Час двигательного творчества

1.

Физкультурнооздоровительная технология
«Час
двигательного
творчества»
-инновационная форма
физического и творческого
развития детей
дошкольного возраста

2.

Этапы проектирования
педагогических технологий
I постановка диагностических целей, выраженных в
конкретных задачах (действиях ребенка (знать, уметь и т.
д.) и педагога (создать условия, изучить тему… )
II теоретическое обоснование
1. описание педагогического процесса,
2. гипотеза его осуществления,
3 средства, методы, инструменты для осуществления педагогического
процесса).
4. версия возможного достижения замысла и вариант окончательного
результата (критерии и методы определения результатов
технологического замысла)
III процесс внедрения педагогической технологии;
IV анализ полученных результатов, постановка новых
целей и задач

3.

I
Постановка цели и
конкретизация ее в
задачах ,
выраженных в
конкретных действиях
педагога (создать
условия, изучить,
развить…) и ребенка
(знать, уметь и т. д.);

4.

Цель: вовлечь детей в двигательное творчество
в самых разнообразных формах, которые
сочетают движение, речь, игру, музыку.
Задачи:
Для педагогов и родителей
Информационные компетенции
- создать условия, способствующие формированию
двигательного творчества у детей дошкольного возраста
Мотивационные компетенции
- развивать самостоятельность детей при использовании
спортивного оборудования и тренажеров;
Операционально-деятельностные
- воспитывать
интерес к занятиям физической культурой.
компетенции
- гармонизировать детско-родительские отношения
средствами физической культуры
Рефлексивные
компетенции
- повысить
грамотность родителей
в области физического
развития и воспитания детей,

5.

Для воспитанников
- уметь творчески использовать полученные
двигательные навыки;
- уметь придумать новые движения, показать их
сверстникам
- уметь создавать подвижные игры на основе модели
знакомых игр;
- уметь творчески использовать физкультурное
оборудование и инвентарь в группе и на улице,
импровизировать, взаимодействовать друг с
другом.
- развивать уверенность в себе и умение дать
самооценку своим действиям и поступкам.

6.

II
Теоретическое обоснование
(актуальность, концепция – описание
педагогического процесса, гипотеза его
осуществления, средства, методы,
инструменты для осуществления
педагогического процесса версия возможного
достижения замысла и вариант
окончательного результата, критерии и
методы определения результатов
технологического замысла.)

7.

Актуальность :
- Современные дети мало двигаются
играют в подвижные игры из-за
привязанности к телевизору
и компьютерным играм.
- Уменьшается и количество
- проблема «скованности и открытых мест для игр.
стандартности» детского
мышления, стремления
детей мыслить по готовым
схемам, получать эти схемы
от взрослого
- не сформировано двигательное
творчество и умение
эмоционально раскрепощаться.

8.

9.

Структура «ЧДТ»
Разминка - формирует эмоциональноположительное отношение и интерес
ребенка к двигательной деятельности
Основная часть - побуждает к
самостоятельному решению
двигательных задач.
Заключительная - решает
задачи снятия эмоционального
напряжения.

10.

Видео с зарядкой, звероаэробикой, танец по
показу

11.

Разминка убрать
Разминка проводится под музыку, используются ритмические
движения, нацеленные на развитие творческой двигательной
активности, умение чувствовать характер, темп, ритм
музыки.
Методы и приемы:
-Ритмическая гимнастика (видеозарядка, тематическая зарядка
(«Гномики», «Звероаэробика», «Цирк» и т.п.)
- Словесное сопровождение (в лес пошли , гриб нашли, Мы –
веселые лошадки, Скачут с нами все ребятки, А теперь домой
идем И немножко отдохнем)
- Игры под музыку на ускорение
- Танец по показу
Время: от 3 до 5 минут ( в зависимости от возраста детей)

12.

Основная часть
Время: от 5 до 20 минут
( в зависимости от возраста детей)
В основной части,
помимо самостоятельного использования тренажеров и спортивного
инвентаря, детям предлагаются различные упражнения.

13.

Используемые приемы и формы работы в рамках
«ЧДТ»
Упражнения с тренажерами и
нестандартным оборудованием
Упражнения "загадки"
Упражнения по картинкам
Двигательные инсценировки
Подвижные игры
Игры с пиктограммами
ИКТ

14.

Упражнения с тренажерами и нестандартным
оборудованием
Игры и упражнения с фитболами
Игры с парашютом
Игры с нейроскакалкой
Степ – платформы

15.

*

16.

Упражнения «загадки».
Упражнения по картинкам. я
Цель: формировать умение у детей придумывать новые
варианты выполнения упражнений. Лежала между елками
Подушечка с иголками.
Тихонечко лежала,
Потом вдруг убежала
Два конца, два кольца,
Посредине гвоздик

17.

Двигательные инсценировки
Задачи:
- учить детей использовать рассказ педагога для
самостоятельного обогащения и развития игровых действий;
-способствовать творческому самовыражению.

18.

Видео с автомобилями

19.

Игры с пиктограммами
Задачи:
- учить «читать» и самостоятельно составлять пиктограммы.
- учить распознавать эмоциональные проявления других людей по различным
признакам (мимика, пантомимика, движение);
- способствовать открытому проявлению эмоций и чувств различными
социально - приемлемыми способами (словесными, физическими,
творческими);

20.

