Similar presentations:
Диагональ. Периметр многоугольника
1.
УГЛЫ И МНОГОУГОЛЬНИКИ02.12.2022
Записать число, классная работа, тему урока
Тема. ДИАГОНАЛЬ. ПЕРИМЕТР
МНОГОУГОЛЬНИКА.
Метапредмет – Модель и способ
2.
Главные слова урокаФормулируем цель урока
целеполагание
3.
Повторение (пишем)Отметьте в тетради три точки, не принадлежащие одной
прямой. Начертите два треугольника так, чтобы у одного из
них эти три точки являлись вершинами, а у другого
принадлежали его сторонам.
1)
2)
3)
Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала.
4.
Повторение (пишем)Запишите все возможные обозначения четырехугольника
ABCD.
АВСD, ВСDА, СDАВ, DABC
В
С
АDСВ, DСВА, CВАD, BADC
А
D
Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала.
5.
Повторение (устно)Сколько четырехугольников на рисунке?
решение
7
Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала.
6.
Повторение (пишем)Проведите биссектрису каждого угла треугольника.
Биссектрисы должны пересечься в одной точке.
M
построение
!
K
N
Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала.
7.
Самостоятельная работаНайдите середину каждой стороны треугольника АВС и
обозначьте:
Буквой К середину стороны АС, буквой М середину стороны
АВ, буквой N середину стороны ВС. Соедините построенные
точки отрезками. Выпишите все получившиеся треугольники.
В
ABC, MBN, MNK, AMK, KNC
построение
М
А
N
К
С
Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала.
8.
Самостоятельная работаИзмерьте величины углов треугольников и запишите
результаты измерений в таблицу.
(В таблице дан пример. У каждого треугольники свои и углы
могут отличаться!)
1 вариант
KMN
K_____
M_____
N_____
?
30°
90°
60°
2 вариант
DEF
D_____
E_____
F_____
40°
75°
65°
?
Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала.
9.
Диагональ многоугольникаОрганизация и самоорганизация учащихся. Организация обратной связи
10.
Диагональ многоугольникаДиагональ АС разбивает пятиугольник АВСКМ на два
многоугольника. Назовите их.
Сколько еще диагоналей выходит из
вершины С? из вершины А?
Назовите их.
Изобразить в тетради похожий многоугольник,
провести все его диагонали.
Организация и самоорганизация учащихся. Организация обратной связи
11.
Периметр многоугольникаДлину ломаной, ограничивающей
многоугольник, называют
периметром этого
многоугольника.
Периметр обычно обозначают
буквой Р. Периметр
многоугольника равен сумме
длин всех его сторон
Организация и самоорганизация учащихся. Организация обратной связи
12.
УпражненияНайдите периметр треугольника, изображенного на
рисунке.
решение
Р = 4 + 3 + 5 = 12 (см)
Практикум
13.
УпражненияЧему равен периметр треугольника АВС со сторонами:
а) АВ = 3 см; ВС = 4 см 5мм; АС = 5 см 3 мм;
? Р = 12 см 8 мм
б) АВ = ВС = 4 см; АС = 7 см 3 мм;
? Р = 15 см 3 мм
в) АВ = ВС = АС = 9 см;
? Р = 27 см
Проверка полученных результатов. Коррекция.
14.
Измерь себя!«Измерь самого себя – и ты станешь
настоящим геометром!» - призвал
средневековый философ Марсилио Сичино.
Назовите как можно больше параметров,
которые вы можете измерить в самом себе
(рост, объем и т.д.).
Домашнее задание
У: п. 5.3.
Подведение итогов, рефлексия, домашнее задание.