Дисграфия и дизорфография у младших школьников

1.

Подготовила: Ермилова З.И.
Учитель-дефектолог

2.

Это
специфическое нарушение процесса письма,
обусловленное несформированностью некоторых
психических функций и проявляющееся в стойких и
повторяющихся ошибках на письме.

3.

4.

Причины:
Нарушенное
звукопроизношение
Проявления:
Замены и пропуски
букв (аналогичны
заменяемым и
пропускаемым в
устной речи)

5.

Причины:
- Недоразвитие
фонетико –
фонематического
анализа.
- Недостаточность
звуко – буквенного
анализа.
Проявление:
- Замены букв,
соответствующих
фонетически
близким звукам
(свистящих шипящих, звонких и
глухих, соноров рл).
- Неправильное
обозначение
мягкости.

6.

7.

Устранение дефектов
звукопроизношения.
Совершенствование фонематической
дифференциации звуков, усвоение их
правильного буквенного обозначения на
письме .
Корректурные пробы.

8.

Причины:
- Нарушение
различных форм
звукового анализа и
синтеза: трудности
деления предложения
на слова, выполнения
слогового или
фонематического
анализа и синтеза
слов.
- Неустойчивость
произвольного
внимания .
Проявления:
- Нарушение границ
предложения.
- Слитное написание
предлогов с другими
словами.
- Слитное написание
слов.
- Раздельное написание
частей слова.
- Перестановки,
пропуски и добавление
слогов.

9.

10.

1. Звуковой анализ и синтез:
«Назови все звуки в слове», «Назови
первые звуки слов» и т.д.
2. Слоговой анализ и синтез:
«Словестные цепочки (собака – капуста –
стакан)», «Деление слов на слоги»,
«Составление слов из слогов» и т.д.
3. Анализ и синтез на уровне предложений:
« Составление предложений из слов»

11.

Причины:
- Недостаточная
сформированность
зрительнопространственных
представлений.
- Недостаточная
сформированность
зрительного анализа и
синтеза.
- Отсутствие прочной
связи между
зрительным и
двигательными
образами буквы.
- Неумение поэлементно
воспроизводить
образец.
Проявления:
- «Зеркальное» написание
букв.
- Замены и искажения
графического и
моторного образа
буквы.
- Стереотипные
добавления одной и той
же буквы, элемента
буквы, слога, слова.

12.

13.

Заучивание
стихов о буквах
Создание букв из различных материалов
Угадывание букв, начертанных в воздухе
или на частях тела
Обсуждение схемы написания буквы
Развитие произвольного внимания

14.

15.

Причины:
- Недоразвитие
грамматического строя
речи: морфологических,
синтаксических
обобщений.
- Билингвизм (двуязычие)
Проявления:
- Неверное употребление
числа имен
существительных.
- Ошибки согласования имен
существительных с
прилагательными в роде,
падеже, числе.
- Трудности
конструирования сложных
предложений, пропуски
членов предложения,
нарушение
последовательности слов
в предложении.

16.

козлята – козлёнки
много деревов
над столом – на столом
около него – около ним
дети бежит

17.

- Отработка навыков правильного
образования форм слов, согласования
слов.
- Составление предложений из слов в
начальной форме.
- Расширение словарного запаса.

18.

- Несформированность сразу
нескольких операций письма.
- Ошибки множественны,
разнообразны.

19.

20.

Нарушение
письма, проявляющееся в
трудностях формирования
орфографических и синтаксических
навыков.

21.

22.

23.

24.

25.

Ваш ребенок левша или переученный правша.
Ваш ребенок посещал логопедическую группу.
В семье говорят на двух или более языках.
Рано пошел в школу.
Проблемы с памятью, вниманием
Заменяет буквы при письме.
Ребенок допускает ошибки, вызванные
нарушенным произношением.
Ребенок пропускает буквы, слоги, не
дописывает слова, добавляет лишние буквы и
слоги.