Интерактивная доска как средство повышения мотивации познавательной деятельности младших школьников

1. Выпускная квалификационная работа

На тему: «Интерактивная доска как средство повышения
мотивации познавательной деятельности младших школьников»
Выполнила:
Студентка группы Ш-47
Специальности 44.02.02
Преподавание в начальных
классах
Давыдова Татьяна Викторовна
Руководитель:
Соликамск, 2022
Глазырина Елена Валерьевна

2.

Информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) - это обобщающее
понятие, описывающее методы, способы и алгоритмы сбора, хранения, обработки,
представления и передачи информации. (Интернет источник)
Интерактивная
доска
(англ.
Interactive
Whiteboard,
IWB)
—
это большой интерактивный экран в виде белой магнитно-маркерной доски.
Интерактивная доска может быть представлена как автономным компьютером с большим
сенсорным экраном, так и подключаемым к ноутбуку устройством, объединяющим
проектор и сенсорную панель. (Интернет источник)

3.

Нормативно - правовая
литература
Федеральный закон
«Об образовании в
РФ»
ФГОС НОО
Профессиональ
ный стандарт
педагога
Концепция духовноСанПиН 2.4.2821-10
нравственного развития и
воспитания личности
гражданина

4.

Учебная литература по теме
исследования:
Брусницина Г.Г. Персонализированное образование на
цифровой платформе
Смолянинова О.Г. Мультимедиа для ученика и учителя.
Катаева О.А. Мультимедийные презентации в учебном
процессе.
Хубиева Ф.Р. Формирование познавательной деятельности
младших школьников в учебной деятельности.

5.

Методологический аппарат:
Цель исследования: теоретическое обоснование и экспериментальное
подтверждение условий использования интерактивной доски, в процессе
обучения младших школьников.
Объект исследования: процесс повышения мотивации познавательной
деятельности у младших школьников.
Предмет исследования: интерактивная доска как средство мотивации
младших школьников.

6.

Задачи исследования:
1. рассмотреть понятие «мотивации» в психолого-педагогической литературе;
2. изучить методы и приемы стимулирования познавательной и развивающей
деятельности;
3. выявить проблемы использования интерактивной доски в процессе обучения
младших школьников;
4. выяснить характеристики интерактивной доски и ее педагогических
возможностей;
5. рассмотреть особенности использования интерактивной доски как средства
повышения мотивации познавательной деятельности младших школьников;
6. разработать алгоритм создания интерактивных заданий при помощи программы
Smart Notebook предназначенных для интерактивной доски.

7.

Гипотеза исследования: процесс обучения
интерактивных досок будет эффективен, если:
младших
школьников
при
использовании
-учитывается актуальный уровень сформированности регулятивных УУД у младших школьников;
-интерактивная доска применяется на каждом этапе урока в определенной системе и
последовательности;
- использовать задания, разработанные в программе SmartNotebook, которые положительно
повлияют на развитие познавательной деятельности младших школьников;
Методы исследование:
теоретический – анализ литературы;
эмпирический – наблюдение, беседа, педагогический эксперимент.

8. 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕРАКТИВНОЙ ДОСКИ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

1.1. Понятие "мотивации" в психолого-педагогической литературе
1.2. Методы и приемы стимулирования познавательной и развивающей
деятельности
1.3. Проблема использования интерактивной доски в процессе обучения
младших школьников
1.4. Характеристика интерактивной доски и ее педагогических возможностей
1.5. Особенности использования интерактивной доски как средства повышения
мотивации познавательной деятельности младших школьников

9.

1.1. Понятие "мотивации" в психолого-педагогической
литературе
Мотива́ция (от
латинского глагола «двигать») — побуждение к
действию; динамический процесс физиологического и психологического плана,
управляющий поведением человека, определяющий его направленность,
организованность, активность и устойчивость; способность человека деятельно
удовлетворять свои потребности. (Интернет источник)

10.

.
1.2. Методы и приемы стимулирования познавательной
и развивающей деятельности

11.

1.3. Проблема использования интерактивной доски в
процессе обучения младших школьников
Проблемы технического характера.
Проблемы методического характера.

12.

