Игровые приемы логоритмики детей дошкольного возраста

1.

Игровые приемы логоритмики
детей дошкольного возраста

2.

«Первое понимание логоритмики основано на
использовании связи слова, музыки и движения.
Взаимоотношения указанных компонентов могут быть
разнообразными, с преобладанием одного из них или
связи между ними».

3.

Использовать элементы логоритмики можно начиная
с младшей группы.
У детей младшего дошкольного возраста находят
эмоциональный отклик двигательные упражнения,
танцевально-ритмические игры подражательного
характера, упражнения на развитие общей моторики,
развитие мышечно-двигательной и координационной
сферы.

4.

В средней группе необходимо добавить и усложнить
пальчиковые игры, включить игры — массажи, а также
игры на дыхание, упражнения на мимику.

5.

В старшей группе можно использовать сказки, с
помощью музыкальных инструментов, любыми
подручными «звучащими» средствами, можно
озвучивать любые короткие сказки.

6.

Детей подготовительной группы важно вводить
ребенка в мир русского языка. Необходимо учить
детей проводить звуковой анализ слова, выделять
порядок звуков в слове и предложение из речи.

7.

Музицирование. Вокальное музицирование
Музицирование - это выражение своего активного
отношения к музыкальному искусству в реальном
звучании.
Вокальное музицирование включает в себя игры с
голосовым аппаратом, звукоподражательные игры с
пением, фонопедические упражнения, песенный
фольклор, пение с движением и тональным
аккомпанементом.

8.

Игра «Волшебный клубок»
Дидактические задачи: воспитание равномерного
звучания с опорой на зрительные ориентиры,
обучение пению на мягкой голосовой атаке.
Игровой материал: дети держат в руках мягкие
шерстяные клубки.

9.

Музицирование. Инструментальное
музицирование
В раздел включены игры с инструментами, звучащими
предметами, ритмодекламации с инструментами,
озвучивание текста по графическим знакам,
партитуре, ритмическое и мелодическое
сопровождение литературных текстов.

10.

Игра «Телеграф»
Дидактические задачи: развитие тактильнокинестетической памяти, мышления, чувства ритма.

11.

Речедвигательные игры и упражнения
Они развивают дыхательную систему, все виды
моторики, устанавливают ассоциации между
выразительными движениями и персонажами сказок,
стихов, драматизаций. К ним относятся:
Игровой массаж и пальчиковая гимнастика;
Дыхательно-артикуляторный тренинг;
Речевые игры и ролевые стихи.

12.

Игровой массаж и пальчиковая гимнастика
Игровой массаж служит для снятия излишнего
мышечного тонуса, утомления, умственного
напряжения. Раздел включает игры и игровые
упражнения, выполняемые руками, а также с
использованием различных предметов в образноигровой форме.
Пальчиковая гимнастика является основой для
развития мелкой моторики и координации движений
рук и пальцев с речью. Пальчиковые игры и
упражнения стимулируют развитие артикуляционного
компонента речи, развивают фантазию, превращают
учебный процесс в увлекательную игру.

13.

Игра «Что – где?»
Дидактические задачи: формирование адекватной
самооценки, снятие мышечного напряжения с
помощью игрового массажа.

14.

Дыхательно-артикуляторный тренинг
Игры и игровые упражнения этого раздела
используются на каждом занятии и являются основой
для формирования неречевого и речевого дыхания,
артикуляционной базы звуков.

15.

Игра «Ветер»
Дидактические задачи: развитие неречевого и
речевого дыхания, умения контролировать силу и
длительность выдоха.

16.

Речевые игры и ролевые стихи
Речевые игры и ролевые стихи являются основой для
развития просодических компонентов речи:
ритмичности, мелодики, интонационной
выразительности, кроме того, они оказывают
благоприятное воздействие на состояние вербальной
памяти и продуктивности запоминания.

17.

Игра «Две руки»
Дидактические задачи: развитие координации речи и
движений, чувства ритма, закрепление представлений
о схеме тела.

18.

Танцевально-ритмические упражнения
Они являются основой для развития чувства ритма и
двигательных способностей, позволяющих свободно и
красиво выполнять согласованные с музыкой
движения, задания и игры. Включает:
Игро-гимнастику;
Игро-ритмику.

19.

Игро-гимнастика
Позволяет чувствовать и развивать определенные
группы мышц, регулировать мышечный тонус, а также
включает необходимые игры и упражнения для
развития координации, пространственной
ориентировки, осознания схемы собственного тела.

20.

Игра «Маршрутный лист»
Дидактические задачи: развитие ориентировки в
пространстве, осознанное выполнение действий,
изображенных на предъявляемых схемах.
Игровой материал: схемы движения.

21.

Игро-ритмика
Игро-ритмика – это двигательные и ритмические
комплексы, выполняемые под специально
подобранную музыку. При исполнении ритмических
комплексов используются звуковые жесты тела.
Временная организация игр и упражнений
поддерживается счетом, музыкой, стихотворными
текстами. Для игрового оформления заданий часто
используются погремушки, трещотки, камешки,
ракушки, «радуги», кубики.

22.

Игра «Олени и оленята»
Дидактические задачи: развитие ритмического и
звуковысотного слуха.
Игровой материал: большой и маленький бубны.

23.

Эмоционально-волевой тренинг
Раздел включает игры и игровые упражнения,
имеющие своей целью невербальное и вербальное
выражение основных эмоций.
Эмоционально-волевой тренинг направлен, в первую
очередь, на развитие сенситивных способностей и
позитивной самооценки, путем вовлечения ребенка в
общую игровую деятельность. Успешность
выполнения игровых заданий позволяет ребенку
преодолевать комплекс неполноценности, которым
страдает большинство наших детей.

24.

Игра «Здравствуй»
Дидактические задачи: развитие коммуникативных
навыков, инициативности поведения, быстроты
реакции.

25.

Креативный тренинг
Креативный тренинг способствует развитию беглости,
гибкости и оригинальности мышления, умению
планировать и организовывать свою деятельность,
переходу от наглядно-действенного к наглядно–
образному мышлению, формированию
конструктивных представлений.
В раздел вошли задания на замещение предметов,
создание музыкальных-речевых сказок при помощи
звучащих жестов, графических рисунков,
выразительных двигательных, вокальных и
инструментальных импровизаций.

26.

Игра «А что на завтрак?»
«А что на завтрак?»
Дидактические задачи: развитие воображения,
коммуникативных навыков.
Игровой материал: мячики, кубики, веревочки,
деревянные палочки.

27.

Литература
Р.Л. Бабушкина, О.М.Кислякова «Логопедическая
ритмика в системе коррекционно-воспитательной
работы с детьми, страдающими общим
недоразвитием речи»
Воронова А.Е. «Логоритмика в речевых группах ДОУ
для детей 5-7 лет. Методическое пособие» - М.: ТЦ
Сфера, 2006