Вовлечение родителей в воспитательно образовательный процесс через организацию проектной деятельности

1.

Вовлечение родителей в воспитательно образовательный процесс через
организацию проектной деятельности.

2.

китайская пословица
«Расскажи – и я забуду,
Покажи – и я запомню,
Дай попробовать – и я пойму»

3.

Проект предполагает «энергичную, от всего
сердца деятельность»
Уильям Килпатрик
(основоположник проектов, американский педагог)
Проектная деятельность –
специально организованная совместная познавательная
деятельность педагога и воспитанников по разработке и
реализации проекта, направленная на решение личностнозначимых образовательных задач и создание конкретного
продукта в рамках определённых этапов.

4.

КЛАССИФИКАЦИЯ ПРОЕКТОВ
по составу участников
по целевой установке
по теме
по срокам реализации

5.

ВИДЫ ПРОЕКТОВ:
Творческие
Игровые
Исследователь
ские
Информационно –
практико ориентированные

6.

ПЛАНИРОВАНИЕ ПРОЕКТА
• В младшем возрасте
предлагают взрослые.
тему
проекта
• В
средней
группе
тема
проекта
инициируется как взрослыми так и детьми.
Если тему проекта инициирует взрослый, то к
началу
воспитатели
подбирают
соответствующую возрасту детей мотивацию
(это могут быть иллюстрации, книги,
предметы по теме, истории, сюрпризные

7.

ПЛАНИРОВАНИЕ ПРОЕКТА
В старшем дошкольном возрасте тема проекта
инициируется детьми, а воспитатель ведёт
опрос(“Какую
тему
для
обсуждения
вы
предлагаете?”. “Кого ещё интересует тема,
предложенная Леной?”. “Сколько детей выбрали
эту тему?”. “Посчитай, Настя”. “А сколько детей
интересуется темой, которую выбрал Игорь?”
“Посчитай, Кирилл.” “Какую тему выбрало
большинство детей?”) детям даётся право
принять самостоятельное решение в выборе темы
проекта.

8.

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ
Краткосрочный
Несколько
занятий
1-2 недели
Средней
продолжительности
Долгосрочный
1-3 месяца
До года

9.

ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ МЕТОДА
ПРОЕКТОВ
Целеполагание:
Разработка проекта –
план деятельности по достижению цели
педагог помогает ребенку выбрать
- к кому обратиться за помощью (взрослому,
наиболее актуальную и посильную
педагогу);
для него задачу на определенный
отрезок времени
- в каких источниках можно найти информацию;
- какие предметы использовать (принадлежности,
оборудование);
- с какими предметами научиться работать для
достижения цели
Выполнение проекта
практическая часть
Подведение итогов –
определение задач для новых проектов

10.

ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ ВОСПИТАТЕЛЯ ПО
ПОДГОТОВКЕ ПРОЕКТА
Поставить цель проекта на основе изучения
проблем детей.
Разработать план достижения цели
Привлечь специалистов к осуществлению
соответствующих разделов проекта.
Составить план – схему проекта.
Сбор, накопление материала.
Включить в план – схему проекта занятия,
игры и др. виды деятельности
Дать домашнее задание для
самостоятельного выполнения.
Презентация проекта, открытое занятие.

11.

Начало проекта
ЦЕЛЬ
Дать представления……
Познакомить (ознакомить)…..
УЧАСТНИКИ
Дети, воспитатели, специалисты, родители,
социальные партнеры…

12.

МОДЕЛЬ “ТРЁХ ВОПРОСОВ” –
опора на опыт детей по теме
Воспитатель задаёт детям следующие вопросы:
Что вы знаете? (по задуманной теме)
2) Что вы хотите узнать?
3) Что надо сделать для того, чтобы узнать?

13.

Что знают?
Что хотят узнать?
Что нужно сделать, чтобы узнать?
Примеры
Реки бывают глубокие и мелкие.
(Маша)
Откуда появляются моря?
(Аня К.)
Узнать у воспитателя
(Даниил)
В реке живут рыбы.
(Настя Н.)
Откуда в море появляются ракушки и рыбы?
(Настя Н.)
Сходить на озеро.
(Игорь)
В Черном море вода тёмно-синяя.
(Вася Ч.)
Как в море появляется трава разная?
(Настя Ю.)
Посмотреть на карте все моря и реки, а ещё на глобусе.
(Настя Н.)

14.

ПРОЕКТ – ЭТО «ШЕСТЬ П»
Проблема;
Проектирование (планирование);
Поиск информации;
Продукт;
Презентация.
Портфолио (папка, в которой собраны рабочие
материалы, в том числе планы, отчеты, рисунки,
схемы, карты, таблицы).

15.

АЛГОРИТМ СОЗДАНИЯ ПРОЕКТА
ПРОБЛЕМА
ПОЛНОЕ НАИМЕНОВАНИЕ ПРОЕКТА
ТИП ПРОЕКТА
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИ (интеграция)
ПЕРИОД (ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ) И ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ
ОЖИДАЕМЫЕ КОНЕЧНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ, ВАЖНЕЙШИЕ
ЦЕЛЕВЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ
УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА
ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОДУМАННОСТЬ СИСТЕМЫ ОЦЕНИВАНИЯ
(ПОЭТАПНАЯ И КОНЕЧНАЯ)
ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОЕКТА

16.

