ОГЭ. Часть 3. Сочинение-рассуждение

1. ОГЭ. Часть 3.

Сочинение-рассуждение

2. ОГЭ Часть 3 Сочинение-рассуждение

Часть 3 – написание небольшого по объему
сочинения–рассуждения, оно выполняется на
основе печатного текста. Экзаменуемым
предлагается три альтернативных задания
(13.1, 13.2, 13.3) , на одно из которых нужно
дать развернутый аргументированный ответ.
На эту часть работы отводится около часа.
Сочинение-рассуждение представляет
собой своеобразный анализ элементов
текста, их интерпретацию, комментарий;
ученик излагает свое понимание проблемы,
поднятой в произведении, отстаивает свою
точку зрения.

3. Композиция (структура) сочинения-рассуждения

Необходимо:
выразить свою точку зрения, а не пересказывать
исходный текст
! Ответ на вопрос должен представлять собой
гармоничное сочетание анализа и интерпретации
текста.
обязательно опираться на содержание исходного
текста.
! Сочинение, написанное без опоры на текст,
оценивается 0 баллов.
не только проанализировать авторскую позицию, но и
привести доводы в защиту своей точки зрения по
затронутым в тексте проблемам.
представить собственные выводы по поводу
высказанных в тексте мыслей.

4. Композиция (структура) сочинения-рассуждения

1. Тезис (мысль, которую нужно доказать).
2. Аргументы (доводы, доказательства мысли).
3. Вывод.
Пример.
1.
Тезис: Чтение художественной литературы необходимо.
2. Аргументы:
Чтение расширяет кругозор. (Иллюстрация)
Художественная литература воспитывает, дает
представление о морально-нравственных ценностях.
(Иллюстрация)
Чтение художественной литературы пробуждает эмоции.
(Иллюстрация)
Вывод: Без литературы невозможно формирование личности.

5. Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему (13.1). Алгоритм написания:

1. Сформулировать собственный тезис на основе
высказывания автора.
! Тезис, т.е. положение, подлежащее
доказательству, должен представлять собой
интерпретацию заявленной фразы автора на
теоретическом уровне.
2. Привести различные аргументы этого тезиса
(не менее двух), доказывающих различные
языковые явления.
3. Сделать вывод-заключение, подтверждающий
заданный тезис.

6. План работы над сочинением 13.1.

Внимательно прочитать, как
сформулирован вопрос к заданию.
Определить в задании ключевое слово.
Обратиться к тексту и определить, какие
языковые явления можно взять в качестве
аргумента и какое предложение можно
использовать для примера.
Определить, какой из предполагаемых
ответов будет более развернутым,
аргументированным и интересным.

7. Сочинение-рассуждение по указанному фрагменту текста (13.2) Алгоритм написания:

1. Сформулировать тезис, объяснив смысл
предложения (фрагмента) текста.
2. Привести 2 примера-аргумента из
прочитанного текста, доказывающих
сформулированный тезис.
! Примеры-аргументы не из прочитанного
текста оцениваются 1 баллом!
3. Сделать вывод-заключение, подтверждающий
тезис.

8. План работы над сочинением.

1. Внимательно прочитайте текст.
2. Прочитайте задание 13.2 и проанализируйте его:
а) подчеркните в нем ключевые слова;
б) определите, какая мысль заключена в этом предложении.
3. Найдите в тексте это предложение и определите:
а) в какой части текста находится это предложение (в начале, в середине или в конце);
б) кому принадлежит высказывание: герою произведения или автору;
в) какова позиция автора произведения (идея текста): что он хотел сказать, какую
мысль выразить;
г) выражает автор свою позицию непосредственно (в каком-то предложении) или
опосредованно (при помощи сюжета, композиции, образа героя, портрета героя,
его речевой характеристики).
4. Определить, соответствует ли авторская позиция вашему пониманию текста,
вашему мнению по поводу прочитанного фрагмента.
5. Объяснить, как вы поняли предложение (фрагмент текста): дать свою трактовку
смысла цитаты.
! Свое мнение необходимо выразить в контексте всего отрывка в целом.
6. Найти в тексте два примера, которыми можно подтвердить свое мнение о
фрагменте, свои рассуждения.
7. Соотнести вывод, которым завершается рассуждение, с вашим объяснением смысла
высказывания.
8. Написать сочинение-рассуждение в соответствии с требованиями,
предъявляемыми к работе.

