Педагогічна практика студентів Боратинської Діани та Гуменюка Валерія у загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів №15

1.

Кам’янець-Подільський національний
університет імені Івана Огієнка
Педагогічна практика студентів Боратинської
Діани та Гуменюка Валерія у загальноосвітній
школі І-ІІІ ступенів №15
У період з 5.11.18 по 23.11.18 р.

2.

5 листопада розпочалась наша практика.
Після настановчої конференції в
університеті, ми відправились у ЗОШ №15.
Директор – Слободянюк В.П.
Заступник директора з
навчальної роботи –
Чижевська О.М.
Класний керівник 11 класу –
Підгородецька В.М.
Вчитель економіки Боднаренко О.В.

3.

Нас закріпили за учнями 11 класу, класний керівник – Підгородецька
Валентина Михайлівна. Наша спільна робота пройшла вдало та плідно,
оскільки були об'єднані життєвий, професійний досвід, великий
практичний досвід і теоретичні знання, а також наше бажання
перейняти цей досвід.
В 11 класі навчається 24 учня, 8 дівчат та 16 хлопців. Загальний вік
випускників – 16 –17 років.
Рівень взаємної підтримки та довіри у
класі на нормальному рівні, що
позитивно впливає на здатність класу
щодо прийняття спільних рішень з
певних суперечливих питань, дівчата із
хлопцями легко знаходять спільну мову,
незважаючи на те, що хлопців набагато
більше у класі. Причина згуртованості
класу в тому, що більшість учнів
навчається із першого класу разом, цей
колектив можна охарактеризувати, як
команду, де кожен працює згуртовано.

4.

За період практики Діана Вадимівна та Валерій
Михайлович спробували себе в ролі вчителя з
економіки та класного керівника. За період
практики нами було проведено три уроки з
економіки, а також два виховних заходи.
В процесі проведених занять ми повністю
відчули важку викладацьку діяльність, всі
труднощі, що виникають при роботі з дітьми,
але також і радість від взаємодії і можливості
впливу і навчання школярів.
На уроках використовувались різні методи й
прийоми: слово вчителя, бесіда, робота із
підручником, таблицями, схемами. Значних
труднощів у процесі підготовки та проведення
уроків не виникало. Оскільки зміст навчальних
підручників не повністю відповідає навчальній
програмі, ми користувалися додатковою
літературою: посібниками, журналами,
використовувала інтернет-ресурси. Під час
проведення уроків використовували таблиці та
опорні схеми.

5.

Було проведено урок з економіки на тему
«Попит і пропозиція, формування
ринкової ціни».
За мету було поставлено
ознайомити учнів з
поняттям попиту,
пропозиції, ринкової ціни.
Формувати в учнів
практичні навички
розв’язування задач з
розрахуванням
рівноважної ціни,
аналізувати матеріал та
розвивати пізнавальні
інтереси в учнів.

6.

В ході уроку було
повністю розкрито
тему, було досягнено
поставленої мети. Діти
розв’язували задачі
біля дошки, активно
брали участь в
обговоренні питань та
завдань.

7.

Проведено урок з економіки на тему
«Гроші, їх види та функції».
Метою даного уроку було
ознайомити учнів з
походженням грошей, їх
видами та функціями,
розвивати в учнів уміння
аналізувати, робити логічні
висновки, а також творчо
підходити до відповідей на
поставленні запитання.

8.

Під часу уроку діти уважно слухали новий
матеріал, записували найголовніші терміни у
зошити. В кінці заняття дітям було задано декілька
завдань на перевірку вивченого матеріалу. Мети
уроку було досягнено.

9.

Проведено заключний урок з економіки на тему
«Ринок праці, особливості його формування».
На цьому уроці діти визначили
поняття ринку праці , заробітної
плати. Дізналися про
взаємозв’язок понять
прожиткового мінімуму та
мінімальної заробітної плати.
Вчилися визначати фактори, від
яких залежить розмір заробітої
плати.

10.

Проведено виховний захід на тему
«Знай права – виконуй обов’язки»
Підготовка й проведення даного
виховного заходу сприяли розвитку
образної пам’яті учнів, становленню
їхнього світогляду.
Матеріал був доступним та
посильним для учнів, відповідав
віковим особливостям.
Проведений виховний захід був
актуальним, пов'язаний з
повсякденним життям та досвідом
учнів.
Зміст заходу був оригінальним, час
раціонально та ефективно
використаний.
Під час проведення виховної години
панував сприятливий емоційний та
психологічний настрій, завдяки чому
виховний захід справив виховний
вплив на учнів.

11.

Проведено позакласний захід на
економічну тему «Професій багато, як
обрати?»
Метою даного заходу було ознайомити
учнів з поділом професій за напрямами, з
професіями, що мають попит на ринку
праці й незатребуваними професіями, а
також сформувати в учнів відповідальне
ставлення до успішного вибору професії.

12.

Учням було проведено профорієнтаційне
опитування на визначення професійних інтересів
та намірів старшокласників
Підготовка учнів до свідомого
вибору професії - важлива
соціально-педагогічна задача
школи.
Вибір професії і оволодіння нею
починається з професійного
самовизначення. У цей час в учнів
формується ставлення до певних
професій, здійснюється вибір
навчальних предметів, відповідно
до обраної професії.

13.

Відповіді учнів були ретельно
досліджені.

14.

Ми опрацювали відповіді випускників, і дійшли до
висновку, що учні даного 11 класу вже цілком
визначилися з їх майбутньою професією, адже сьогодні
професія очима дітей усе більше починає розглядатися
і як засіб для досягнення життєвого успіху, і як засіб для
знаходження свого місця в суспільстві, і як засіб
самореалізації особистості.
Дуже помітно було , що старшокласники стурбовані
своїм майбутнім і вибором щодо справи свого життя.
Адже попереду серйозний крок в доросле життя.
Правильний вибір-запорука їхнього майбутнього
добробуту, щастя та впевненості у собі та
завтрашньому дні.
Особисто від себе, побажали учням впевненості та
віри в себе і свої сили. Також , дали маленьку пораду та
настанову , що неважливо яку професію вони виберуть,
який фах би не освоїли, фахівці і професіонали у своїй
справі завжди потрібні! Не залежно від моди на
професію. Головне відкрити себе і свій талант.

15.

У процесі виконання певних завдань практики ми закріпили теоретичні
знання, отримані в процесі навчання, а також вдосконалили професійні
вміння та навички в побудові конструктивної взаємодії з підлітками, в
написанні практичних матеріалів і проведенні навчальних занять.
Практика дала можливість перейняти досвід роботи вчителів, сприяла
поглибленню знань, умінь і навичок учительської справи. Практика дала
можливість спробувати себе у ролі вчителя-предметника, в ролі
вихователя, дозволила виявитинаші сильні і слабкі сторони як педагога.
Завдяки навчально-виробничій практиці ми отримали можливість взяти до
уваги недоліки у плануванні та проведені уроків і уникнути їх на майбутнє.