Создание благоприятной среды для развития творческих способностей детей младшего школьного возраста

1. Педагогическая августовская конференция 2020

• Тема; «Создание
благоприятной среды для
развития творческих
способностей детей
младшего школьного
возраста»

2. Мир детства – полифоничен, этот мир огромен, многообразен, глубок и интересен. Мир детства звучит на разные лады. И хорошо если

эти лады
будут мажорными, светлыми и чистыми. Такой лад в жизни ребенка ярко
проявляется в его фантазии, творчестве. Зачастую побудителем детского
творчества является сказка.

3. Известно, что воспитательное значение сказки велико. Сказка в жизни ребенка всегда занимает особое удивительное место. Сказка

позволяет ребенку
организовать и моделировать мир, в котором ребенок может быть богатырем,
волшебником, принцем, принцессой, красавицей и любым героем или героиней
каким пожелает быть.

4. Благодаря сказкам дети погружаются в благодатный мир, где они себя чувствуют ответственными за то, что они делают, за близких и

друзей, за старших и
младших, за свои поступки и свои желания. В сказке дети начитают не только
понимать «что такое хорошо и что такое плохо», но и различать добро и зло, свет
и тьму, сердечность и жестокость, правду и ложь, искренность и скрытность и т.д.

5. Значительное место в жизни ребенка занимает сказка. Но в большей степени у современных школьников младших классов больший

интерес вызывают не
просто сказки классического образца, а сказки, переосмысленные на
современный лад. У современных школьников в особом почете является ум и
находчивость, смекалка и жизнелюбие, конечно высмеивание каких-то
негативных черт характера.

6. Известно, что одним из первых исследователей детского смеха был Корней Иванович Чуковский (Чуковский К.И., 2017) и Ольга

Иеронимовна Капица (Капица
О.И., 1928), которые заметили игровые, развлекательные функции сказокперевертышей. Михаил Никифорович Мельников обратил внимание на
эстетическую функцию детского фольклора (Мельников М.Н., 1987).

7. В жизни школьников обучающихся в начальных классах эмоциональную разгрузку хорошо выполняет организованный досуг на внеурочных

занятиях.
Именно во внеурочной деятельности дети погружаются в атмосферу бурных
фантазий на сказочные темы. Знаковыми являются те сказки, которые вызывают
наибольшее веселье и смех. Дети с удовольствием начинают фантазировать на
тексты бытовых сказок. И приоритетом являются такие русские народные сказки
как «Колобок», «Теремок», «Курочка Ряба»,

8. В школе, где изучается хакасский язык, а учащиеся в основном русскоговорящие, интерес к изучению данного языка обеспечивает

увлекательный материал, таковым материалом для учащихся
начальных классов является детский фольклор и в частности сказки

9. В обыгрывании сказки большую роль уделяем музыкальным портретам героев, т.к. под музыку обучение на хакасском языке проходит

намного быстрее и легче.

10. В своей работе необходимо совместно с детьми определить какую сказку хотели бы мы исполнить на большой сцене для зрителей.

11. Поэтому в процессе работы над сказкой нами выработался определенный алгоритм: Знакомство с бытовыми народными сказками;

Определение воспитательного значения сказки;
Определение социальной и эстетической значимости сказки;
Распределить роли по интересам детей;

12. Определить возможность перевертывания сюжета; Обсуждение либретто сказки-перевертыша; Приступить к обыгрыванию сказки на

русском языке;
Определить музыкальные характеристики героев;
Знакомство с аллегорией в сказках-перевертышах;

13. Приступить к обыгрыванию сказки на хакасском языке; Генеральная репетиция; Выступление на сцене.

14. Пример такой сказки был осуществлен и обыгран на большой сцене. Русская народная сказка «Теремок» была предложена детьми.

Учитель перевел ее на хакасский язык с юмористическипародийным контекстом. Дети учатся понимать такие понятия как
аллегория, пародия, юмор.

15. Причем через игру они гораздо легче запоминают теоретические литературные термины. Удачно подобранный музыкальный материал

позволяет детямактерам быстрее перевоплощаться в образ героя.

16. Учителю необходимо переводить текст так, чтобы изучение другого языка также превратилось в интересную увлекательную

игру-забаву.

17. Следует помнить, что сказка учит детей взаимодействовать друг с другом, т.е. коммуникатировать, поэтому важным является их

дружеское общение и понимание того, что они
делают, умение понимать и принимать точку зрения другого.

18. В сказке «Теремок» все дети согласились с тем, что дружба должна победить. Поскольку важно, чтобы с младшего школьного возраста

дети понимали, что «один в
поле не воин».

19. . В процессе работы учащиеся приходят к общему мнению, что важным качеством в человеческих отношениях является дружба.

20. Спасибо за внимание!