Выступление

1. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение №16 «Детский сад» г. Кингисеппа Выступление на тему: «Оптимизация

двигательной деятельности
детей с ОВЗ»
Выполнила: Трифонова В.О.

2.

Актуальность проблемы
У детей с ОВЗ часто наблюдается
гиподинамия (снижение двигательной
активности). Традиционно двигательное и
познавательное развитие разделяют. Это
приводит к упущенным возможностям
комплексного развития.
Наша цель:
Показать, что движение — это не просто
физкультура, а база для запуска и
стимуляции познавательных процессов.
Достижение максимально возможного
сохранения, укрепления и восстановления
физического, психического и социального
здоровья ребенка.

3. Связь «Движение → Мышление» Мозжечок: Отвечает не только за координацию, но и за темп, ритм и точность мыслительных операций.

Лобные доли (префронтальная кора):
Отвечают за планирование, контроль, внимание,
речь. Их развитие напрямую стимулируется
сложными двигательными актами.
Межполушарное взаимодействие:
Ползание, лазание, работа двумя руками
синхронизируют работу полушарий, что необходимо
для чтения, письма и сложных когнитивных задач.
Сенсорная интеграция:
Движение – лучший способ получить и обработать
информацию (вестибулярную, проприоцептивную,
тактильную), что является основой для адекватного
поведения и обучения.

4.

Ключевые направления оптимизации
1. Индивидуализация: Учет нозологии
(ДЦП, РАС, нарушение слуха/зрения),
возраста и возможностей ребенка.
2. Мотивация и игровая форма: Движение
должно быть в радость, а не в обязанность.
3. Интеграция в повседневность и
образовательный процесс: Двигательные
паузы на занятиях, использование
движения для освоения учебного
материала.
4. Создание обогащенной среды:
Пространство, которое "провоцирует" на
движение (горки, тоннели, массажные
коврики, гамаки).

5. Практические методы и приемы Для развития межполушарного взаимодействия: * Ползание по лабиринту, "Сухой бассейн" с шариками. *

Практические методы и приемы
Для развития межполушарного взаимодействия:
* Ползание по лабиринту, "Сухой бассейн" с шариками.
* Упражнения "перекрестки" (правое колено к левому
локтю).
Для стимуляции сенсорной интеграции:
* Качание в гамаке, ходьба по массажным дорожкам.
* Игры с крупами, водой, песком.
Для развития речи и моторики:
* Логоритмика (соединение движения, ритма и слова).
* Пальчиковая гимнастика.
Для формирования пространственных представлений:
Игры с предлогами ("залезь под стол", "положи мяч
перед собой").
* Лазание по шведской стенке, полосы препятствий.

6.

Занятие «Осеннее путешествие»
Цель: Развитие координации, пространственных представлений,
тактильного восприятия и речи.
Ход:
1. "Переправа через реку": Ползание по ограниченной поверхности.
2. "Проползи через в норку зайчика": Тоннель, расставленный на пути.
3. " Листопад": Обручи 4 цветов(зелёный, красный, желтый,
оранжевый), разбросанные листья тех же цветов.
4. "Мы кустики-деревья": Повтори позу (статическое упражнение на
равновесие и схему тела).
Познавательный результат: Ребенок на практике усваивает понятия
"прямо", "сквозь", "внутри" тренирует память и внимание, одновременно
укрепляя физическое, психическое и социальное здоровье.

7. Ожидаемые результаты

Познавательная сфера:
* Улучшение концентрации
внимания и памяти.
* Развитие пространственного и
наглядно-образного мышления.
* Стимуляция речевой активности.
Эмоционально-волевая сфера:
* Снижение тревожности.
* Повышение мотивации к
деятельности.
* Формирование
Социальная сфера:
* Умение работать по
правилам,
взаимодействовать в игре.
Двигательная
активность

8.

Выводы:
* Двигательная деятельность – неотъемлемая часть познавательного развития детей с ОВЗ.
* Целенаправленная оптимизация движения создает прочную нейрофизиологическую базу для обучения.
* Подход должен быть интегрированным, индивидуальным и мотивирующим.
* Движение — это база для познания. А здоровье — главный результат.

9.

Спасибо за внимание!