9. Ход работы над сочинением-рассуждением 13.2. Вступление.

Ход работы над сочинениемрассуждением 13.2. Вступление.
Вступление обычно состоит из двух частей: тезиса и
комментария.
Тезис представляет собой толкование фрагмента
текста. Здесь необходимо сформулировать (желательно
одним - двумя предложениями) свое понимание смысла
указанного фрагмента.
Обычно фраза, данная для анализа, представляет собой
мысль, несущую наибольшую идейно-тематическую
нагрузку. Поэтому, чтобы правильно сформулировать
смысл высказывания, необходимо определить тему,
идею и ключевые слова текста.
Вопросы, помогающие определить тему и идею текста:
тема: О чем текст?
идея: Ради чего написан текст? Что этим текстом хотел
сказать автор?

10. Комментарий

Комментарий – пояснение тезиса
! Комментарий является обязательным
структурным элементом любого сочинения
рассуждения вне зависимости от места его
расположения (может стоять перед тезисом и
после него).
Вопросы, помогающие оформить комментарий:
Что мне известно об этой проблеме (явлении,
свойстве человека, черте его характера и т.п.)?
Где и когда я сталкивался с подобным?
Какое слово или словосочетание в отрывке мне
хотелось бы пояснить? и т.д.

11. 2. Основная часть.

Основная часть состоит из примеров из текста.
В основной части доказывается справедливость
выраженной в тезисе мысли. Примеры берите из
текста.
! Критерий С2К2: 2 аргумента с комментариями – 3
балла; 1 аргумент – 2 балла; аргументы не из текста
– 1 балл; отсутствие аргументов 0 баллов.
Обязательные требования к аргументу – его
соответствие тезису и наличие комментария.
Избегайте пересказа текста. В работе необходимо
показать умение анализировать и рассуждать.
Нельзя написать: « В качестве доказательства
приведу предложение 1...»
Любой пример нужно прокомментировать (объяснить,
о чем он говорит, что доказывает).

12. Пример.

В предложении 26 Ю. Ляликова называет
семейные фотографии святынями.
Почему? Святыня – это особо
почитаемый предмет, обычно связанный
с религией. Значит, если мы почитаем
родителей, родственников, то должны
уважать и память о них. И все, что с
ними связано, будет дорого нам.

13. 3. Заключение.

В заключении необходимо обобщить
сказанное, еще раз вернувшись к
тезису, и сделать вывод. Вывод не
должен противоречить тезису и
аргументам.
Например:
Таким образом, мы можем сделать
вывод, что, как бы ни менялась жизнь,
мы обязаны хранить память о наших
предках и учить этому своих детей.

14. Речевые клише

. Вступление (формулирование тезиса):
Попробуем разобраться в смысле этого
высказывания.
Текст заканчивается словами: «…».
Думаю, речь идет о том, что…
Я считаю, что мысль автора данного
текста, выраженная в выделенном
фрагменте, заключается в том, что…
В этом фрагменте автор говорит о том,
что…
Смысл данного отрывка я понимаю так. …
Я считаю, что …
1

15. Речевые клише

2. Основная часть (аргументация):
В подтверждение собственных выводов приведу
пример из … предложения прочитанного мною
текста.
Предложение № … подтверждает мысль о том,
что…
Эту мысль подтверждает предложение …
В доказательство этой мысли можно привести
предложение ....

16. Речевые клише

3. Заключение (вывод):
Итак, в заключение можно сказать…
Исходя из сказанного, …
Таким образом, мы приходим к выводу…
Текст (ФИ автора) помог мне понять, что…