бучение пересказу как один из основных приемов в системе работы по развитию монологической речи детей дошкольного возраста

1.

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Ростовской области
«Зерноградский педагогический колледж»
Исследовательская работа
Тема: «Обучение пересказу как один из основных приемов в системе
работы по развитию монологической речи детей дошкольного возраста»
44.02.01 Дошкольное образование
(углубленной подготовки)
Выполнила:
студентка 4 «В» группы
Угарова Виктория Петровна
Руководитель: Лысенко
Татьяна Алексеевна,
преподаватель
профессионального цикла

2.

Актуальность
Актуальность проблемы заключается в том, что дети в
дошкольном возрасте затрудняются составить рассказ, пересказать сказку,
описать предмет и составить рассуждение на определенную тему. Развитие
монологической речи в процессе обучения пересказу— приоритетная задача
дошкольного образования, так как речь является основой любого
коммуникативного взаимодействия.

3.

Гипотеза: формирование монологической речи в
процессе обучения пересказу будет успешным, если:
-изучена психолого-педагогическая литература по
проблеме обучения пересказу как одному из основных
приемов в системе работы по развитию монологической
речи детей дошкольного возраста;
-выбраны эффективные методы, средства, приемы
развития монологической речи в процессе обучения
пересказу детей дошкольного возраста;
-подобран диагностический материал для определения
уровня развития монологической речи у детей
дошкольного возраста.

4.

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ПЕРЕСКАЗУ КАК ОДИН ИЗ
ОСНОВНЫХ ПРИЕМОВ В СИСТЕМЕ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ
МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.
Для дошкольника речь – многофункциональное средство. С ее
помощью он получает информацию и находит контакт с
окружающим миром.

5.

Сущность понятий «речь», «монологическая речь».
По определению Натальи Анатольевны Стародубовой, «речь —
неотъемлемая часть социального бытия людей, необходимое условие
существования человеческого общества». Речь используется в процессе
совместной трудовой деятельности для согласования усилий,
планирования работы, проверки и оценки ее результатов, помогает в
познании окружающего мира. Благодаря ей человек приобретает,
усваивает знания и передает их.
По определению Ольги Анатольевны Бизикововой, более сложный
вид связной речи это монологическая речь. Монологическая речь- это
развернутый вид речи, в которой говорящий имеет намерение выразить
содержание и должен выбрать для этого содержания адекватную
языковую форму и построить на её основе высказывание.

6.

Процесс формирования
монологической речи.

7.

Виды монологической речи
Повествование
Рассуждение
Описание

8.

Приёмы монологической речи
• Образец
• Рассказ воспитателя
• План
• Индивидуальная и итоговая оценка

9.

Монологи
по игрушкам и предметам
по картине
из опыта
творческие рассказы

10.

Пересказ как основной приём в системе работы по
развитию монологической речи

11.

М. М. Алексеева и В. И. Яшина утверждают, что есть
структура занятий по пересказу.
1.Вводная часть. Ее цель в создании интереса к занятию, подготовке
детей к восприятию текста, которая может достигаться путем краткой
вступительной беседы, показа картинки, напоминания о наблюдениях,
загадки.
2. Первичное чтение произведения. Детям предлагается послушать
произведение, сообщаются его название, автор. Новый для детей текст
рассказывается (читается) без предупреждения о последующем
пересказе, поскольку установка на пересказ ограничивает внимание
ребенка, сосредоточивает его на запоминании и тем самым мешает
целостному восприятию художественного произведения.
3. Беседа по содержанию прочитанного, направленная на анализ и
запоминание текста.
4. Повторное чтение с установкой на последующий пересказ.
5. Пересказы детей.
6. Заключительная часть занятия. Здесь можно использовать
драматизацию произведения с помощью игрушек, настольного и
теневого театра, игры-драматизации детей.

12.

ПРАКТИКА РАЗВИТИЯ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ У
ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ
ОБУЧЕНИЯ ПЕРЕСКАЗУ.

13.

Опыт работы педагогов - практиков по формированию
монологической речи у детей дошкольного возраста
Малышева Ольга
Михайловна
«Пересказ как
средство
развития связной
речи
дошкольника»
Галкина Елена
Викторовна
«Развитие
монологической
речи детей
дошкольного
возраста»

14.

Диагностический материал по развитию монологической речи
у детей дошкольного возраста
1. «Диагностика уровня развития монологической речи
детей дошкольного возраста» (Красильникова Л. В. и
Вялова Н. В.)
2. «Педагогическая диагностика развития
монологической речи» (Глухов В. П.)

15.

На преддипломной практике мы планируем провести следующие
мероприятия:
-занятия по развитию монологической речи по обучению
пересказу;
-методическое пособие для родителей папку-передвижку «Как
научить ребенка пересказывать»;
-создать предметно-развивающую среду;
-педагогический паспорт «Путешествие в страну красивой речи»;