Интегрированная образовательная деятельность как одно из условий оптимизации режима двигательной активности детей

1. Консультация по теме: «Интегрированная образовательная деятельность как одно из условий оптимизации режима двигательной активности и ук

Подготовила:
Воспитатель Королева Оксана Вячеславовна

2. Интеграция  образовательной области  «Физическая развитие» с другими образовательными областями.

Интеграция образовательной области «Физическая развитие» с
другими образовательными областями.
Сохранение, укрепление и охрана
здоровья ребенка – ведущая задача для
дошкольников. И поэтому, главным
аргументом в укреплении здоровья
дошкольников является физическое развитие
цель которого: формирование у детей
интереса и ценностного отношения к
занятиям физической культурой,
гармоничное физическое развитие через
решение следующих специфических задач:

3.

– повышение умственной и физической работоспособности, предупреждение
утомления;
- формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности;
- развитие инициативы, самостоятельности и творчества в двигательной
активности;
- развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх,
физических упражнениях;
- развитие интереса и любви к спорту.

4.

Согласно принципу интеграции,
физическое развитие детей осуществляется
не только в процессе специфических
физкультурных и спортивных игр,
упражнений и занятий, но и при
организации всех видов детской
деятельности:
• через физкультминутки,
• дидактические игры с элементами
движения,
• подвижные игры с элементами
развития речи,
• математики,
• конструирования.

5.

Интеграция областей
Использование здоровьесберегающих технологий, воздушное закаливание,
игровая дыхательная гимнастика, самомассаж, пальчиковая гимнастика
предусматривают интеграцию образовательной области «Физическое развитие» и
«Формирование представлений о здоровом образе жизни».
Интеграция с образовательной деятельностью «Безопасность» решается
посредством формирования навыков безопасного поведения в подвижных и
спортивных играх, при использовании спортивного инвентаря.
Активизация мышления детей, усвоение нового материала, закрепление знаний об
окружающем мире через подвижные игры и упражнения предусматривает
интеграцию с областью «Познавательное развитие».
С целью развития воображения для освоения двигательных эталонов в творческой
форме используются художественные произведения, музыкально-ритмическая
деятельность, что предполагает интеграцию области «Физическое развитие» с
образовательной деятельностью «Чтение художественной литературы» и
«Музыкальная деятельность».

6.

Интеграция с образовательной деятельностью «Ознакомление с социальным
миром» происходит через взаимодействие и помощь друг другу во время
эстафет, оценивании результатов игр и соревнований, где формируются
первичные представления о себе, собственных возможностях.
В процессе занимательной двигательной активности происходит развитие
свободного общения со взрослыми и детьми через проговаривание действий и
называние упражнений, поощрение речевой активности, что свидетельствует об
интеграции с образовательной областью «Речевое развитие».
При овладении детьми навыками по уходу за физкультурным инвентарем
решается задача накопления двигательного опыта в рамках трудовой
деятельности.

7.

Примеры интеграции:
Физическая культура и познавательное развитие.
Для развития познавательной сферы часто используются задания в
проблемной форме: игровое экспериментирование, двигательные
импровизации, творческие задания. Игра «Цветы» закрепляет понятие
цвета, развивает пространственные представления, творческие способности.
Дети бегают по залу врассыпную с разноцветными мячами в руках, а на
сигнал: «На середине поляны вырос высокий розовый цветок», дети с
розовыми мячами объединяются в группу и образуют цветок с розовыми
лепестками, поднимая все мячи вверх. Возможны другие варианты игры в
зависимости от поставленных задач.

8.

Физическая культура и ознакомление с социальным миром.
Для примера возьмем игру «Такси». Мальчики – водители, девочки –
пассажирки. Девочки с удовольствием «звонят по телефону и вызывают такси»,
закрепляя правила телефонного разговора. Мальчики на своих автомобилях
«стоят в автопарке, ожидая вызова». Затем девочки садятся в «Такси» и
отправляются «по делам»: кто в магазин, кто в парикмахерскую. Заканчивается
игра тем, что машины развозят счастливых девочек по домам и возвращаются на
стоянку. В процессе этой игры решается сразу несколько задач: закрепление
полоролевой идентификации, правил и норм поведения в общественных
местах, обогащение словаря детей.

9.

Физическая культура и речевое развитие
Дети в большей степени, чем взрослые, подвержены стрессам. Для снятия
повышенного психологического напряжения также используются игровые
приемы. Например, воображение превращает обычный мяч в барабан, и дети с
большим удовольствием «громко играют» (хлопают ладошками) на таком
барабане. Можно «играть на барабане тихо», это помогает ребятам
прислушиваться к товарищам и подстраиваться под «общую мелодию» группы.
Возможно и выступление «соло», мальчики и девочки поочередно и так далее.
Подобные приемы позволяют наладить невербальную коммуникацию детей.

10.

Физическая культура и музыка
На занятиях используются различные формы работы с музыкой:
двигательная импровизация под музыку, подвижные игры с музыкальным
сопровождением, хороводные игры с пением, музыкальное
сопровождение отдельных этапов или всего занятия, логоритмические
упражнения и т.д.
Физическая культура и труд.
В ходе занятий по физической культуре весь спортивный инвентарь
который нам нужен, дети расставляют и убирают самостоятельно под
руководством педагога.
Физическая культура и безопасность.
Объясняя правила игры, правила поведения на занятиях уделяется большое
внимание правилам поведения, т.е. безопасности.

11.

Физическая культура и здоровье.
Образы медведя и лисы помогают в профилактике плоскостопия, змеи и
бабочки – в профилактике нарушений осанки, образ ветра и трубача – при
проведении дыхательной гимнастики. Если ребенок принимает, допустим, образ
кошки, он автоматически преображается в движении. Не приходится объяснять,
как расслабить те или иные мышцы. Его образная память воспроизводит яркие
кошачьи особенности, и вот малыш уже выгибает спину, ползает, урчит. Так же
выполняются упражнения на релаксацию: ребенку сложно сознательно
расслабить мышцы, а вот если он в образе тающего мороженого – совсем другое
дело! Двигательное воображение помогает сделать оздоровительную работу
интересной и эффективной.

12. Вывод

Педагогу следует организовывать образовательный процесс так, чтобы
от детей требовалось оптимальная двигательная активность во всех видах
детской деятельности (не просто ответ на вопрос, а ответ и хлопок, ответ
и передача мяча и т.д.) Такой подход не только стимулирует физическое
развитие, но и способствует более успешному решению остальных
образовательных задач.
Таким образом, интегрированная организованная образовательная
деятельность позволяет расширить познавательный материал, даёт
возможность сочетать различные виды деятельности, направленные на
обогащение знаний, умений и навыков детей, развитие их творческих
способностей.