Методика обучения биологии, химии, географии

1.

ФГБОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический университет
им. И.Я.Яковлева»
Работу выполнила:
студентка V –го курса
факультета
естественнонаучного
образования,
профиль биология и химия,
Иванова А.А.
секция
«методика
обучения
биологии, химии, географии»
Чебоксары – 2020

2.

Цель : раскрыть особенности экологического
воспитания в процессе обучения учащихся биологии.

3. Задачи: 1. Проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по теме исследования, определив значимость,

цель, задачи и особенности
осуществления экологического воспитания в процессе обучения учащихся
биологии.
2.
Обобщить опыт экологического воспитания по биологии в ряде
муниципальных общеобразовательных учреждений.
3.
Определить задачи, разработать уроки биологии и провести ряд
внеклассных мероприятий экологического направления, включенных в Программу
экологического воспитания школьников МБОУ «Карамышевская СОШ»
4.
Выявить влияние экологического воспитания на активизацию
познавательной деятельности учащихся по биологии.

4. Объект исследования – учебно-воспитательный процесс по биологии. Предмет исследования – система экологического воспитания в

процессе обучения
биологии.
Методы исследования: анализ литературных данных и практического опыта
экологического воспитания в процессе обучения биологии, наблюдение за
обучающимися, анкетирование, педагогический эксперимент, анализ результатов
эксперимента

5. Цель экологического воспитания достигается по мере решения в единстве следующих задач : Образовательных – формирование системы

знаний об экологических
проблемах современности и пути их разрешения.
Воспитательных – формирование мотивов, потребностей и привычек
экологически целесообразного поведения и деятельности, здорового образа
жизни.
Развивающих – развитие системы интеллектуальных и практических
умений по изучению, оценке состояния и улучшению окружающей среды
своей местности; развитие стремления к активной деятельности по охране
окружающей среды.

6. Критерием эффективности экологического воспитания и образования могут служить как система знаний на глобальном, региональном,

локальном
уровнях, так и реальное улучшение окружающей среды своей местности,
достигнутое усилиями детей.

7. Формы экологической работы в школе: - исследовательские (составление экологического паспорта школы, выпуск экологического

бюллетеня,
изучение состава воздуха, состояния воды, почвы и др.);
- конкурсные (выставки плакатов, рисунков, «Лесной газеты», проведение экологических олимпиад и др.);
- игровые (эко – случай, эко – казино, эко – бумеранг и др.);
- познавательные (уроки-лекции, уроки-семинары, «круглые столы», анализ научной литературы, дебаты,
экскурсии, походы и др.);
- продуктивные (посадка цветов, деревьев, озеленение школьных рекреаций и др.).
В то же время по-прежнему основной и главной формой организации экологического процесса в школе
остается урок.

8. Системный подход к организации биологического и экологического образования, использование современных образовательных методов и

приемов, является наиболее эффективной моделью оптимизации
образовательного и воспитательного процесса по экологии в рамках
общеобразовательной школы.

9. Эколого-просветительская деятельность осуществляется при проведении следующих мероприятий: 1) Классные часы, внеклассные

мероприятия, экскурсии, беседы, недели леса, недели экологии.
2) Участие в школьных, районных и областных конкурсах рисунков и плакатов на
экологическую тематику.
3) Участие в областных конкурсах «Зеркало природы» и «Экофото».
4) Участие в конкурсах на лучший плакат (аншлаг), посвященный темам: « Охрана природы »,
«Охрана лесов от пожара», «Охрана животного мира», которые организуются Славкинским
лесхозом.
5) Участие в районных конкурсах юных друзей природы, праздниках «День птиц», День
Урожая.

10. Выводы : 1.Анализ научно-педагогической и методической литературы по теме исследования показал, что проблема экологического

ВЫВОДЫ :
1.Анализ научно-педагогической и методической литературы по теме исследования показал,
что проблема экологического воспитания включает проблемы формирования экологического
мировоззрения и экологической культуры обучающихся в процессе обучения биологии. При
этом особенностями осуществления экологического воспитания являются проблемы
правильного выбора форм, методов и технологий обучения биологии.
2.Экологическое воспитание в школах различных регионов проводится в следующих
направлениях: на уроках и экскурсиях по биологии, во внеклассной работе по предмету и в
расширении исследовательской проектной деятельности.