Аттестационная работа. Программа формирования исследовательских умений у младших школьников

1.

Аттестационная работа
Слушателя курсов повышения квалификации по
программе: «Проектная и исследовательская деятельность
как способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Лемяговой Марины Николаевны,
заместителя директора по УВР, муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения Воскресенской средней
общеобразовательной школы муниципального образования
Дубенский район

2.

Тема работы:
ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ
У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Цель работы: разработать внутришкольный
документ, способствующий созданию
условий для целенаправленной и
систематической работы на уровне
начальной школы по формированию у
обучающихся исследовательских умений.

3. Актуальность работы: Формирование исследовательских умений и навыков младших школьников – важная часть целостной системы формирования и

развития универсальных учебных
действий обучающихся.

4. Задачи работы: 1. Изучить теоретический материал по проблеме формирования исследовательских умений у младших школьников; 2. Изучить практи

Задачи работы:
1. Изучить теоретический материал по проблеме
формирования исследовательских умений у младших
школьников;
2. Изучить практический опыт разработки и
реализации программ формирования
исследовательских умений у младших школьников в
школах региона, страны, международный опыт;
3. Провести анализ имеющихся внутренних ресурсов
образовательного пространства школы для
формирования исследовательских умений у младших
школьников (материальных, педагогических,
информационных и т.п) и внешних (сетевое
взаимодействие);
4. Оформить программу.

5. Планируемый результат Программа рассмотрена педагогическим советом и принята для реализации как подпрограмма программы развития школы.

6. Условия реализации программы

Ресурсы МБОУ Воскресенской СОШ для реализации программы:
Кадровые
8 учителей начальных классов.
Из них 6 чел., с высшим образованием, 2-со средним специальным.
6 чел., с высшей квалификационной категорией, 2 молодых
специалиста без категории.
Методические
Реализация УМК системы Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова с 2002года.
Материально-технические
Каждый кабинет оснащен АРМ учителя, интерактивной доской,
документ-камерой, выходом в интернет. 10 микролабораторий
«Prolog», 10 микроскопов, компьютерный класс, гербарии, модели и
макеты объектов окружающей природы и др.
Сельская школа имеет пришкольный участок, большой парк, в зоне
ближайшей доступности река, пруд.
Информационные
Большой библиотечный фонд (более 16000 учебной и художественной
литературы) включает в себя справочники, словари, энциклопедии,
периодические издания.

7. Структура программы

1. Введение.
2. Пояснительная записка
3. Содержание программы
4. Планируемые результаты реализации
программы
5. Критерии успешности реализации программы
6. Приложения (методики проведения диагностик)

8. Этапы реализации программы Подготовительный (2017-2018) 1. Изучение педагогами теоретической базы по теме, практического опыта педагогов; 2. Диа

Этапы реализации программы
Подготовительный (2017-2018)
1. Изучение педагогами теоретической базы по теме,
практического опыта педагогов;
2. Диагностика, анкетирование педагогов,
обучающихся, родителей по теме;
3. Проведение родительских собраний;
4. Работа по изменению нормативной базы
(разработать Положение об организации
исследовательской и проектной деятельности;
внести изменения в должностные инструкции учителей,
педагогов дополнительного образования,
заместителей директора);
5. Обучение специалистов на курсах повышения
.
квалификации, стажировках

9. Этапы реализации программы

Основной (2018-2020)
1. Введение элементов исследовательской
деятельности в структуру уроков начальной школы;
2. Введение курса внеурочной деятельности «Я исследователь» и др.;
3. Реализация индивидуальных маршрутов ;
4. Организация сетевого взаимодействия с
организациями ДОД по данной проблеме;
5. Предоставление возможностей презентации работ
на конкурсах ,конференциях различного уровня;
6. Проведение массовых мероприятий
исследовательского и интеллектуального
характера;
7. Популяризация программы через СМИ, сайт
школы.

10. Этапы реализации программы

Заключительный (аналитический) 2020
1. Диагностика результативности реализации по
критериям;
2. Распространение опыта работы через СМИ;
3. Перспективное планирование продолжения работы
по проблеме.
В качестве методологии психолого-педагогического
сопровождения разработки и реализации программы
лежат научные подходы Д.Б.Эльконина, В.В.Давыдова,
А.М. Каменского, Н.Ю. Пахомовой, А.В.Хуторского, А.И.
Савенкова и др.

11. Модель организации образовательного пространства школы при реализации программы

1
2
3
• Включение элементов учебного исследования в
содержание учебных предметов.
• Организация специальных курсов внеурочной
деятельности.
• Индивидуальные образовательные траектории
обучающихся, проявляющих исследовательскую
активность.
• Проведение массовых мотивирующих интерактивных ,
интеллектуальных мероприятий.
• Использование возможностей сетевого взаимодействия.
• Экскурсионная работа, каникулярное время.

12.

Критерии реализации программы
1. Увеличение количества обучающихся ,
занимающихся учебно-исследовательскими и
проектными работами.
2. Увеличение количества учителей и педагогов,
руководящих учебно - исследовательскими и
проектными работами школьников.
3. Увеличение количества учебно - исследовательских
и проектных работ школьников, участвующих в
конкурсах, конференциях различного уровня.
4. Увеличение количества учебно - исследовательских
и проектных работ школьников победителей и
призеров конкурсах, конференций различного
уровня.

13. Используемая литература

1. Материалы лекций.
2. Леонтьев А.А. Что такое деятельностный подход в
образовании// Начальная школа: плюс-минус. – 2001. - №1.
3. Новые педагогические и информационные технологии в
системе образования: Учебное пособие / Е.С. Полат, М.Ю.
Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров; под ред. Е.С. Полат. –
М.: Издательский центр «Академия», 2005.
4. Савенков А.И.Маленький исследователь: коллективное
творчество младших школьников/Ярославль: Академия
развития, 2004.
5. Шатилова М.Ю., Селезнева Н.И. и др. Проектирование в
начальной школе: от замысла к реализации. – Волгоград ,
2010г.

14. Перспективы работы

1. Распространить действие программы на уровень
основной и старшей школы.
2. Создать межпредметное методическое
объединение по проектной и учебноисследовательской деятельности.
3. Проведение ежегодной школьной конференции
учебно-исследовательских и проектных работ
обучающихся.