Планирование совместной деятельности воспитателя с детьми в ДОУ (лекция 6)

1. Е.Б. Кузнецова, к.п.н., доцент кафедры ТиМДО ИД

Планирование совместной
деятельности воспитателя с
детьми в ДОУ

2. План

1.
Планирование совместной деятельности
воспитателя с детьми: утро, вечер, прогулка.

3. Литература:

1. Гогоберидзе А.Г., Солнцева О.В. Дошкольная
педагогика с основами методик воспитания и
обучения: Учебник для вузов. Стандарт третьего
поколения. – СПб., 2013 г.
2.Белая К.Ю. Научно-методическое сопровождение
образовательного процесса в ДОО.-М.-2019.
3. Бережнова О.В., Тимофеева Л.Л. Технология
проектирования образовательного процесса в
дошкольной организации. – М., 2015.

4. Определение: Образовательная ситуация

это такая форма совместной
деятельности педагога и детей,
которая планируется и
целенаправленно организуется
педагогом с целью решения
определенных задач развития,
воспитания и обучения в различных
видах деятельности.

5. 3 в. Планирование совместной деятельности воспитателя с детьми и самостоятельной деятельности

Утро:
Цель: создать
у детей бодрое,
жизнерадостное, работоспособное
настроение.
1. В утренний отрезок времени можно
планировать все виды деятельности по
желанию детей (игры, общение,
индивидуальную работу и пр.).

6. 5 в. Планирование. Утро.

2. Деятельность не должна быть
продолжительной по времени (15-20
минут), ребенок должен увидеть
результат своей работы.
3. Не желательно планировать на утро
деятельность предполагающую большую
подготовку.

7. Планирование. Утро.

4. Нельзя планировать утром деятельность,
в которой предполагается использовать
колющие и режущие предметы труда;
5. Утром планируются только знакомые для
детей виды деятельности;
6. Планируется утренняя гимнастика (на 2
недели).

8. Планирование. Утро. Формы организации детских видов деятельности.

Трудовая:
1.Самообслуживание -1 раз в неделю;
2. Дежурство (по столовой, в уголке природы, на занятиях)- 3
раза в неделю;
3.Хозяйственно-бытовой труд - 1 раз в неделю;
4.Практические упражнения по формированию культурногигиенических навыков -1 раз в неделю;
5.Труд в уголке природы - 1 раз в неделю.

9. Планирование. Утро. Формы организации детских видов деятельности.

Коммуникативная:
1.Беседы, речевые ситуации, ситуативные разговоры -2-3 раза
в неделю;
2. Составление рассказов и сказок, пересказы, отгадывание
загадок -2-3 раза в неделю;
3. Речевые тренинги - 1 раз в неделю;
Изобразительная
1.Знакомство с произведениями искусства – 1 раз в неделю;
2.Рисование, лепка, аппликация, художественный труд – 1 раз
в неделю.

10. Планирование. Утро. Формы организации детских видов деятельности.

Познавательно-исследовательская:
1.Экспериментирование -1-2 раза в неделю;
2. Детские исследовательские проекты -1 раз в неделю;
3. Наблюдения в уголке природы - 3 раза в неделю;
Музыкальная
1.Слушание и исполнение музыкальных произведений – 1 -2
раза в неделю;
2. Музыкально-ритмические движения – 1-2 раза в неделю;
3.Музыкальное творчество – 1 раз в неделю;
4.Игра на детских музыкальных инструментах – 1 раз в
неделю..

11. Планирование. Утро. Формы организации детских видов деятельности.

Игровая:
1.Сюжетно-ролевые игры -5 раз в неделю;
2. Конструктивные игры -1 раз в неделю;
3. Дидактические игры – 4-5 раз в неделю;
4. Подвижные игры – 1-2 раза в неделю;
5.Коррекционно-оздоровительные игры -1-2 раза в неделю ;
6.Самостоятельная игровая деятельность 1-2 раза в неделю.

12. Прогулка

Цель: обеспечить высокую активную,
содержательную, интересную
деятельность детей и снять
утомление;
Составные части прогулки:
а) Наблюдение (за погодой, природой, транспортом
и т.д.);
б) Разные виды игр (подвижные, дидактические и
др.);.

13. Прогулка

в) Индивидуальная работа с детьми (по развитию
движений, по развитию речи и др.);
е) Труд по подгруппам;
д) Планируются беседы по культуре общения, по
воспитанию нравственных качеств.
Соблюдать последовательность элементов
прогулки не обязательно. Все зависит от
настроения и желания детей.

14. Планирование. Прогулка. Формы организации детских видов деятельности.

