Similar presentations:
Совместная деятельность детей и воспитателя на прогулке в соответствии с ФГОС ДО
1. «Совместная деятельность детей и воспитателя на прогулке в соответствии с требованиями ФГОС ДО»
2. «День, проведённый ребёнком без прогулки, потерян для его здоровья» Г.А. Сперанский
3. Цель прогулки
• укрепление здоровья детей; развитие их
физических и умственных способностей
Воспитательно - образовательные задачи:
Оздоровление детей
Физическое развитие
Развитие самостоятельности
Расширение кругозора
Ознакомление с окружающим миром
Воспитание эстетических чувств, культуры
поведения
4. Основная задача педагогической работы воспитателя
Обеспечение• активной
• содержательной
• разнообразной
• интересной для детей деятельности
5. Интеграция образовательных областей
• «Физическое развитие»• «Социально-коммуникативное развитие»
• «Речевое развитие»
• «Познавательное развитие»
• «Художественно-эстетическое развитие»
6. Какие бывают прогулки
Прогулка–наблюдение
Прогулка–задача
Прогулка–поход
Прогулка–поиск
Прогулка–фантазия
Прогулка–практикум
Комбинированная прогулка (1 раз в неделю), с
играми, занятиями, трудом, экскурсией.
7. Структурные компоненты прогулки
Разнообразные наблюдения
Основные движения и подвижные игр,
Трудовая деятельность
Самостоятельная игровая деятельность
Каждый из обязательных компонентов прогулки
занимает по времени от 7 до 15 минут в
младшем возрасте и от 20 до 25 минут в
старшем возрасте и осуществляется на фоне
самостоятельной деятельности детей
8. Наблюдения – основной метод обучения
Наблюденияв младшей группе - не более 7-10 минут, должны
быть яркими, интересными
в старшем возрасте – от 15 до 25 минут
Объекты наблюдений
• Живая природа (растения и животные)
• Неживая природа (сезонные изменения и
различные явления природы (дождь, снег,
текущие ручьи)
• Труд взрослых (1-2 раза в квартал)
9. Виды наблюдения
• Кратковременные - организуются для формирования освойствах и качествах предмета или явления.
• Длительные - организуются для накопления знаний о
росте и развитии растений и животных, о сезонных
изменениях в природе.
ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ:
• Устанавливаются факты;
• Формируются связи между частями объекта;
• Идет накопление представлений у детей;
• Проводятся наблюдения;
• Делаются выводы и устанавливаются связи между
проводимыми сейчас наблюдением и проведенным
ранее.
10. ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ: 2-3 игры большой подвижности, 2-3 игры малой и средней подвижности, игры на выбор детей, дидактические игры
• Младший возраст – 6-10 минут• Средний возраст – 10-15 минут
• Старший возраст – 20-25 минут
КАЖДЫЙ МЕСЯЦ - РАЗУЧИВАНИЕ
2-3 ПОДВИЖНЫХ ИГР
(ПОВТОР В ТЕЧЕНИЕ МЕСЯЦА)
11. Младший возраст рекомендуются игры с текстом (подражание действиям воспитателя) Средний возраст воспитатель распределяет роли
12. ТРУДОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ задания в младшем возрасте от 5-19 минут, в старшем –15-20 минут.
Формы организации труда• Индивидуальные трудовые поручения
применяются во всех возрастных группах
• Работа в группах
• Коллективный труд дает возможность
формировать трудовые навыки и умения
одновременно у всех детей группы. Во время
коллективного труда формируются умения
принимать общую цель труда, согласовывать
свои действия, сообща планировать работу.
13. Индивидуальная работа
• Отработка звукопроизношения• Заучивание стихотворения
• Игры с мячом
• Перешагивание через бревна
14. Дидактические игры и упражнения проводятся несколько раз в течение одной прогулки - 3-4 минуты в младшем возрасте 5-6 минут в
• Игра состоит из дидактической задачи,содержания, правил, игровых ситуаций
• Виды дидактических игр: игры с
предметами (игрушками или природным
материалом) и словесные игры
15. Самостоятельная игровая деятельность
Во время самостоятельной игровойдеятельности дети отражают впечатления,
полученные в процессе ООД, экскурсий,
повседневной жизни, усваиваются знания о
труде взрослых.
Происходит это в процессе
сюжетно-ролевых игр