Педагогічна практика студентів

1. ПЕДАГОГІЧНА ПРАКТИКА СТУДЕНТІВ

2. Документація, яку потрібно підготувати

Щоденник
Психолого-педагогічна
характеристика на учня
Методична розробка проведеного
виховного заходу з його аналізом

3. 1. ЩОДЕННИК ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ

студента-практиканта ________________
факультету________ курсу____________
Практика проходить у школі № _ м.Тернополя
у класі__ з ___ по _______року
Методисти з фаху____________________________________
Методист з педагогіки (психології) _____________________
Викладач кафедри анатомії і фізіології___________________
Директор школи _____________________________________
Заступник директора школи з навчальної роботи__________
Заступник директора школи з виховної роботи____________
Класний керівник___________________________________
Вчителі-предметники_________________________________
Адреса школи ___________

4. Орієнтовна схема педагогічного щоденника студента-практиканта

план розміщення учнів у класі;
розклад дзвінків у школі;
розклад уроків студентів-практикантів;

5.

графік позакласних заходів (своїх і
товаришів з групи);
спостереження й аналіз відвіданих уроків
учителів і студентів-практикантів,
- відвіданих виховних заходів;
аналіз своїх уроків і виховних заходів з
включенням відгуків товаришів про них.

6. Форма записів у щоденнику

Дата
Зміст явищ,
що спостерігаються
Аналіз педагогічних
явищ
16.11 1.Урок трудового
Клас добре
навчання, тема “……” підготовлений до
Мета: навчальна…..; уроку… Учитель
забезпечив високий
розвивальна……;
темп
уроку,
вміло
виховна………..
створив проблемну
(……..запис змісту
ситуацію, стимулював
спостережень………) навчальну діяльність
учнів….

7. Схема психолого-педагогічного аналізу уроку Вступ

Навчальний предмет і дата проведення
уроку. Прізвище, ім’я та по батькові
вчителя. Готовність класу до уроку. Тема
уроку, її місце в системі знань з даного
предмета. Дидактична, розвивальна і
виховна мета уроку.

8. Перевірка домашнього завдання

Методи перевірки виконання домашніх завдань.
Їх ефективність.
Доцільність застосованих методів з погляду
закріплення і поглиблення знань учнів.
Активізація розумової діяльності учнів. Оцінка
відповідей учнів та їх мотивація.
Аналіз знань учнів: повнота та глибина засвоєння
матеріалу, самостійність і логічність міркувань,
уміння застосовувати знання на практиці. Основні
недоліки в знаннях учнів та шляхи їх подолання
на уроці.

9. Вивчення нового матеріалу

Тема уроку. Мотивація важливості нового
навчального матеріалу. Зв’язок його з сучасністю.
Виховна спрямованість викладу теми. Способи
збудження і підтримання уваги та інтересу учнів.
Зв’язок нового матеріалу з наявними знаннями
учнів. Методи викладу теми. Змістовність,
чіткість, логічна послідовність і глибина
розкриття теми. Підкреслення найбільш істотного
в новому матеріалі, його систематизація й
узагальнення.

10.

Ефективність використання унаочнення і технічних
засобів навчання. Розвиток уяви учня. Записи вчителя на
дошці. Способи активізації розумової діяльності учнів:
створення проблемних ситуацій, виконання
репродуктивних і творчих завдань, розв’язування
пошукових задач. Засоби зворотного зв’язку та їх
використання для керування розумовою діяльністю учнів.
Ставлення учнів до нового матеріалу. Спрямованість і
зосередженість їх уваги. Який вид уваги учитель
найчастіше викликав в учнів під час уроку? Пізнавальна
активність учнів. Прояв вольових зусиль при засвоєнні
нових знань та розв’язуванні нових задач і вправ.

11. Закріплення навчального матеріалу Завдання додому

Закріплення навчального
матеріалу
Прийоми закріплення навчального матеріалу, їх
ефективність. Активізація розумової діяльності
учнів. Дієвість засвоєних знань.
Завдання додому
Вчасність подачі домашнього завдання, його
посильність. Поради вчителя для виконання
завдання. Характер домашнього завдання
(репродуктивний, творчий).

