Функциональная грамотность обучающихся

1.

Приказ Рособрнадзора N 590,
Минпросвещения России N 219 от 06.05.2019
"Об утверждении Методологии и критериев оценки качества
общего образования в общеобразовательных организациях на
основе практики международных исследований качества
подготовки обучающихся«
https://fioco.ru/metod

2.

Функциональная
грамотность обучающихся
от оценки к формированию
Бывшева Марина Валерьевна,
директор ЦНППМПР на базе УрГПУ,
канд. пед. наук, доцент

3.

Сегодня в программе:
• рассмотрим системы оценки функциональной
грамотности и актуальные исследования за последние
годы
• дадим обзор ресурсов по формированию
функциональной грамотности школьников
• поговорим о направлениях методической поддержки
педагогов в части формирования функциональной
грамотности школьников

4.

Функциональная грамотность
• «совокупность
умений
читать
и
использования
в
повседневной
удовлетворения житейских проблем».
писать
жизни
для
и
Особенности понятия
Цель – возможность решения стандартных типичных задач,
направленных на решение бытовых проблем
Основной результат – базовый уровень навыков чтения и
письма
Применялось в основном ко взрослому населению, которое
нуждалось в формировании элементарной грамотности
ЮНЕСКО
1957 год

5.

Функциональная грамотность
• способность применять приобретаемые в течение
жизни знания, умения и навыки для решения
максимально широкого диапазона жизненных задач
в различных сферах человеческой деятельности
XXI
век

6.

Системы оценки функциональной
грамотности
Международное исследование
качества чтения и понимания
текста
Международное исследование
качества математического и
естественнонаучного
образования
Международная программа по
оценке достижений учащихся

7.

Системы оценки функциональной
грамотности
в РФ международные сопоставительные
исследования качества образования
проводит
Центр национальных и
международных исследований
качества образования
Федерального института оценки
качества образования

8.

Результаты исследований в РФ
PIRLS
2011
Цель: сопоставление уровня понимания текста
четвероклассниками из различных стран мира, а также
выявление различий в методике обучения читательской
грамотности национальных систем образования.
•4
место
• 49
стран
2016
•1
место
• 50
стран

9.

Результаты исследований в РФ
TIMSS2015 математика
Цель: оценивается общеобразовательная подготовка
учащихся 4 и 8 классов по математике и естественнонаучным предметам.
естествознание
4 класс
4 класс
7 место (49 стран)
4 место (47 стран)
8 класс
8 класс
6 место (39 стран)
7 место (39 стран)

10.

Результаты исследований в РФ
PISA –
2015
Обладают ли учащиеся 15-летнего возраста,
получившие обязательное общее образование, знаниями
и умениями, необходимыми им для полноценного
функционирования в современном обществе, т.е. для
решения широкого диапазона задач в различных сферах
человеческой деятельности, общения и социальных
отношений?
Естественнонаучная грамотность
72
страны
• 32 место
Математическая грамотность
• 23 место
Читательская грамотность
• 26 место

11.

Задания для оценки
Компьютерное
тестирование
Учет возрастных
особенностей
детей
Ситуации из
реальной жизни
Задания
объединяются в
тематические
блоки
Ряд вопросовзаданий

12.

Задания для оценки
Нетипичные задания,
в которых предлагается рассмотреть
некоторые проблемы из реальной жизни.
* Незнакомая
ситуация
* Поиск
новых
решений
* Творческая
активность

13.

Задания для оценки
Читательская
грамотность
Естественнонаучная
грамотность
Математическая
грамотность
Финансовая
грамотность
Глобальные
компетенции
Креативное
мышление

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

Ресурсы: проект
http://skiv.instrao.ru/

23.

Ресурсы: банк заданий
http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/

24.

Ресурсы: тренажеры
https://fioco.ru/pisa

25.

Ресурсы: тренажеры
https://education.yandex.ru/teacher/posts/znaniya-i-zhizn-zachem-uchitelyuzanimatsya-formirovaniem-funktsionalnoy-gramotnosti-shkolnikov

26.

Ресурсы: пособия
https://prosv.ru/

27.

Образование – это то, что остается
после того, когда забывается чему учили
в школе
Альберт Эйнштейн