АЛГОРИТМ РАЗРАБОТКИ ПРОЕКТА
- I ЭТАП

17.

АЛГОРИТМ РАЗРАБОТКИ ПРОЕКТА
– 2 ЭТАП

18.

АЛГОРИТМ РАЗРАБОТКИ ПРОЕКТА
- 3 ЭТАП

19.

ОКОНЧАНИЕ ПРОЕКТА: РЕФЛЕКСИЯ
В ходе обсуждения выясняется, все ли дети поняли тему
правильно.
Детям задаются вопросы:
1) Кто узнал что-то новое для себя?
2) Что вас особенно удивило?
3) Какая деятельность в проекте вам понравилось больше
всего и почему?
4) Еще раз задаются проблемные вопросы с каких начался
проект.

20.

АЛГОРИТМ РАЗРАБОТКИ ПРОЕКТА
4 ЭТАП

21.

Проверим себя
Что такое педагогическое
проектирование?
дань моде;
догма профессиональной
деятельности педагога;
практико-ориентированная
деятельность, целью которой
является разработка новых систем и
видов педагогической деятельности.

22.

Педагогический проект – это:
разработанные система и структура действий
педагога для реализации конкретной педагогической
задачи с уточнением роли и места каждого действия,
времени осуществления этих действий, их
участников и условий, необходимых для
эффективности всей системы действий.
системное изучение явления по одним и тем же
параметрам с заданной
периодичностью.(Мониторинг)
научно обоснованное суждение о возможных
состояниях объекта в будущем или об
альтернативных путях и сроках их достижения.
(Прогноз)

23.

Что такое гипотеза?
короткая аннотация проекта;
опасение педагога о неудачной
реализации проекта;
предположение, требующее
объяснения и подтверждения.

24.

Кто является основоположником
проектного метода?
американский психолог и педагог
Джон Дьюи;
великий русский педагог К.Д.
Ушинский;
французский психолог Ж. Пиаже

25.

Какие по продолжительности периода
осуществления (длительности) проекты с
участием детей и/или родителей наиболее
уместно реализовывать в ДОУ?
краткосрочный (1-2 недели)
среднесрочный (1-3 месяца)
долгосрочный (до 1 года)

26.

Какой вид деятельности следует
исключить из заключительного
(контрольно-регулировочного) этапа
проекта?
сопоставление цели и результата
проекта;
рефлексивная оценка проекта;
выбор содержания и форм проектной
деятельности к каждому этапу проекта.

27.

Какой характер педагогической
деятельности не является показателем
высокого уровня владения педагогом
технологии проектирования?
репродуктивный;
поисковый;
творческий.

28.

Презентуя проект коллегам, педагог
должен:
показать свое превосходство над коллегами по
решению обозначенной в проекте проблемы;
проявить себя как педагог, владеющий
навыками разработки проекта как
методического пособия, которое окажет
практическую помощь коллегам;
привлечь внимание слушателей и нацелить
коллег на непременное использование
презентуемого проекта в практике их работы.

29.

Роль родителей в проектной
деятельности

30.

Задачи:
создать атмосферу сотрудничества,
взаимопонимание и доверие между всеми
участниками педагогического процесса;
выработать единый подход к воспитанию, развитию
и общению с ребенком в ДОО и семье;
повышать психолого-педагогическую грамотность
родителей;
поддерживать уверенность родителей в
собственных педагогических возможностях
распространять положительный опыт воспитания в
семье;
расширять сферу участия родителей в организации
жизни ДОО, устанавливать партнерские отношения с
семьей каждого воспитанника.

31.

участие родителей в совместных с ребёнком делах
доставляет детям особое удовольствие, благоприятствует
их успехам;
расширяет социальный опыт ребёнка
и дает
.
положительные модели для подражания;
дети начинают относится к родителям, как к источнику
знаний и опыта.

32.

Привлечение родителей к реализации
проектов в детском саду обусловлено
несколькими причинами:
Во-первых, в силу своих возрастных особенностей дети не
могут быть абсолютно самостоятельными и им необходима
помощь взрослого.
Во-вторых, объединение детей и взрослых особенно важно в
ситуации широко распространённого дефицита
внутрисемейного общения.
В-третьих, существует такая разновидность проектов, как
семейные. Например: «Мое генеалогическое древо», «Наши
семейные традиции», «Великая Отечественная война в
истории нашей семьи» и др.
Они обладают огромным развивающим потенциалом для детей.
И для их осуществления участие родителей просто
необходимо.

33.

Формы участия родителей в
проектной деятельности:
1. Мотивационная поддержка – показать собственную
заинтересованность к теме реализуемого проекта.

34.

2. Информационная поддержка – родители выступают
источником информации для ребёнка, помощником в
поиске нужной информации (подготовка беседы, поиск и
прочтение художественной литературы, работа с
компьютером).

35.

3. Организационная поддержка –
сопровождение детей в музей, библиотеку и т.
д.

36.

4. Техническая поддержка – фото- и видеосъёмка,
монтаж материалов, составление презентаций.
задач:

37.

5. Спонсорская помощь
Пополнение
РППС
группы
расходными или тематическими
материалами по заданной теме.
Развивающая среда в группе
организуется таким образом, чтобы
побуждать детей к творчеству, к
исследованию, к саморазвитию.
Дети должны иметь возможность
реализовать свои интересы во всех
видах деятельности