12. Характеристика педагогічної майстерності вчителя на уроці

Поведінка вчителя на уроці: його зовнішній
вигляд, вміння керувати своїм психічним станом,
діями і вчинками. Особливості уваги вчителя.
Ставлення до учнів. Вимогливість. Ерудиція
вчителя. Використання на уроці наукових
досліджень. Методика викладання.
Різноманітність прийомів організації навчальної
діяльності учнів. Індивідуальний підхід до учнів.
Робота з сильними і відстаючими учнями. Засоби
заохочення та покарання на уроці, їх
вмотивованість і доцільність. Педагогічний такт
учителя. Його організаторські й педагогічні
здібності.

13. Висновки.

Психологічна характеристика особливостей
діяльності вчителя і учнів під час уроку. Ступінь
досягнення мети уроку. Рівень оволодівання
учнями новими знаннями, навичками і вміннями.
Виховна ефективність уроку: формування в учнів
моральних переконань, наукового бачення світу,
розвиток вольових і емоційних якостей учнів,
збудження інтересу до предмета тощо. Загальна
оцінка наукового і методичного рівня уроку.

14. 3. Схема написання психолого-педагогічної характеристики учня

3. Схема написання психологопедагогічної характеристики учня
I. Загальні відомості про учня.
1. Біографічні дані.
2. Соціально-побутові умови.
3. Стан здоров’я.
II. Загальний рівень розвитку учня.
1.Психічний розвиток учня.
2.Інтелектуальний розвиток учня, його ерудиція.
3. Індивідуально-психологічні особливості учнів.

15.

III. Навчальна діяльність учня.
Мотиви навчальної діяльності. Ставлення
учня до занять у школі, до оцінки. Успішність
з різних предметів.
IV. Громадська активність учня.
Участь в громадському житті школи і
класу. Участь у суспільно-корисній праці.
Мотиви діяльності

16. V. Висновки.

Найважливіші позитивні сторони навчання і
дисципліни учня. Причини відставання у навчанні й
порушення дисципліни. Які заходи були вжиті
практикантом для поліпшення успішності й
поведінки учня? Їх ефективність. Яку систему
заходів, на думку практиканта, варто розробити і
реалізувати для виправлення становища? Які
індивідуально-типологічні особливості доцільно
враховувати при цьому?

17. 4. Схема аналізу виховного заходу

Підготовка заняття. Виховна і пізнавальна мета.
План-конспект, своєчасне його пред’явлення.
Підбір наочності, технічних засобів. Попередня
підготовка учнів, участь їх у проведенні заняття.
Самостійність практиканта при підготовці
заняття, ініціативність. Оформлення приміщення і
створення відповідних умов для більш
ефективного проведення заняття.
Початок заняття. Вхід учнів, керівника, гостей.
Вітання, облік відвідування. Готовність до
роботи. Повідомлення теми, мети, завдань. Час,
затрачений на початок заняття. Висновки.

18.

Характеристика заняття за змістом. Актуальність. Повнота
і послідовність викладу, емоційність, доступність
матеріалу. Введення нових термінів, понять і їх
пояснення. Відповідність змісту віковим особливостям,
рівню розвитку учнів. Правильність і доступність
висновків. Рекомендації учням для самовиховання.
Характеристика методів і прийомів. Які методи і прийоми
використано, їх доцільність. Вміння застосовувати дані
методи і прийоми. Використання наочності, технічних
засобів. Розвиток ініціативи, допитливості, бажання діяти.
Активність й інтерес учнів. Висновки і пропозиції.
Дисципліна і поведінка учнів. Робочий настрій і
діловитість. Стан дисципліни. Характер порушень
порядку і їх причин. Методи і прийоми дисциплінування
учнів. Ступінь активності і зайнятості учнів.