Технология продуктивного чтения-слушания в восприятии и понимании художественных произведений дошкольниками

1.

БДОУ «Детский сад № 379 комбинированного вида»
Технология
продуктивного чтения-слушания в
восприятии и понимании
художественных произведений
дошкольниками
Подготовила: воспитатель
высшей квалификационной категории
Дутова Наталья Вячеславовна

2.

Актуальность
Технология
продуктивного
чтения
–
это
природосообразная
образовательная технология, опирающаяся на законы читательской
деятельности и обеспечивающая с помощью конкретных приёмов чтения
полноценное восприятие и понимание текста читателем, активную
читательскую позицию по отношению к тексту и его автору.
В методике литературного образования (В.В.Голубков, Н.И.Кудряшев,
О.И.Никифорова, Н.Д.Молдавская, Т.Д.Полозова и др.) под восприятием
произведений искусства понимается деятельность, синтезирующая процесс
мышления, памяти, воображения и эмоциональной сферы ребенка.
Восприятие – это не пассивное созерцание, а внутреннее активное
содействие, сопереживание героям.
Понимание текста – другое важное качество читателя и может развиваться
только в условиях специально организованной читательской деятельности.
Современные дети все больше времени проводят за компьютерными играми,
телевизором, которые дают готовые слуховые и зрительные образы, тем
самым снижая интерес к книге, желание работать с ней: ведь книга требует
систематического чтения, напряжения мысли. С помощью технологии
продуктивного чтения можно поменять отношение детей к книгам.

3.

Цели и задачи
Цель – создание условий для полноценного
восприятия и понимания текста
дошкольниками. Достижение этой цели
предполагает решение следующих задач:
1. Развитие интереса к процессу чтения
(слушания), воспитание потребности в чтении.
2. Введение детей через литературу в мир
человеческих отношений, нравственноэтических ценностей.
3. Развитие устной речи, овладение речевой и
коммуникативной культурой.
4. Формирование эстетического вкуса, развитие
творческих способностей детей.

4.

Чтение дошкольников восприятие текста на слух и его
понимание (извлечение смысла,
содержания).
• «Вид речевой деятельности,
когда текст воспринимается на
слух, и при этом обеспечивается
включение эмоций,
воображения и реакции на
содержание прочитанного, мы
называем чтениемслушанием» (Чиндилова Ольга
Васильевна).
Светловская
Наталия
Николаевна

5.

ЗНАЧЕНИЕ ТЕРМИНОВ:
Читаем – и представляем
Что такое ТЕХНОЛОГИЯ?
картины, героев.
Читаем – и ставим себя на
(Последовательность этапов
место героев.
работы).
Читаем – и переживаем.
Что значит продуктивное
Читаем - участвуем в действии.
чтение?
Читаем – задумываемся над
(Продуктивное – от слова
содержанием.
«продукт»).
Читаем – предполагаем конец
Что может быть продуктом истории.
Читаем - и реагируем
чтения? (Результат)
на
прочитанное:
А какой результат может быть смеемся, грустим…
у чтения?
Читаем
удивляемся,
–
испытываем
(Эмоциональное восприятие радуемся
эмоции.
текста и понимание смысла
прочитанного).

6.

Этапы работы с текстом согласно технологии,
основанной на структуре читательской деятельности
До чтения
Во время
чтения
После
чтения
Традиционное занятие
Взрослый готовит к
восприятию
текста:
«Сегодня мы узнаем…
Сейчас мы поговорим о
творчестве писателя…»
Продуктивное чтение-слушание
Рассматривание книги. Дети прогнозируют
название и содержание текста: «Предположите
о чем этот текст, как он может называться (по
иллюстрации, по обложке)
Возникает мотивация к чтению
Взрослый читает текст, Взрослый читает и вместе с детьми ведет
дети слушают.
диалог
с
автором:
задают
вопросы,
прогнозируют содержание, проверяют себя по
тесту.
Возникает читательская интерпретация
(истолковании и оценки текста). Главная
задача взрослого – обеспечить полноценное
восприятие и понимание его содержания
Дети
отвечают
на В ходе беседы уточняют позицию автора,
вопросы
взрослого, творческие задания обеспечивают углубленное
организуется беседа по восприятие текста
тексту.

7.

Основные приемы продуктивного чтения-слушания
- Диалог с автором
Задача взрослого – научить детей задавать вопросы автору по
ходу чтения. Это вопросы, ответы на которые можно узнать в
процессе чтения, например: "Чем это можно объяснить?..", "Что
из этого следует?..", "Что сейчас случится?..", "Почему именно
так?..", "Для чего?..", "Кто такой?..". Возникающие вопросы
предполагают появление ответов-предположений и проверку по
ходу дальнейшего чтения.
- Комментированное чтение - это чтение, сопровождающееся
пояснением, толкованием текста в форме объяснений, рассуждений,
предположений. Комментированное чтение используется для того
чтобы показать, каким мог бы быть наш "диалог с автором",
обеспечить "погружение" в текст.
Читать – это еще ничего не
значит, что читать и как
понимать прочитанное – вот в
чем главное.