Познавательно-исследовательская:
Наблюдения - 5 раз в неделю;
2.
Экспериментирование -2-3 раза в неделю.
Игровая
1.Сюжетно-ролевые игры -3 раза в неделю;
2. Конструктивные игры -1 раз в неделю;
3. Дидактические игры – 5 раз в неделю;
4. Подвижные игры – 5 раз в неделю;
5.Коррекционно-оздоровительные игры -1-2 раза в неделю ;
6.Самостоятельная игровая деятельность 3-4 раза в неделю.
1.

15. Планирование. Прогулка. Формы организации детских видов деятельности.

Трудовая:
1.Труд в природе – 3-4 раза в неделю.
Двигательная
1.Самостоятельная двигательная деятельность – 3 раза в
неделю;
2.Оздоровительные пробежки - 3 раза в неделю.

16. Вечер

Цель: создать радостное настроение,
чтобы на следующий день ребенок с
удовольствием шел в детский сад.
В данный отрезок времени планируются:
А) все виды игр (настольно-печатные,
сюжетно-ролевые, подвижные,
дидактические, развивающие,
театральные).

17. Вечер

Б) Развлечения, праздники, сюрпризы
(планируются 1 раз в неделю);
В) Труд (ручной труд, хозяйственно-трудовой
по подгруппам, коллективный);
Д) Индивидуальная работа по всем видам
деятельности;
Е) Чтение художественной литературы;

18. Планирование. Вечер. Формы организации детских видов деятельности.

Коммуникативная:
1.Беседы на разные темы (по этике и культуре поведения,
познавательные и др.) -1 раз в неделю;
Музыкальная
1.Слушание и пение музыкальных произведений – 1 раз в
неделю.
Восприятие произведений литературы и фольклора:
1.Чтение и рассказывание произведений литературы и
фольклора -2-3 раза в неделю;
2.Просмотр мультфильмов, диафильмов – 2 раза в неделю;
3.Инсценировки и драматизации-2 раза в неделю;

19. Планирование. Вечер. Формы организации детских видов деятельности.

Игровая:
1.Сюжетно-ролевые игры -3 раза в неделю;
2. Музыкальные игры -1 раз в неделю;
3. Дидактические игры – 3 раза в неделю;
4. Театрализованные игры – 1 раз в неделю;
5.Конструктивные игры -5-6 раз в неделю ;

20. Планирование. Вечер. Формы организации детских видов деятельности.

Самостоятельная деятельность:
1.В книжном уголке -1 раз в неделю;
2. В уголке музыкального воспитания -1 раз в неделю;
3. В уголке физического воспитания – 1 раз в неделю;
4. В уголке сенсорного развития – 1 раз в неделю;
5. В уголке уединения -1 раз в неделю.

21. Формы планирования

Текстовая (самая подробная форма
плана. Она необходима начинающим
воспитателям. В ней подробно
расписываются все виды деятельности,
задачи, методы и формы.
Схема-сетка.

22. Формы организации детей:

Индивидуальные (педагог обучает одного
ребенка).
Групповые (педагог обучает группу детей. Внутри
которой каждый выполняет учебное задание
самостоятельно).
Коллективные (совместное выполнения задания
несколькими детьми).
Самостоятельная работа (самообучение
ребенка в развивающейся среде).

23. Домашнее задание:

Разработать конспект интегрированной НОД в
младшей/средней/старшей/
подготовительной группе (на выбор).
2. Составьте план тематического дня в работе с
детьми средней группы –«Конец марта, день
солнечный, с ярко выраженными признаками
весны; старший дошкольный возраст «День
здоровья»; старший дошкольный возраст «День
города».
1.

24.

Спасибо за внимание!

25. Практическое задание 1

Как исправить ошибки в плане работы
детского сада на учебный год?
1 ошибка: формальный анализ результатов
выполнения плана.
Как должно быть.
Как исправить.

26. Практическое задание 1

2 ошибка: программы и планы работы ДОО не
согласованы между собой.
Как должно быть.
Как исправить.
3 ошибка: первый раздел годового плана –»Анализ
работы за прошедший учебный год» – написан
формально.
Как должно быть.
Как исправить.

27. Практическое задание 1

4 ошибка: некорректные цели и общие
формулировки годовых задач.
Как должно быть.
Как исправить.
5 ошибка: годовые задачи не учитывают реальные
ресурсы и возможности педагогического
коллектива.
Как должно быть.
Как исправить.

28. Практическое задание 1

6 ошибка: план перегружен мероприятиями и не
имеет четкой структуры.
Как должно быть.
Как исправить.
7 ошибка: План работы руководителя старшего
воспитателя не учитывает план работы педагогов.
Как должно быть.
Как исправить.

29. Практическое задание 1

8 ошибка: планируемые результаты выполнения
плана сформулированы некорректно.
Как должно быть.
Как исправить.