Мастер-класс "Развитие координационных способностей в применении подготовительных упражнений и самооценка (волейбол)"

1.

г.КАЛИНИНСК МОУ СОШ №2
Мастер-класс
Социальная компетентность.
Развитие
координационных способностей в
применении подготовительных
упражнений и самооценка(волейбол) .
2011год.

2.

Люди вместе могут совершить то,
чего не в силах сделать в одиночку.
Джин Уэбстер
Учитывая цели физической культуры ( и главную – развитие и
совершенствование своих физических навыков с учетом
индивидуальных возможностей обучающихся , повышение
положительной мотивации ) учителя стараются достичь лучших
результатов при помощи различных средств , методов , приемов.
На своих занятиях я часто использую всевозможные
подготовительные упражнения , которые повышают качество и
эффективность выполнения основных сложнокоординационных
элементов и навыков.
А сочетая вариативность подводящих упражнений , новизну,
игровой момент и самоанализ качество обучения возрастает

3.

Единение умов и рук, сосредоточение их сил
может стать почти всемогущим.
Джин Уэбстер
Проблема :
Мы хотим с помощью подготовительных упражнений
развить свои координационные способности
Мы можем активно работать в группах , в парах и
индивидуально
Мы будем адекватно , самостоятельно себя оценивать
и помогать друг другу

4.

5.

Инструктивная карта
Работа по станциям
1 станция
1.Выполнить приём мяча снизу двумя руками над собой в квадрате 3 х 3м.
2.Каждый игрок подсчитывает количество своих приёмов , смотрит по таблице , записывает результат в таблицу.
20 приёмов и более
5 очков
19-15 приёмов
4 очка
14-10 приёмов
3 очка
менее 10 приёмов
2 очка
2 станция
1. Выполнить передачу мяча из 6-й зоны во 2-ю , затем имитация нападающего удара в 3-ей ; перейти во 2-ю
; передача из 2-ой в 4-ю , перейти в 4-ю ; передача из 4-ой в 6-ю , перейти в 6-ю зону , встать последним ( 2 мин).
2. Игроки подсчитывают кол-во пройденных « кругов » , смотрят по таблице, записывают результат в таблицу.
15 «кругов » и более
5 очков
14-10 «кругов »
4 очка
9-5 « кругов»
3 очка
менее 5 «кругов »
2 очка
3 станция
1.Выполнить верхнюю передачу мяча двумя руками над собой в квадрате 3 х 3м.
2.Каждый игрок подсчитывает количество своих передач , смотрит по таблице , записывает результат в таблицу.
25 передач и более
5 очков
24-20 передач
4 очка
19-15 передач
3 очка
менее 10 передач
2 очка
4 станция
1.Выполнить передачу мяча из 5-й зоны в 4-ю , а из 4-й в 5-ю , затем одновременно в 4-й имитация
блокирования , а в 5-й зоне передача над собой ( выполняют 2-е пары занимающихся на определённом
расстоянии ) ( 2 мин).
2.Каждый игрок подсчитывает количество своих имитаций , смотрит по таблице , записывает результат в таблицу.
10 имитаций и более
5 очков
9-8 имитаций
4 очка
7-6 имитаций
3 очка
менее 6 имитаций
2 очка
5 станция
1.Выполнить удар мяча из-за головы прямой рукой с отскоком от пола , стены ( рука -пол- стена ).
2.Каждый игрок подсчитывает количество своих ударов , смотрит по таблице , записывает результат в таблицу.
20 ударов и более
5 очков
19-15 ударов
4 очка
14-10 ударов
3 очка
менее 10 ударов
2 очка
6 станция
1.Выполнить передачу мяча из 1-й зоны во 2-ю , перейти справа в колонну во в 2-ю зону , встать последним ;
выполнить передачу из 2-й в 1-ю , перейти справа в колонну в 1-ю зону, встать последним ( 2 мин).
2. Игроки подсчитывают количество своих приёмов , смотрят по таблице, записывают результат в таблицу.
45 передач и более
5 очков
44-40 передач
4 очка
39-30 передач
3 очка
менее 30 передач
2 очка

6.

Фамилия
Имя
1 станция
размин-ка
приём
мяча
снизу
двумя
руками
активн. - 5
пассивн.-3
20 пр.-5
15пр.-4
10пр.-3
мен. -2
2 станция
3 станция
4 станция
5 станция
6 станция
передача
мяча по с
имитац.
напад.
удара
верхняя
передача
мяча
двумя
руками
передача
мяча
с имитац.
блокир.
удар
мяча
из-за
головы
прямой
рукой
встреч-ная
передача
мяча с
переход.
во встреч.
колонну
2-х
сторон.
игра
кортенбол
общее
кол-во
очков
15круг.-5
10круг.-4
5 круг. -3
менее -2
25пер-5
20пер-4
15пер-3
менее-2
10им. - 5
8им. - 4
6им. - 3
менее -2
20раз -5
15раз -4
10раз - 3
менее -2
45пер. -5
40пер. -4
30пер. -3
менее -2
выигр. -5
проигр.-3
40-36 – 5
35-28 – 4
27-21 --3
менее-2
2мин.
2мин.
2мин.
оценка
за
урок

7.

Итогом нашей совместной деятельности можно
считать следующие показатели:
Успешность выполнения заданий
Повышение координации и развитие быстроты реакции
Взаимопонимание и взаимоконтроль на занятии
Положительный эффект игрового момента
Развитие физического, интеллектуального и психологического уровня
Компетентность на данном этапе обучения

8.

Рефлексия
АНКЕТИРОВАНИЕ УЧАСТНИКОВ МАСТЕР-КЛАССА
Уважаемые коллеги!
Внимательно прочитайте каждый вопрос и
предлагаемые варианты ответов к нему.
Подчеркните вариант ответа, который
совпадает с вашим мнением.

9.

Рефлексия
Анкета
Дата
Ф.И.О.
Школа _____________________
Уважаемый коллега!
Внимательно прочитайте каждый вопрос и предлагаемые варианты ответов к нему.
Подчеркните вариант ответа, который совпадает с вашим мнением.
1.
Необходимы ли, на ваш взгляд, применение подготовительных упражнений для
развития координации у занимающихся в учебной, внеурочной деятельности?
Да
Нет
2.
Чувствуете ли вы себя готовым к применению упражнений из занятиях ?
Да
Нет
3.
Оцените результаты, достигнутые с выполнением подготовительных
упражнений:
– достигнуты хорошие результаты;
– полученные результаты такие же, как прежние;
– затрудняюсь с ответом.
4.
Какие изменения происходят в деятельности учащихся при использовании
упражнений , развивающих координационные способности?
– становятся более активными, усиливается их познавательная самостоятельность;
– повышается уровень быстроты реакции; вырабатывается общая выносливость
– не вижу изменений.
5.
Развивает ли самооценка внутренние стимулы у учащихся к процессу
обучения.
Да
Нет
6.
Подготовительные упражнения помогают осуществлению межпредметной
связи в обучении.
Да
Нет
7.
Помогают ли подготовительные упражнения +самооценка +игра
установлению психологического контакта между учителем и учениками.
Да
Нет
8.
Являются ли игровые подготовительные упражнения активным методом
организации учебной деятельности.
Да
Нет
9.
Вы применяете технологию сотрудничества в своей профессиональной
деятельности?
Да
Нет
10. Проведение мастер-класса полезно для саморазвития учителя?
Да
Нет