Конфликты в подростковой среде

1.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 80 г. Барнаула
Итоговый
проект
Авторпроекта
Исследовательский, творческий
проект по обществознанию
Руководитель проекта:
Волдина Светлана Павловна
Учитель обществознания
Автор проекта:
Евсеев Игорь
учащийся 11 кл. А

2.

АКТУАЛЬНОСТЬ И НОВИЗНА ПРОЕКТА
Актуальность проекта
Новизна проекта
Межличностные конфликты
в подростковой среде
демонстрируют высокий рост
в количественных и
качественных показателях,
охватывают все типы
общеобразовательных
учреждений и имеют
тенденцию к усилению
жестокости и разнообразию
проявления агрессии.
Переосмысливание
существующих техник
по урегулированию
конфликтов среди
подростков и
выдвижение собственных
решений по проблеме
профилактики и управления
конфликтами.

3.

ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ И МЕТОДЫ ПРОЕКТА
Исследование теории конфликтов и разработка психологических
прикладных инструментов для урегулирования конфликтов:
профилактической сказки, буклета и тренинга с элементами игры
Рассмотреть особенности протекания межличностных
конфликтов в подростковой среде
Провести исследование – опрос на тему «Причины межличностных конфликтов в школе», описать результаты
Разработать тренинг для старшеклассников о поведении в
конфликтах и способах их урегулирования.
Научные методы:
дедукция, сравнение, анализ,
синтез, метод классификации

4.

ГИПОТЕЗЫ ПРОЕКТА. ПОЛОЖЕНИЕ НА ЗИЩИТУ
Положение на защиту
В сотрудничестве со старшими школьниками
возможно разработать и применить новые,
эффективные способы и техники урегулирования
конфликтов, которые будут базироваться на
ценностях, интересах и устремлениях подростков.
Гипотезы проекта
1. Существует связь и взаимозависимость
внутриличностного и межличностных конфликтов;
2. Эффективность мероприятий по разрешению
конфликтов повышается вне территории школы.

5.

ТЕОРИЯ ПРОЕКТА. ПОНЯТИЕ КОНФЛИКТА
Мы сформулировали собственное определение
межличностному конфликту в подростковой среде
Межличностный конфликт представляет собой ситуацию
противоречий между двумя подростками 13-18 лет,
сопровождающуюся агрессивным поведением хотя бы одной из
сторон (вызванным сильным психологическим переживанием и
эмоциональным вовлечением в проблему), и провоцирующую
активные действия с целью разрешения разногласия в
интересах обеих или одной стороны.

6.

ПРИЧИНЫ КОНФЛИКТОВ СРЕДИ ПОДРОСТКОВ
Причины конфликтов в школе среди подростков по Шипилову А.И.

7.

РАЗРЕШЕНИЕ КОНФЛИКТОВ
Способ «беспроигрышного» разрешения конфликта по Ю.Б. Гиппенрейтеру

8.

ПРАКТИКА ПО УРЕГУЛИРОВАНИЮ КОНФЛИКТОВ
Психологическое исследование конфликтности личности
– опрос «Причины межличностных конфликтов»

9.

СКАЗКОТЕРАПИЯ
Профилактическая сказка «Три сестры»
Психологическое воздействие сказки универсально и связано с подсознанием,
с теми глубинными процессами, которые каждому ребенку закладываются
генетикой всей нации, всего народа.

10.

ТРЕНИНГОВАЯ ГРУППОВАЯ РАБОТА
Тренинг личностного роста для старших школьников «Уроки конфликтов»
Цель тренинга:
сформировать навык бесконфликтного межличностного взаимодействия.
Задачи тренинга:
1. Познакомить участников с понятием «Конфликт».
2. Рассмотреть триггеры конфликтов и основные конфликтогены.
3. Изучить тактики поведения в конфликтах.
4. Отработать навыки применения изученных тактик на примере типовых
школьных ситуаций.
5. Сделать выводы по занятию, получить обратную связь.

11.

НАГЛЯДНЫЙ РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ
Буклет «Тактики бесконфликтного общения»
Цель создания буклета заключалась в том, чтобы в сжатом виде представить
практические советы по поведению в конфликтах для подростков.
Четыре раздела – «Типы «трудных людей», «5 правил бесконфликтного
поведения», «Конфликтогены» и «Механизмы психологической защиты от
конфликтов», - с помощью которых можно отрегулировать поведение в конфликтах

12.

ВЫВОДЫ И ДОСТИЖЕНИЯ ПРОЕКТА
Выводы проекта
Основными причинами конфликтов являются:
сплетни, оскорбления, зависть и буллинг,
на втором месте оказалась личная неприязнь,
на третьем - борьба за лидерство.
Достижения автора проекта
Мы получили отличные результаты и создали полезные
творческие продукты, научившись обрабатывать большие
объемы информации и работать с графическими
компьютерными программами. Полученные
навыки будут нам полезны в дальнейшей учебе,
а тема проекта может быть доработана до
полноценного магистерского проекта.

13.

БЛАГОДАРНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЮ ПРОЕКТА
Благодарю за помощь в написании и сопровождении проекта