1.4. Характеристика интерактивной доски и ее педагогических
возможностей
В педагогической деятельности интерактивную доску можно использовать:
• на всех этапах уроках в начальной школе;
• во внеклассной воспитательной работе;
• во внеурочной деятельности;
• при организации научной и проектной работы учащихся.
Интерактивная доска заменяет:
• традиционную меловую доску: на ней можно писать, рисовать, чертить;
• дидактические материалы;
• наборное полотно: можно копировать рисунки и фигуры и вставлять их многократно;
• математические инструменты: линейку, угольник, транспортир, циркуль;
• телевизор; магнитофон; видеокамеру; фотоаппарат; диктофон; игровое поле для создания дидактической
игры.

13.

1.5. Особенности использования интерактивной доски
как средства повышения мотивации познавательной
деятельности младших школьников
Интерактивная
доска
является
инструментом
визуального
представления данных - на ней можно размещать разное количество
разноплановой информации (схемы, таблицы, тексты, иллюстрации,
анимации, звуковые эффекты и т.д.). Доска как раз и реализует один
из важнейших принципов обучения в начальной школе – наглядность и
деятельный подход. (Интернет источник)

14.

Вывод по первой главе

15.

Практическая значимость: разработать алгоритм создания
интерактивных заданий при помощи программы Smart Notebook
предназначенных для интерактивной доски.

16.

2 глава. Эмпирическое исследования использования
интерактивной доски как средство повышения мотивации
младших школьников
Исследование проводилось в г. Березники на базе МАОУ «СОШ № 17» в 2021- 2022 учебном году.
В исследование принимали участие 30 обучающихся в возрасте от 7 до 8 лет.

17.

.
2 глава. Эмпирическое исследования
использования интерактивной доски как средство
повышения мотивации младших школьников
• Первый этап – констатирующая диагностика. Диагностика была
проведена в марте 2022 года на всем классе.
• Второй этап – формирующий эксперимент. На данном этапе был
реализован цикл занятий по развитию познавательной
деятельности посредством информационно - коммуникационных
технологий. Данный цикл занятий реализовывался с февраля 2022
года по март 2022 года по программе «Школа России» в течение
четырёх недель.
• Третий этап – контрольная диагностика. Диагностика
проводилась в марте 2022 года на всем классе.

18.

.
2 глава. Эмпирическое исследования
использования интерактивной доски как средство
повышения мотивации младших школьников
Воробьева Наталья Витальевна
(учитель начальных классов высшей
квалификационной категории, стаж
работы 34 года)

19.

Диагностика для выявления
развития познавательной
деятельности младшего школьника
Диагностика - познавательной деятельности младших школьников на
переключение внимания по методике Е.С. Романовой и Б.М.
Абушкина
Цель диагностики: оценка степени выраженности познавательной
деятельности младших школьников.

20.

2.1 Выявления уровня познавательной деятельности
младших школьников (констатирующий этап)
Результаты диагностики познавательной деятельности младших
школьников на переключение внимания по Е.С. Романовой и Б.М.
Абушкиной.
4%
12%
Высокий уровень
Умеренный уровень
Низкий уровень
84%

21.

2.2. Использование интерактивной доски как средство
повышения мотивации познавательной деятельности на
уроках математике (формирующий этап исследования)
В рамках преддипломной практики было проведено 9 занятий по математике с использованием
интерактивной доски согласно учебно - методическому комплексу «Школа России».
Конкретный смысл действия умножения
Конкретный смысл действия умножения
Конкретный смысл действия умножения
Решение задач
Периметр прямоугольника
Умножение на 1 и 0
Название компонентов умножения
Название компонентов умножения
Переместительное свойство умножения

22.

2.3 Выявление уровня познавательной деятельности
младших школьников (контрольный этап)
Результаты диагностики - познавательной деятельности младших
школьников на переключение внимание по Е.С.Романовой и
Б.М.Абушкиной.
5%
47,7%
47,3%
Сильный уровень
Умеренный уровень
Слабый уровень

23.

Результаты диагностик
Результаты диагностики познавательной деятельности
младших школьников на
переключение внимания по Е.С.
Романовой и Б.М. Абушкиной.
4%
Результаты диагностики познавательной деятельности младших
школьников на переключение внимание
по Е.С.Романовой и Б.М.Абушкиной.
5%
12%
Высокий
уровень
Умеренны
й уровень
Низкий
уровень
84%
47,7%
47,3%
Сильный уровень
Слабый уровень
Умеренный уровень

24.

Спасибо за внимание!