалу)
4) Итоговая оценка за контрольную работу выставляется в соответствии со следующей шкалой перевода
Суммарный балл за выполнение работы
0-07
8-11
12-15
6-20
%
выполнения
0-35
40-55
60-75
80-100
Оценка
по 5-балльной шкале
«2»
«3»
«4»
«5»