* Внимательно рассмотреть схему (цель: учить «читать» схему,
анализировать ее, выслушивая мнения друг друга).
* Расставить атрибуты, согласно схеме (цель: учить готовить рабочее
место согласно схеме, распределять действия партнеров между
собой).
* Выполнить задание по схеме (цель: учить самостоятельно
действовать согласно схеме, воспитывать дружелюбие,
терпение).
* Придумать новые задания с этими предметами – «изменить схему»
(цель: развитие двигательного творчества, умения действовать
в команде).
*

21.

ЗАДАНИЯ
* Выполнить любое задание с предложенными на
карточке предметами (цель: обращение к личному
опыту ребенка).
* Придумать новые задания с предложенными
предметами (цель: развитие творческих замыслов).
* Объединиться парами и по двум карточкам
придумать интересные задания
(цель: формирование партнерских отношений).

22.

Подвижные игры.
Задачи:
- учить детей самостоятельно организовывать подвижные игры,
вносить изменения в игровые действия, придумывать новые игры.
Подвижные игры с изменением
различных вариантов
Придумывание новых подвижных
игр по картинам

23.

Подвижные игры с изменением различных вариантов
Придумывание игр по материалам знакомых
художественных произведений

24.

Видео с игрой «Красная шапочка»,
«Колобок», «Три поросенка»

25.

Заключительная часть -решает задачи снятия эмоционального
напряжения. Здесь дети учатся двигаться в среднем и умеренном
темпе под тихую, спокойную музыку.
В эту часть включаются:
- медитация с использованием музыки или слова
- игры малой подвижности
- упражнения с массажными мячами
- йога для детей (стрейчинг)
Время: от 2 до 5 минут ( в зависимости от возраста детей)

26.

Критерии и методы
определения
результатов
технологического
замысла.

27.

Эмма Яковлевна
Степаненкова
Профессор кафедры теории и методики
дошкольного образования МПГУ, кандидат
педагогических наук, доцент Э. Я.
Степаненкова - один из основных
специалистов в области физического
воспитания дошкольников

28.

ОЦЕНКА ДВИГАТЕЛЬНОГО
ТВОРЧЕСТВА
Направления- показатели ( по Э.Я.Степаненковой):
«Предметные картинки»
•Отношение детей к творчеству: увлеченность,
способность «войти» в воображаемые обстоятельства, в
условные ситуации. Искренность переживаний.
•Доступное ребенку качество способов творческих
действий: быстрота реакции, гибкость мышления,
находчивость при решении новых задач, использование
различных вариантов, комбинирование знакомых элементов
в новые сочетания, своеобразие способов выполнений.
•Показатели качества детского творчества: отбор
детьми характерных черт жизненных явлений, предметов,
персонажей и их отражение в действие. Поиски игре.
художественных средств, удачно выражающих личное
отношение детей, передающих задуманное

29.

Уровни проявления двигательного
творчества
( по*Э.Я.Степаненковой):
Низкий (критический) уровень (1 балл или
Данные показатели не проявляются или
проявляются в крайне стертой форме.
)
Схемы с изображением
двигательного действия,
Средний уровень (2 балла или 
):
выполняемого
одним
или
Показатели проявляются, но не в полном объеме. С
помощьюдетьми.
и подсказкой взрослого или предлагается
несколькими
всего один вариант знакомого действия (игры).
Высокий уровень (3 балла или
).
Дети демонстрируют яркое проявление всех
трех показателей, оригинальность,
самостоятельность, большее разнообразие
вариантов (два и более).

30.

III
Процесс (этапы)
внедрения
педагогической
технологии

31.

-изучение соответствующей научной и
методической литературы;
-составление картотек приемов и форм работы
в рамках «ЧДТ» (игровых заданий подвижных
и малоподвижных игр, направленных на
развитие двигательного творчества детей,
комплектов видеороликов с образцами
комплексов ОРУ, музыкальных гимнастик).
-знакомство воспитателей с методикой ЧДТ.
Проведение инструктором физвоспитания
занятий по данной методике. Знакомство с
картотекой ЧДТ. Было определено время и место
проведения «Часа двигательного творчества» в
режиме дня
-составление плана оснащения предметной
развивающей среды по физическому развитию в
группе, разработка и изготовление
нестандартного оборудования

32.

IV
Анализ полученных
результатов,
постановка новых
целей и задач

33.

1 Педагогический коллектив по своему культурно-образовательному уровню
и психологическому настрою должен быть готов к принятию данной
педагогической технологии.
2. «Час двигательного творчества» дополнил
основные формы организации физического
воспитания. Все формы вместе составляют
двигательный режим, позволяют повысить
двигательную активность детей,
3. Дети стали лучше ориентироваться в
пространстве, самостоятельно и творчески
использовать спортивное оборудование и
инвентарь
4. Дети научились придумывать и
организовывать игры.
5. Дети стали организованнее и
дружелюбнее

34.

Перспективы развития проекта.
Продолжить работу по формированию двигательной активности
детей с использованием технологии «Час двигательного
творчества»
Инвентаризация всей педагогической документации
технологии (картотек форм и приемов, диагностических
методик, сценариев)
Стимулирование педагогов к
организации «ЧДТ» и
распространение опыта
применения образовательной
технологии «Час двигательного
творчества»
*
Продолжить оснащать РППС
ДОУ нестандартным
оборудованием в соответствии
с возрастными особенностями
детей

35.

Спасибо за внимание